人教版五年级品德与社会上册全册教案

五年级品德与社会教学支配

品德与社会五年级（上）教学支配以《品德与社会》课程是在小学中高年级开

设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课

程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学生

的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三

维目标”。

一、教材特点：

教材接受单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的

方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，本册教化内容由

四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨

的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教化性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进

行以下方面内容的教化：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个

“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解

和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行

酷爱祖国的教化，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。

全部这些内容都是通过“个人一一人与人一一人与社会”这条主线来串联的，使之

形成一个完整的教学线索。

3、参与性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就须要为学生

供应自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学

生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学

生与社会生活中的具体事例以与对这些事例的相识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种

精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思

想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，依据五年级学生的年龄特点，在

文字的基础上，支配了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意

图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学

生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、教学策略

囚为教材己不是显性的道德说教，而是接受隐性的、渗透的方式实施对学生的价值

引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学

习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去视察生活，用自

己的感觉去进行体验。教学中可接受对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透

性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以与师生、生生

之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题，大

胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信

息是否与时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要留意激励性；既要洋

溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高

度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关科

学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性,

敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、

亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心

智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥

或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列

主题活动的连接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体

去经验，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，

让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对

外部世界的感受。

3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。

这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、

去驾驭，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品

德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人

与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）

的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不行变更的静态文本，而是

包含了多元性和差异性的教学素材，为老师创建性地开发、利用本地区、本校以与

家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，

就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创建者。老师应结合本

地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使

教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

三、教学进度表

课序日期教学内容课时

1一单元第1课请你信任我2

2第2课诚信是金2

3第3课社会呼喊诚信2

4二单元第1课我们的班队干部选举2

5第2课集体的事谁说了算2

7第3课我是参与者2

8第4课社会生活中的民主2

9第三单元第1课我的祖国多宽阔2

10第2课江山多娇2

11第3课祖国的宝岛台湾2

12第4课祖国江山的保卫者2

13第四单元第1课五十六个民族五十六朵花2

14第2课各民族儿女手拉手2

15第3课生活在世界各地的华人2

16复习2

17考杳2

18

1.请你信任我

教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、

对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和生气，对自己的

失信感到内疚和自责。情愿做一个诚恳守信的人，情愿为建立诚信社会尽力。3、

在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：1、让学生懂得做人要诚恳守信。2、让学生知道言而无信的人会给对

方带来不悦，失去别人的信任。3、通过沟通，感知诚信的内涵，情愿做一个诚恳

守信的人。

教学打算：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师打算课件创设情境。

课时划分：2课时

第一课时

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边

有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？老师板书：我

信得过

二、课件演示教材供应的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小挚友都是值得我们信任的人，那么

在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动探讨，沟通，理解诚信的内涵

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么

值得你信任。

引导学生说出信任的缘由多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚恳、不撒谎……

涉与的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过供应的范例和探讨，完成表格填写。

我信得过的人

姓名我信任他的缘由

3、小组内沟通，老师参与其中。

4、全班汇报：引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得

别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：即诚恳守信，诚恳就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取

信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：我信得过他的是：

其次课时

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

2、老师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当

挚友失信时》。板书课题。

二、创设情境，引导学生探讨

在生活中，我们有时也会遇到这样的状况：有些人对你说了一些话，事后发觉是假

的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……

每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一

些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和损害。）

2、活动：静静话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以与由此产生的对这个人的看法写出

来，不写姓名，放进“静静话”信箱。（静静话，要留意爱护儿童的自尊心，只是

让学生探讨事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

B、指名随机抽取一份静静话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比

照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的

反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

C、老师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“静静话”，

并板书。

三、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？臼己应当怎么做？

四、制作诚信卡

1、依据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并依据自己的状况，每

人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”

五、拓展延长。

查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的状况记录在卡上。每周末，

靠着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体

会。

板书设计：

挚友失信当时静静话诚信是人不行缺少的东西

2.诚信是金

教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活阅历，理解诚恳守信的重要意

义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚恳守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚恳是立身之本，理解“人无信不立”，理解

