Unit 1 How can I get there Part B Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgettherePartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册设计意图本节课通过Let’slearn环节，引导学生学习有关问路和指路的相关词汇和句型，如“Whichwayisit?”“Goalongthisroad.”等，同时通过情景模拟和小组活动，让学生能够在实际生活中运用所学知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语问候语、方位词以及简单的日常用语。他们能够使用这些词汇进行简单的交流，但对于复杂的地名、街道名称以及具体的指路步骤还缺乏实际应用的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的英语听力理解和口语表达能力逐渐增强，但部分学生可能在阅读和写作方面存在一定的困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和使用复杂的地名和街道名称时可能会感到困难，尤其是在实际应用中。此外，对于如何用英语清晰地表达指路步骤，学生可能缺乏有效的练习和指导。部分学生可能在面对新的词汇和句型时感到焦虑，需要更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的场景，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如地图和图片，帮助学生直观理解地理方位和指路步骤。

4.通过游戏化学习，如“找不同”和“猜单词”等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何指路和问路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要问路的情况？你们通常是如何做的？”

展示一些生活中常见的问路场景图片或视频片段，让学生初步感受问路的实际需求。

简短介绍本节课的主题“如何指路和问路”，强调在英语学习中掌握这一技能的重要性。

2.如何指路和问路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语进行指路和问路的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解如何用英语询问路线和方向，包括使用“Whichwayisitto...?”等句型。

详细介绍常用词汇，如“north,south,east,west,left,right”等，并展示其在地图上的应用。

3.如何指路和问路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际生活中运用英语指路和问路。

过程：

选择几个典型的问路和指路场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和实际操作步骤，让学生全面了解如何用英语进行问路和指路。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何根据不同情况调整语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问路和指路相关的主题进行讨论，如“如何向陌生人问路”、“如何向朋友指路”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何指路和问路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调如何指路和问路在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括如何用英语询问路线和方向、常用词汇和句型等。

强调如何指路和问路在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生尝试用英语模拟一个问路或指路场景，并记录下来，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇卡片：制作包含本节课新词汇的卡片，如“north,south,east,west,left,right,street,road,turn”等，方便学生随时复习。

-地图资源：收集不同类型的地形图和城市地图，让学生通过观察地图学习如何用英语描述方向和路线。

-互动游戏：利用在线平台或应用程序，如“Duolingo”或“Babbel”，提供与问路和指路相关的互动游戏，增加学习的趣味性。

-视频材料：挑选一些真实的问路和指路视频，如街头采访或旅游指南，让学生在真实语境中学习英语。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于旅行和地图使用的英文书籍或文章，提高他们对地理和语言的综合运用能力。

-实践活动：组织学生进行实地问路和指路的活动，如在校园内进行模拟问路练习，或者在社区中寻找实际问路的场景。

-家庭作业：布置学生在家中用英语为家人描述一个地点的路线，或者让家长扮演游客，让学生用英语询问路线。

-口语练习：鼓励学生在日常生活中尝试用英语询问路线或指路，如在学校、商店或公共交通工具上。

-创意项目：让学生设计一个简单的问路和指路指南，可以是手绘地图或电子文档，结合本节课所学内容。

-主题讨论：在班级内组织关于旅行和探险的英语主题讨论，让学生分享自己的旅行经历，并用英语描述路线和经验。

-角色扮演：设计一个问路和指路的角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如游客、当地居民或导游，以提高他们的口语交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的主要内容，包括如何用英语询问路线和方向、常用词汇和句型等。

2.强调如何指路和问路在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多加练习。

3.总结本节课的学习重点和难点，如“Whichwayisitto...?”、“Gostraightahead”等句型的正确使用。

4.鼓励学生在课后继续复习和巩固所学内容，提高英语口语表达能力。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生独立完成一份包含本节课新词汇的填空题，如“Gostraightaheadandturnleftatthesecondstreet.”

-教师随机抽取学生朗读新词汇，检查学生的发音和拼写。

2.句型检测：

-学生用所学句型完成简短对话，如：“A:Excuseme,whichwayisthelibrary?B:It'sonthethirdfloor.Gostraightaheadandturnleftattheelevator.”

3.情景模拟：

-将学生分成小组，每组模拟一个问路和指路的场景，其他学生扮演游客或当地居民，进行角色扮演练习。

4.小组展示：

-各小组选取一名代表，向全班展示他们的问路和指路对话，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课堂总结：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调如何在实际生活中运用所学知识。

-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，提出改进建议。

6.课后作业：

-布置学生完成一份关于如何指路和问路的英语小作文，要求学生结合实际生活，用所学知识描述一个地点的路线。板书设计①本文重点知识点：

-询问路线的常用句型：Whichwayisitto...?

-指路的基本表达：Gostraightahead,Turnleft/rightatthenextstreet,etc.

-方位词：north,south,east,west,left,right

②重点词汇：

-street：街道

-road：道路

-turn：转弯

-straightahead：直走

-elevator：电梯

-library：图书馆

③重点句