第一单元写作《写出人物特点》公开课一等奖创新教案

第一单元写作《写出人物特点》公开课一等奖创新教案七下第一单元写作课

《写出人物特点》教案

教学目标

1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。

2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

3.学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。

教学重点

1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系，选取典型事例表现人物。

2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

教学难点

学会观察生活，阅读人生，让自己成长为有思想、有奋斗精神的人。

教学课时

2课时

教学过程

一、新课导入

猜猜，他（她）是谁？

1.猜谜语

红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。

2.每人写一个人物谜面，其他同学来猜。以小组为单位PK，看哪组同学的谜面被猜中的最多。

小结：被猜出来的谜面肯定是写出了人物的特点。

二、写作指导

1.明确概念

什么是人物的特点？

-人物的特点就是指一个人与众不同的地方，可以是外貌、性格、爱好、品质等方面。

2.如何抓住人物的特点？

（1）观察人物的外貌：包括容貌、衣着、神情等方面。可以用一些形容词来描写人物的外貌特点，如“美丽"帅气”“高大"矮小”等。

（2）观察人物的语言：人物的语言可以反映出人物的性格、心情、思想等方面。可以记录人物的口头禅、说话的语气、用词等方面来表现人物的特点。

（3）观察人物的动作：人物的动作可以表现出人物的性格、习惯、心情等方面。可以留意人物的动作细节，如“走路的姿势"拿东西的方式”“笑的样子"等。

（4）观察人物的心理：人物的心理可以通过外在表现反映出来，如人物的神情、语言和行为，人物心理包括人物的内心世界、情感变化等方面。

3.写出人物精神

人的精神指人的内在特点，包括思想、品行、气质、个性等，是个综合体。

描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。

要想写出人物的精神，可以从以下几个方面入手：

①抓住典型细节

闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨……

——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》

抓住外貌和环境细节来表现闻一多先生在研究古代典籍时认真专注、锲而不舍的精神。

1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”

——《邓稼先》

通过在危机时刻的行为和语言细节，表现了邓稼先的责任感和担当精神，为祖国国防事业献身的精神。

②借助一些写作手法来加以突出、强调。

对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父"奥本海默进行对比，鲜明地表现出邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。

③借助抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点睛式的概括。

如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。

三、写作实践

（一）写作实践一

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左给他“画像。”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!

提示:

1.“画像"时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。

2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。

3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。

点拨：用表格梳理可以表现同学特点的细节。

角度细节特点反映的内在性格特点

外貌

衣着

体态

神情

口头禅

动作

（一）写作实践二

也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示:

1.可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。

2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。

3.可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。

点拨：用表格梳理。

事件外在表现典型细节性格或气质

外貌

动作

语言

表情

片段展示：

我的好朋友

小雨是我最要好的朋友。

她有一双黑宝石般的眼睛，明亮而有神，笑起来的时候，会弯成月牙状，仿佛能驱散所有的阴霾。她喜欢穿白色上衣，蓝色裤子，看上去简约大方，清新自然。

小雨的性格活泼开朗，很喜欢笑，她的脸上总洋溢着灿烂的笑容，她的笑声清脆悦耳，如同银铃般动听，同学们也喜欢跟她说笑，只要听到她的笑声，周围的人也会不由自主地跟着开心起来。她对同学都很热情，不仅常热心帮助同学，也常跟门房大爷、小区的阿姨打招呼。

小雨非常善良。记得有一次，我们在放学的路上看到一只受伤的小猫。小雨二话不说，立刻带着小猫去了附近的宠物医院。她小心翼翼地抱着小猫，眼神中充满了关切。在等待医生检查的过程中，她一直轻声安慰着小猫，仿佛小猫能听懂她的话似的。小雨用自己的零花钱为小猫支付了治疗费用。看着她对小猫的关爱，我心中充满了感动。

小雨平实很怕毛毛虫之类的小昆虫，但没想到她还有很勇敢的一面。有一次，我们一起去游乐场玩。来到过山车场地，我有些害怕，不敢上去。小雨毫不犹豫拉着我去排队，她说：“不要害怕，要勇敢挑战自己。”坐上去后，她显得比我镇定，一直在鼓励我，给我力量。那一刻，我觉得她就像一个勇敢的战士，无所畏惧。

这就是我的好朋友小雨，一个美丽、善良、勇敢的女孩。她就像一束阳光或一阵微风，时时让人感受到温暖和力量。我很幸运能有这样一个好朋友，我希望我们的友谊长存。

点评：

优点：

人物形象鲜明：通过对小雨外貌的描写及通过多个事例展现了小雨善良、勇敢的性格特点。

细节描写生动：在描述小雨照顾受伤小猫的过程中，“小心翼翼地抱着小猫，眼神中充满了关切”等细节描写，生动地表现了小雨的善良。

结构清晰：作文采用总分总的结构，开头描写小雨的外貌，中间通过具体事例展现小雨的性格特点，结尾总结小雨对自己的重要性以及对友谊的美好期许。

不足：

事例稍显平淡：虽然选择的事例能够体现小雨的特点，但可能缺乏一些独特性，难以给读者留下深刻的印象。

语言表达较常规：整体语言较为平实，在文采方面可以进一步提升，比如多运用一些修辞手法或优美的词语来增强文章的表现力。

四、课堂小结

本节课我们学习了抓住人物特点和写出人物特点的方法。抓住人物特点主要的通过观察：观察人物的外貌、语言、