诚恳在待人处事中的作用，同时也使学生相识到诚恳守信是中华的传统美德。

教学打算：1,收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给四周

的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道,

回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今日我们将接着来探

讨“诚信”这一话题。

二、分组探讨，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组探讨：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么

样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、沟通收集，了解人们对诚信的看法

沟通课前调查的状况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们

选择丢掉诚信的理由是什么；不情愿丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、探讨：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看

的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时,

同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正犹如学们所说的一样，人假如丢掉了诚信，即使有着聪慧的大脑，出众的

才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法呈现，金钱荣誉无法获得，可见

诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）一一人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经验，调查四周人的方式，了解有关

不诚不信害人害己的事例。

其次课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到

损害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”沟通会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合沟通的资料谈谈自己的看法或感

受。

三、分组探讨、思索

1、当社会失去诚信时，那些诚恳守信的人们会受到什么影响？假如假货充斥市场

时，那些诚恳守信做生意的商家会受到H么影响？当人们之间失去了最基本的信

任，那么诚恳守信的人会受到怎样的损害？

2、观赏故事，探讨明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句原来不经意的承诺而杀了一头猪,

这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，特别兴奋，可是妈妈回来后没有

给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担忧，妈妈会不会只是哄他，不

会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果真履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么细致，他无法理解丈夫

的举动。于是，夫妻争吵了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

四、阅读眺望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“眺望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）

你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思索：这个女老师这样做的目的，人们拿出这个问题来探讨的理由。四、结合

事例分析不诚信和善意的谎言的区分

1、课件出示两个事例（图片加配音）：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告知女儿自己很健康。

（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚毅的活下去，对她隐瞒病情。

2、探讨不诚信和善意的谎言的区分，真确理解诚信的含义。

五、总结小品：《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担忧的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了干

脆的损害，而且也使整个社会失去了平安感，人与人失去了最至少的信任，我们呼

喊诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所须要的珍贵品质，他像

金子一样珍贵，不，他比金子更珍贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生

齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

3.社会呼喊诚信

教学目标：1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家一一消费

者、政府一一市民、签订合同的甲方一一乙方……）对诚信的期盼。2、知道在社

会的监督与制约下，诚信品牌毁之简洁建之难，我们应当每时每事以诚为本。3、

关注社会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人。

教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对

诚信的期吩。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现

代商品社会的基本要求，是加入后，遵守相关规则的必定要求。3、懂得诚信是现

代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学打算：1、学生访问、视察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同

等）。2、调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么信

任它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。4、老师打算相关的课件。

课时支配：2课时。

第一课时

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面须要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会

生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承

1、分组思索、探讨：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活

中起什么作用呢？

2、汇报沟通。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受

到惩处。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，沟通自己的调查状况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示

出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜

悦和商家不讲信誉的苦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思索：①签订了合同意味着什么？②谁来读

读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明白什么？当这些承

诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有很多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到

承诺而生气、悲观。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼喊诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信任的产品和信得过的商店，了解人们为什么

信任他们。

板书设计：社会生活中的承诺

合同协议措施

其次课时

一、谈话引入

社会因诚信而美妙，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。

板书课题，学生齐读。

二、汇报沟通上节课调查本地区人们比较信任的产品和信得过的商店的状况

1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这里买东西放

心吗？生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组探讨：厂长为什么要砸掉冰箱，假如放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边

探讨边思索：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？假如将这批冰箱

与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合

格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报沟通。

小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程.

