小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习卷12

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》练习卷12单选题（共50题，共50分）(1.)记忆过程包括()。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回（江南博哥）忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆正确答案：D参考解析：再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。(2.)“人逢喜事精神爽”这种情绪属于()。A.激情B.应激C.心境D.热情正确答案：C参考解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。(3.)遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德正确答案：B参考解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。(4.)教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型，这些特征的出现标志着学校教育制度进入()。A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校萌芽阶段正确答案：A参考解析：前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：①教育主体的确定；②教育对象的相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤是耐以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。(5.)在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了()。A.案例B.命题C.反例D.正例正确答案：D参考解析：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。麻雀、燕子均是鸟类,且它们的基本特征是前肢为翼,无齿有喙。所以证明了前肢为翼,无齿有喙的是鸟的基本特征。故选D。(6.)桑代克的学习三律指的是()。A.准备律、效果律、练习律B.准备律、练习律、类化律C.练习律、思考律、迁移律D.练习律、因果律、近因律正确答案：A参考解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。(7.)下面对于烫伤的处置错误的是()。A.迅速避开热源B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C.用毛巾擦拭并按摩伤处D.及时去医院就医正确答案：C参考解析：烫伤发生后，千万不要揉搓、按摩、挤压烫伤的皮肤，也不要急着用毛巾擦拭，否则会造成皮肤进一步破损．(8.)某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统()A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.选文系统正确答案：C参考解析：知识点:对四大教材系统的掌握。语文课程教材系统有四类，分别是助读系统、选文系统、作业系统、知识系统。助读系统指在相关教学理论指导下,根据语文课程标准编写的帮助学生准确理解文章内容,掌握语文知识,提高学生自读能力的一系列材料。包括注释类、提示类、图像类、附录类、练习类。选文系统指根据课标标准可结合教材容量、教材内容、体裁与范围这些要求进行教材选择的系统。作业系统指对学科知识进行实践活动和训练的系统。知识系统包括关于读、写、听、说等语文能力培养的知识和语文语言基础知识。“课后有一段补白”属于助读系统中的提示类。(9.)外出遇到雷雨天气不正确的做法是()。A.赶快到大树下躲雨B.不要在空旷的野外停留.要及时躲避C.迅速抛弃导电物体D.尽量降低身体高度正确答案：A参考解析：雷雨天气里站在大树下面容易导致雷击。(10.)()是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A.操行评定B.成绩评定C.素质评定D.道德评定正确答案：A参考解析：题干描述的是操行评定的内涵。(11.)人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性正确答案：C参考解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期．在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。这说明人的身心发展具有不平衡性。(12.)下列对小学生知觉发展的特点表述不正确的是()A.有意性、目的性明显发展B.分析与综合水平提高C.策略性逐渐提高D.能够确定较远的空间距离正确答案：D参考解析：小学生知觉发展的特点有：(1)知觉的有意性、目的性明显发展；(2)知觉的分析与综合水平提高；(3)知觉的策略性逐渐提高；(4)空间知觉与时间知觉的能力有了较好发展。但是，对于距离知觉，小学儿童对空间环境中对象间比较近的距离一般都可以确定，而对比较远的空间距离则往往混淆不清，难以确定。(13.)我国心理学家通常将个体的心理发展划分为八个阶段。其中，小学生主要处于()A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期正确答案：B参考解析：我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0—1岁)、婴儿期(1～3岁)、幼儿期(3～6、7岁)、童年期(6、7～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期(14、15～25岁)、成年期(25～65岁)、老年期(65岁以后)。(14.)下列哪项不属于小学英语课程的分级标准()A.表达技能B.语言技能C.语言知识D.文化意识正确答案：A参考解析：小学英语课程的分级标准包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。(15.)某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵”，给乐于助人的学生颁发“小天使”等奖状，他是运用了()的教育方法。A.说服教育法B.激励法C.榜样示范法D.暗示法正确答案：B参考解析：题干中的发奖状属于激励法的一种。(16.)张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“小学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于()。A.教育实验法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.个案研究法正确答案：B参考解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行．目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。(17.)在教学中，通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描述。引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是()。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则正确答案：A参考解析：直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物．或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(18.)教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是()A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质特征与非本质特征正确答案：D参考解析：客观事物的本质特征和非本质特征往往是交融在一起的，这给学生学习科学概念增加了难度。使用变式就是为了让学生区分概念的本质特征与非本质特征。(19.)“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是()A.认识过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性过程正确答案：C参考解析：人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。这种与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。(20.)迁移的实质是()A.新旧知识的同化过程B.新旧知识的顺应过程C.新旧经验的整合过程D.