探讨：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却须要近二十年

的时间？

汇报沟通：假如自己听说某地生产假冒产品，情愿不情愿买该地的产品，当看到是

这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

模拟活动：开办诚信商店

1、在全班竞聘一名商店经理，由经理聘请店员。

2、创办诚信商店的先决条件是什么？

①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？

②怎样保证商店不进假货呢？

③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？

3、从这次活动中，你得到了什么启示？

四、讲与诚信有关的故事。

1、学生演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

五、写诚信格言

1、关于诚信的格言有很多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

3、出示“以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？作业：1、开办诚信

专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。

2、收集诚信有关的故事和格言。

六、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下,

诚信品牌毁之简洁建之难，我们应当时时事事以诚为本。

七、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。

板书设计：

诚信要靠行动来打造

回来诚信大行动品牌的由来

我们的班队干部选举

一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公允、

公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学打算：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

三、教学时间：2课时

四、教学设计

第一课时怎样选干部

活动一我们心目中的班队干部

1、我喜爱的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜爱什么样

的干部，并写在黑板上。

2）依据大家的发言，全班同学沟通、研讨：什么样的小干部是大家所喜爱的，应

以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表看法的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当

班干部”的“竞选宣言”，

2）在组内沟通自己的“竞选宣言”。

3）小组举荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣

的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受

益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的细心组织和支配。那么，

少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今日所要学习的话题一一怎样选干部。

二.探究学习

1、多媒体出示插图，指导视察。

2、学生自学沟通。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐一一队员举荐一一队员无记名投票一一兼票员统计票数一一公布选举结

果

4、为什么要这样选干部呢？可不行以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜爱的小干部是怎样的人？

探讨：谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜爱什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准对的打V,错的打X

(2)依据学生发言，全班沟通。

探讨：什么样的干部是大家喜爱的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

(3)在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己

的权利呢？

学生沟通选举中可能遇到的现象。

如：投选票……不公允，不公正

凭关系……不公允，不公正

投自己...可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

三、沟通活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮番当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思索：“轮番当干部”和“选举产生干部”的利

和弊。

四、总结。

其次课时当干部为了什么

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有实力，有责

任心，他们担当了班级小主子，老师小助手的作用，功不行没。那么，当干部原委

是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……___________________________________________

罡干部是帮老师做事的―

当干部是多为同季做满足的事....................................

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家

服务和熬炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，探讨分析。

（1）我们是好挚友，遗忘写了，就通融通融吧（）,不讲原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）

（3）体育委员，我们几个女生想借下乒乓球拍，班里就倒，既然归我保管，

我要先玩（）o

（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三、拓展

1、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

2、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉与姓名）

3、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是赞扬，激励等。亲自

送给班干部，相互沟通。

四、模拟活动：假如我是班干部

（1）在大家充分发表看法的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我

是班干部”的“竞选宣言”

（2）在组内沟通。

（3）小组举荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出看法和询问。

（4）评出最优“竞选者"

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，细致履行

自己干部的职责，就能熬炼自己，健康成长，从小当好小主子，把自己培育成为全

面发展，名副其实的合格人才。

集体的事谁说了算

教学目标：1、明白集体的事应大家商议，知道民主集中制这一民主生活中的基本

原则。2、学习一些与大家商议办事的基本方法和原则。3、增加学生民主协商和民

主参与的意识。4、具备有事同大家商议的实力，主动发言，学会商议。

教学时间：2课时

第一课时有事大家商议

一、创设情景，奇妙导入

老师向学生公布一个比较武断，未征求学生的看法，不符合多数同学意愿的确定，

以引起学生对这一确定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思索：为什么集体的事要大家商议，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、课件出示教材P.28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题,

不知道怎么办才好o我们帮他们出出办法吧。

2、探讨：怎样才能做出一个让大家满足的确定呢？

3、沟通、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商议。（2）班委会商议确定。（3）人人参与商议确定。

（4）少代会商议确定°……

4、课件动画介绍“少代会”概念与职责。

三、协商确定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应当人人做主子，同心同德、集思广益。

1、探讨：你们班在商议事情的时候，是不是每个同学都能主动发表自己的看法？

有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：（1）在班级商议事情的时候，你爱发表自己的看法吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、探讨：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、协商确定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商议时接受什么方法最终做出确定？

（1）举手表决，少数听从多数（2）班委会探讨做出确定

（3）小组长探讨确定

其次课时学会商议

一、生成问题

导语：集体的事须要大家商议。大家在商议的时候，要有一个宽松、民主的氛围，

以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的看法。然而有些时候，大家在商议事情

时会遇到一些问题……

1、课件逐一出示P.32、33图，并配以场外音。

2、探讨：同学们，你们在协商班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、解决问题

1、思索明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？

我希望别人怎么做？（2）假如因为没有接受自己的看法就生气，四周人会有什么

感受？（3）假如只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清

晰地表达自己的看法，劝服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商议呢？针对以上探讨时简洁出现的问题，大家一起来制定一个“听

说守则”。（1）八人小组探讨，每组制定一份“听说守则”。（2）各小组守则汇总,

筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说守则”,读熟记住。

四、学会商议

1、全班商议：为下周班会选择一个大家感爱好的活动内容。（依据“听说守则”进

行）

2、在协商中做出确定。

附：听说守则

（1）敬重别人的发言权，不随意打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的看法；

（3）能清晰明白地表达自己的观点，学会劝服他人；

（4）当自己的看法不被别人接受时，要胸开阔，做到少数听从多数。

我是参与者

教学目标：1、知道应当细致执行集体中经大家民主决策出的行动支配，这是自己

的责任。2、学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。3、能

依据自己的特点，情愿并主动为集体做力所能与的事,为大家服务。

教学重点:集体探讨的时候，我们有主动发表自己看法的权利和义务，经过民主决策

订出的行动支配,我们也有遵照执行的责任。

教学时间：2课时

第一课时

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参与了其中哪些活

动？没能参与哪些活动？没参与的缘由是什么？

2.说一说自己参与活动有哪些体会？

二、读课文，并思索：

1、书中几位同学为集体做事的情景.