新旧经验的重组过程正确答案：C参考解析：通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合(21.)小学儿童思维发展的基本特征是()A.以具体形象思维为主B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主正确答案：D参考解析：小学儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主。(22.)在考试中遇到了之前练习过的题型，属于()A.水平迁移B.垂直迁移C.近迁移D.远迁移正确答案：C参考解析：近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。(23.)()利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误。A.苛勒B.托尔曼C.斯金纳D.韦特海默正确答案：A参考解析：顿悟说是苛勒的观点。(24.)“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化正确答案：D参考解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干中这句话的意思就说明了评价标准应该多元化。(25.)教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的()的方法。A.行动研究B.教学诊断C.自我提问D.阅读新知正确答案：A参考解析：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。(26.)教师教学导人行为的原则不包括()A.导入要有较强的目的性和针对性B.导入要具有关联性C.导入要有趣味性，有一定艺术魔力D.导入有统一的定法正确答案：D参考解析：D项不属于教师教学导入行为的原则。(27.)在潮湿的山洼中，大量的蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物聚集在一堆长满苔藓的腐木中，它们共同构成一个()A.生态系统B.生物群落C.种群D.食物网正确答案：A参考解析：生态系统，是指在特定环境内，各种生物之间以及生物与环境之间通过能量转换和物质循环而相互作用的一个自然系统。潮湿山洼中堆放着长满苔藓的腐木，并生活着多种生物，它们通过能量转换和物质循环构成了一个生态系统。(28.)下列属于学生学习内部动机的是()。A.学好普通话可以得到老师的表扬B.学好普通话可以得到别人的羡慕C.学好普通话将来可以在比赛中获奖D.喜欢听播音员纯正的普通话正确答案：D参考解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。(29.)通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是()A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习正确答案：B参考解析：深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论。(30.)小白鼠通过不断尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()。A.独立的发现学习B.有指导的发现学习C.有意义学习D.接受学习正确答案：A参考解析：小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断地尝试错误而发现解决问题的方法。(31.)苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导可能达到的水平，而这两者之间的差异，我们称为()A.先行组织者B.关键期C.元认知D.最近发展区正确答案：D参考解析：题中所述是“最近发展区”的概念。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联；关键期是指个体成长过程中环境影响能起到最大作用的时期；元认知是指对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。(32.)教学过程中的主导性因素是()A.教师B.学生C.教学内容D.教学手段正确答案：A参考解析：教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素；学生是教学过程的基本因素之一；教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介。(33.)学生王某精力充沛，总有用不完的精力，爱冲动，点火就着。他的气质类型属于()。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：B参考解析：胆汁质类型的人坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。(34.)节俭属于性格的()特征。A.态度B.行为C.意志D.情感正确答案：A参考解析：性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。节俭属于性格的态度特征。(35.)我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思想。下列选项不属于“四书”的是()。A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》正确答案：D参考解析：“四书”包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》。《春秋》不属于“四书”。(36.)皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是()A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段正确答案：D参考解析：形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。(37.)小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为()岁的儿童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13正确答案：C参考解析：小学教育的教育对象一般为6-l2岁的儿童。(38.)有关迁移的经验类化说是由美国心理学家()提出的。A.桑代克B.武德沃斯C.贾德D.詹姆士正确答案：C参考解析：迁移的经验类化说也叫概括化理论，由美国心理学家贾德提出。(39.)苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识正确答案：B参考解析：【知识点】教师专业素养条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。(40.)新课程改革中提出的课程“三维目标”是指()A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感正确答案：A(41.)小明最近一周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访．这体现了教师劳动的()。A.创造性B.长期性C.示范性D.广延性正确答案：D参考解析：班主任老师进入到学生家庭进行家访，这体现了劳动空间由学校之内延伸到了学校之外，是教师劳动空间广延性的表现。(42.)我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育的()A.政治功能B.人口功能C.经济功能D.文化功能正确答案：A参考解析：题干的描述体现了教育的政治功能。(43.)李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力．问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也想让爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是()。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力正确答案：D参考解析：附属内驱力是学生为了保持家长和教师的赞许或认可而努力学习的一种需要。(44.)美感属于()A.情绪B.情感C.心境D.激情正确答案：B参考解析：美感是情感的一种。(45.)教语文的王老师对学生问的各色各样的问题倍感迷茫．比如“地球为什么是圆的”“叶子为什么是绿的”“太阳为什么东升西落”等。由此可知，王老师欠缺的是()。A.主体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识正确答案：D参考解析：文化知识指的是教师满足学生基本知识需求所应有的人文科学、社会科学和自然科学的知识。学生问的问题是一些关于自然的科学知识。所以王老师欠缺的是文化知识。(46.)体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解