2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过

其中的哪些工作？

3、小组沟通：班级、学校的哪些事情可以由我们干脆参与？自己参与过哪些事情？

有什么收获体会？还有须要改进的地方吗？

三、情感沟通

说说自己的收获。你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满？

组织探讨

1.三位同学说得有道理吗？

2.集体做出的确定，是不是可以执行，也可以不执行？为H么

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的阅历：

我们还须要改进的地方？

三、总结引导行为

集体探讨的时候，我们有主动发表自己看法的权利和义务，经过民主决策订出的行

动支配，我们也有遵照执行的责任。

其次课时

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事？

2、想想说说：假如是你，你会做吗？

3、看到同学打架，四周的人该不该管？

4、发觉问题后该怎么办？

—'、思索说"说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来

管？

从自身或别人的经脸中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什

么？

三、探讨沟通

1、请同学们依据自己的实际，给自己找寻一个合适的岗位。

2、说说你怎样来履行职责？

3.联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

4.在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些阅

历或教训？

四、总结引导行为

学校，班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事

情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主子，多学校的事情，可不能分分内和

格外。

五、指导完成“我的发觉和金点子”O

社会生活中的民主

教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被

选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。2、引导学生养成关注社

会，关切国家大事的意识和主动参与的看法。

教学打算：1、调查、访问2、查找有关资料

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚挚友，看看他们参与过哪些

选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。

是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今日我

们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。

二、学文明理

1、你望见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部……）

2、在电视里、报纸上望见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、全国人民代表

大会）

3、当时的状况怎样？（会场人多，人们既兴奋又肃穆，又庄重）

师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重

肃穆。

4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）

5、我们小学生参与过什么选举？（班队干部竞选、少代会）

三、开展民主选举学问抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

3、居（村）委会干部是怎样产生的？

4、我们小学生可以参与人民代表的选举吗？

5、国家的选举原则是什么？

四、师小结

结合竞赛结果，老师小结，从这些问题中你体会到了什么？

其次课时

一、课前打算

1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资料，打算在班上进行

模拟听证会。

2、民意测验活动

①设计一份民意调查表调查主题：小学生要不要统一着装（）应当

统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天必需穿

②依据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭

成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。

二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效

方式，也是群众向政府和领导提出看法和建议的重要渠道。今日，我们就来搞一次

模拟听证会。什么是听证会呢。

三、模拟听证会

1、确定参与“听证会”的代表。（水电局局长、主管干部、水电专家、一般群众）

2、学生扮演不同的人群，依据课前的调查进行陈述。

3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规的制度，听取了各方

人士的看法，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。除了听证会是一种民主

对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。（新闻发布会、民主测验、民主调查等）

活动天地一一民主调查

1、把课前打算的民意调查表在小组里进行统计。

2、在班上进行公布，做成统计表，应当统一的多少人；不用统一的多少人;

可以有一套但不用每天穿的有多少人。

3、依据调查状况，完成一份调查报告。

五、说收获：请学生依据两次活动说说自己的收获和体会。

1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。

学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、看法箱等恰当途径送到相关部门。

2、引导学生从小养成有主子翁责任感，参与民主管理和民主监督。

我的祖国多宽阔

教学目标：1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员宽阔，为祖国感到骄傲。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义,通过地图和生活实例初步了解我

国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。

3、培育学生获得信息，自主探究，合作学习等方面的实力。

教学打算：师：制作多媒体课件、中国政区图。

生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组打算中国政区图。

教学课时：2课时

第一课时：祖国有多大

一、创设情境，导入学习

课件出示：观赏祖国风光图片

看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国究竟有多

大。

二、计算比较，感受祖国暹域的宽阔

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的嬉戏，动身前，先来看看要走的“路途”。（学会看图例，相

识国界和海岸线。）

2、起先旅行吧！从哪里动身？（了解家乡浙江在我国的哪边，复习地图方位。）

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国

的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？

通过这样的计算,最干脆的感受是什么？

活动二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发觉？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的宽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员宽阔。

1、说说自己小组打算去哪旅游。

2、小组沟通旅游前了解的状况。

3、汇报沟通：（1）路程。（尝试依据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国

的宽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的宽阔。）

（3）时差。（通过东西时差感受祖国的宽阔。）

四、总结升华

1、观赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？3、师总结。

其次课时：拼地图

一、创设情境，导入学习。

师：同学们，你们喜爱玩拼图嬉戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政区图。

二、拼地图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，依据省级行政单位剪开，比照完整的

中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。

(1)以小组为单位，分工合作。(2)比一比，看哪一个小组最先完成。

(3)展示汇报“(4)学生互评.

三、视察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生依据自己的意思选择某个省份进行外形描绘，说

出于其相像的物名。

2、大家相互沟通，或选一些同学在班上介绍。如：云南省上方式对称的弧形，下

方是一个小尖，像蝴蝶。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生沟通自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，沟通自己的发觉。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、假如没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、老师总结。

江山多娇

教学目标：1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在

地形图上找到他们的位置。2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来

的好处，促进学生对祖国的酷爱。3、了解母亲河的基本状况，明白“母亲河”的

含义，形成酷爱母亲河的情感与爱护母亲河的意识。4、知道祖国山河壮美、秀美,

形成酷爱祖国的情感。懂得多视角观赏自然之美，并增加爱护自然的意识。

教学打算：1、教具打算：中国地形挂图2、查找有关资料

教学时间：2课时

第一课时祖国就像一幅画

一、导入新课。

谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威猛的雄鸡，傲

然矗立的世界的东方。她有像一幅色调斑斓的水彩画，……千百年来，我们中华儿

女就是在这片土地上生活、繁衍。板书：江山多娇

二、了解祖国的地形地貌。

板书：祖国就像一副画。

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？……

今日，我们大家就一同对我国的地形图，了解和探讨我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。

现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？老师点图片上的

各种颜色，分别推断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看,

所以第一阶梯最高，其次阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再细致视察，我

国的地势明显是西高东低，板书：西高东低

3、我国主要的地形地貌"

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形

在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全

②请读小资料：P53。请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、

三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……相互指一指。

③思索探讨：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于

什么地形？

④扩展资料。海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的《中国地

形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平

面。多种地形与我国生产的关系：我国幅员宽阔，世界上五种地形都有，这样就给

我们发展多种经营创建了极为有利的条件。平面为我们供应了耕地，高原为我们发

展牧业创建了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够

从各方面满足人们生产和生活的须要。

三、走进母亲河。

（板书：我们的母亲河。）

1、思索：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌

曲、绘画...

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌颂母亲河。以小组为单位，全班进行竞赛。

①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

③讲一个长江、黄河的传闻、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

四、小结。

祖国就像一幅色调丰富的水彩画，13亿中国人生活在她暖和的怀抱。

五、延长课外。

课后收集祖国风光的图片、资料•，自制一个祖国旅游观光路途图，为下节课学习做

打算。

板书：江山多娇

祖国就像一幅画：西高东低地形齐全

高原、平原、盆地、丘陵、岛屿...

我们的母亲河：长江、黄河

其次课时神游祖国（活动课）

一、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

要求：1、讲清景点所在省市位置，巡游时间，自己印象最深的景点，自己巡游后

的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。

二、小组活动一一“我的旅游观光幻想”o

1、展示自己的一个全国范围的旅游路途图。在小组内介绍需携带的物品，接受的

交通工具，观光的依次、留意的事项等0

2、着重讲自己最想去的一个地方与缘由，以与对那个地方的初步了解。

三、我会表演一一小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以与我国被列入“世

界自然遗产”的地方，老师进行指导。

2、分别就自己感爱好的一处，了解它的景观特色、被爱护状况，合作编小品脚本,

进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。

3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

四、总结升华。

祖国有壮美的山河，须要我们细心的呵护。爱护环境，从我做起，从身边的小事做

起。

板书：神游祖国

我的旅游故事

我的旅游幻想

爱护世界遗产

祖国的宝岛台湾

教学目标：1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的漂亮富裕是人

们千百年来辛勤开发、经营的结果。2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不

行分割的一部分。3、了解我国政府始终致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

教学重点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不行分割的一部分。

课前打算：师生收集与台湾有关的文字、图片资料。

第一课时

教学过程：

学习内容：漂亮的宝岛一一台湾

一、激发爱好，谈话揭题。

师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？日

月潭在什么地方？（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？说说看。（生自

由沟通）

对，今日让我们走进台湾，去进一步的了解漂亮的宝岛一一台湾。（读题）

二、学习了解台湾。

1、台湾在哪里

老师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？然后用尺量

一量（两地的距离，依据比例尺算一算实际距离。）

师：台湾原来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们阅读58页文

字，了解台湾岛的形成。

（老师补充）：台湾海峡的深度，宽度。用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

2、台湾的漂亮与富裕

师：台湾岛是什么样儿的呢？

（1）（课件或者指导学生看书），让学生观赏富衿的台湾，漂亮的台湾。

（2）学生谈看后的感受。

（3）沟通自己收集的有关资料。

（4）老师也沟通自己收集的资料，尤其是对于台湾的富裕，老师应把台湾的别称

一个个说出来，学生依据名字说出理由。如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之

海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。对于台湾的漂亮，老师建议学生当

小导游，带领大家游一游台湾岛。领会台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重

点巡游日月潭，在巡游中配上相应的图片。

（5）老师小结。

3、台湾的漂亮与富裕是人们千百年辛勤开发、经营的结果

师：我们惊羡宝岛台湾的漂亮与富裕，这可是人们千百年来开发经营的结果。台

湾的早期开发，凝合着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。在中国的史籍记

载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲸”、“夷洲”，

隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上运用“台湾”的名称。据古文献

记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的

三国时代。公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1

万水军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化学问开发台湾的起先。吴

人沈莹所著《临海水土志》中，就曾具体记载了当时台湾的生产和生活形态。到了

6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台

湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由

唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特殊是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战

乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江

县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐

频繁。（指导学生看书59页）

师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。

4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下将来的台湾。画好后在班上沟通

沟通。

其次课时

学习内容：根脉相连

一、激发爱好，谈话揭题。

师：同学们，上节课我们了解了台湾的漂亮和他渊源的历史，这节课我们接着走近

台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和绚丽的文化。

1、了解台湾的习俗。

（1）课件展示或者图片观赏台湾的习俗（也可看书上60页的插图）

（2）沟通看后的感受。

（3）师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国

大陆有很多同样的传统习俗，并始终保持到现在。一年中的元宵、清明、端午、中

秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。因为一年到头工作辛苦的人们,

要乘春节期间好好享受一番悠然，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民

众在节前忙得不亦乐乎。

（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。然后大屏幕上出示教学用书资

料袋中的《台湾人民过年》。

（5）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？节日风俗、、饮食文化、语言文字、

历史渊源、传统文化等。

（6）师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾便利面，餐馆中的台

湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。

2、根深蒂固的中华文化。

（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。

（2）简洁了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青

少年读物等。

三、两岸情深

师：同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血

浓于水的亲情是恒久也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧一一（见书61页）

1、自读：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不行见兮，只有痛哭。葬我于高

山之上兮，望我家乡。家乡不行见兮，恒久不忘。”

2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。

3、师：祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到

了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感

受到了这样深厚的情意。清一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟识

的文章。

4、师：是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情,

犹如生命的火种，必将一代一代传下去。

你还有哪些类似的语词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。

5、请班上有台湾亲戚的同学或者有台湾来大陆工作的子女，结合自己的经验谈

一谈自己的感受。

四、拓展延长：台湾同胞们，我想对你说。

师：一个又一个感人的故事，震撼着我们的心灵，写一段对台湾同胞的寄语。可

以是小诗、一句话、一幅画、一篇日记、一封信等，小组内选出有代表性的，在班

上展示沟通。或者办一个专栏进行展示。

三、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。

1、学生先阅读教材62页的资料老师结合台湾历史进行讲解。

2、小组沟通学生查找的有关资料和关注近期媒体中有关台湾报道。（如台独份子搞

分裂活动，我要政府的看法和声明，台湾人民反对台独的斗争等。）

3、实践作业（课前完成）：结合前两个主题的学习和收集的相关资料，写一份声明

或者公开信。也可以写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书。

4.模拟新闻节目：“两岸儿童盼统一”。

（1）一个主持人主持节目，每组找个播音员，宣读本组的呼吁书。

（2）还可以请几个小记者对班上的同学进行随机采访。

5、老师小结：香港和澳门已经回到祖国的怀抱，信任在我国政府和两岸人民的

共同努力下，祖国肯定会赢得一个大团聚口

四、海峡两岸的沟通与合作

1、师：中心政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞

渐渐从隔绝走向沟通，从生疏走向熟识。两岸人民在经济、文化、贸易、教化等方

面的沟通日益增多。

2、观看中心电视台的《海峡两岸》专题节目，可接取片段观看。

3、学生沟通自己通过查、问、看、访等方式，收集相关资料，或是图片，或是文

字，或是一些物品等，假如本地有台湾到大陆的留学生，请他来讲一讲更具有劝服

力。

五、拓展延长，实践作业。

到商店中看看哪些商品跟台湾有关。

祖国江山的保卫者

教学目标：1、知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的革命斗志和

奉献精神。2.知道中国人民解放军是人民的子弟兵，酷爱解放军。3.了解国防

的重要性与人们参军的热忱，树立国防意识。

教学时间：2课时

课前打算：收集解放军英雄的图片、故事，收集军歌。

教学过程：

第一课时

一、看录象引入新课。

老师播放收集的解放军战士在祖国边疆驻守边防的纪录片，让学生一下明白祖国江

山的保卫者是谁一一中国人民解放军。激发学生对解放军战士的崇敬之情。

二、说说我心中的解放军英雄。

1.把课前收集的历史上和现在解放军英雄的图片、故事，以与保卫在边防线上的战

士们的事迹先在小组里讲，再在班上沟通。

2.开展了解放军历史的活动，收集不同时期的军装图片、武器图片、办一次剪贴报、

手抄报展览，加强学生对解放军的相识和对解放军发展历程的爱好。

三、唱军歌竞赛

1、分小组进行对军歌竞赛。

2、对学生收集的军歌进行分类。比如反映战士精神面貌的、表达战士思念亲人的、

表现激烈战斗场面的、讴歌战斗英雄的等等。

3、学生在班上展示军歌：适合集体合唱的可用大家齐唱的形式，适合独唱的可推

选嗓音较好的同学单独演唱。也可以分成小组进行赛歌，看谁唱得有气概，谁唱的

歌更多。

4、同学们议一议，自己最喜爱哪一首歌，为什么？

5、全班齐唱《说句心里话》，思索：你想对驻守边防的战士说句什么心里话？

其次课时

课前打算：采访军属、驻军营地，查找媒体有关应征参军状况。

教学过程：

一、活动引入新课

同学们，我们今日来开展学问竞赛好吗？（好）

1、中国人民解放军的建军节是哪一天？

2、年满多少岁的公民都要进行兵役登记？

二、当兵真光荣

1、开展“长大我也去参军”畅想活动。让学生想象自己长大后成为一名解放军的

情景。先在小组说，再在全班沟通。

2、模拟军训活动，站军姿、正步走等活动，使学生更加体会到军人的日常生活。

三、人民子弟兵

1、播放录象：解放军参与抗洪防汛、森林救火、地震抢险、地方建设等的录象，

让学生知道每当人民遇到危急和困难时，冲在最前面的就是解放军。

2、以各种形式在班上汇报：图片、小品表演、亲述经验等。

四、拥军爱军在行动

1、结合新年即将来临，可以开展一次慰问解放军的活动，或设计贺年卡给解放军

的活动。

2、开展“我和解放军叔叔交挚友”的活动。事先与当地解放军某部取得联系，引

导学生给战士写信，和战士交挚友。

3、我为军属唱支歌、跳支舞。组织班上学生到学校、社区的军属、烈属家去开展

慰问活动。

五十六个民族五十六朵花

教学目标：1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。

2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

3、敬重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

第一课时

活动内容：教材P70-71

活动打算：1、老师打算我国少数民族地区分布图与图例说明。

2、打算歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

活动过程：

一、听歌曲，激发感情

1、最近大街小巷都在播放一首歌曲，我们也一起来倾听。

2、播放《五十六个民族五十六朵花》。

3、解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌颂

出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今日我们就一起走进这个大家庭，感

受它的团结和暖和吧！

二、了解中华民族的组成和民族的分布

1、（出示民族地区分布图）这是一幅民族地区分布图，你能从上面获得那些信息？

2、小组沟通学习，做好记录。

3、小组举荐一名成员汇报成果，进行班级沟通，老师相机总结（民族的组成、民

族的分布）：从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以与它们的分布。其中汉

族人数最多，其它民族人数较少，我们称这些民族为少数民族。

4、出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速阅读）

5、抢答竞赛活动：完成“我所知道的民族”

三、了解“五大民族自治区”。

1、课前让同学们收集本民族的资料，今日我们就来进行一次“展示会”，把你了

解到的民族资料展示给大家。

2、为了保障少数民族的权利，中心在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治

区，这些地方设立自治机关，行使自治权。现在，全国已建立了五个自治区。你能

从分布图上找出来吗？

3、生看分布图，指出相应位置，老师相机介绍名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、

西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区

4、我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还

建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡。

5、你还知道其它民族的资料吗？（生自由发言，老师相机补充）

四、齐唱歌曲，总结课堂

1、同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族

集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国暖和的大家庭里，各民族不论人口多少,

身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌，歌颂民族的团结，歌颂民

族的快乐祥和。

2、师生共唱《五十六个民族五十六朵花》。