《观察物体-搭积木比赛》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

《观察物体——搭积木比赛》教学设计-2024-2025学年六年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容教材章节：北师大版六年级上册数学《观察物体——搭积木比赛》

内容：本节课主要学习如何观察和分析积木的形状、大小和颜色，以及如何利用积木搭建各种物体。通过实际操作，学生能够培养空间想象能力和动手能力，提高数学思维和实践能力。核心素养目标培养学生的空间观念，提高学生运用几何图形解决实际问题的能力。通过搭积木比赛，激发学生的创新思维和动手操作能力，增强学生的团队协作意识和沟通能力，同时培养学生的审美情趣和对数学学习的兴趣。学情分析六年级学生在数学学习上已具备一定的抽象思维和空间想象能力，能够理解和运用基础的几何知识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异：

1.知识方面：学生对平面图形和立体图形有一定的认识，但对于复杂几何体的观察和分析能力参差不齐。部分学生可能对立体图形的空间想象不够充分，难以将二维图形与三维物体对应起来。

2.能力方面：学生的动手操作能力和创新思维在搭建积木的过程中能够得到锻炼，但部分学生可能缺乏解决问题的策略和方法，需要教师引导和启发。

3.素质方面：学生在团队合作和沟通方面有待提高，搭积木比赛需要学生之间相互协作，共同完成任务，这对学生的团队意识和沟通能力提出了挑战。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们在观察和分析积木时的专注程度。

（1）引导学生充分观察和分析积木的形状、大小和颜色，培养学生的空间观念；

（2）通过动手操作，提高学生的动手能力和创新思维；

（3）在团队合作中培养学生的团队意识和沟通能力；

（4）针对学生注意力不集中、缺乏耐心等问题，教师应适时调整教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：积木套装、计时器、投影仪、电脑

-课程平台：班级学习平台（用于上传教学资料和作业）

-信息化资源：积木搭建教程视频、几何图形图片库

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化教学、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习立体几何的基本概念，并了解积木的不同形状和组合方式。

-设计预习问题：围绕“观察物体——搭积木比赛”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“如何利用积木搭建一个稳定的结构？”“不同形状的积木如何组合成更复杂的物体？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解立体几何的基本概念。

例如，学生可以通过阅读资料了解正方体、长方体等几何体的特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考如何通过积木搭建一个能够承重的结构。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以提交一个关于积木搭建的初步设计草图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示积木搭建的视频或图片，引出“观察物体——搭积木比赛”的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段学生搭建积木的精彩视频，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解积木搭建的基本技巧，如如何选择合适的积木、如何搭建稳定的结构等。

例如，教师可以示范如何搭建一个简单的立方体，并解释其稳定性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握搭建技能。

例如，教师可以让学生分组讨论，尝试搭建一个特定形状的物体。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，当学生遇到搭建困难时，教师可以提供一些建议或技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验积木搭建知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解积木搭建的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握搭建技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观察物体——搭积木比赛”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生设计并搭建一个具有特定功能的积木结构。

-提供拓展资源：提供与积木搭建相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于立体几何和建筑设计的书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以在作业上标注学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以思考自己在搭建过程中的成功经验和遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解积木搭建的基本概念，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解积木搭建的技巧，掌握搭建技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“观察物体——搭积木比赛”的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.空间观念的增强

2.几何知识的掌握

学生在搭建积木的过程中，复习和巩固了平面图形和立体图形的基本知识，如正方体、长方体、圆柱体等。他们能够识别不同形状的积木，并了解它们在搭建中的作用。

3.动手操作能力的提升

4.创新思维的培养

学生在搭建积木比赛的过程中，需要发挥自己的想象力，设计出独特且实用的结构。这种实践过程有助于培养学生的创新思维，提高他们的创造力。

5.团队合作意识的增强

在小组合作搭建积木的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，从而增强了团队合作意识。

6.沟通能力的提高

学生在搭建积木的过程中，需要与队友进行有效的沟通，表达自己的想法和需求。这有助于提高他们的沟通能力，使他们能够在今后的学习和生活中更好地与他人交流。

7.审美情趣的培养

学生在搭建积木的过程中，不仅关注结构的实用性，还注重美观性。他们学会了如何搭配不同的颜色和形状，使搭建的物体更具观赏性，从而培养了审美情趣。

8.学习兴趣的激发

9.逻辑思维能力的提高

在搭建积木的过程中，学生需要思考如何将不同的积木组合在一起，使结构更加稳定。这种思考过程有助于提高他们的逻辑思维能力。

10.自主学习能力的发展

学生在本节课的学习过程中，通过自主阅读预习资料、思考预习问题、提交预习成果等方式，培养了自主学习能力。他们学会了如何独立思考、解决问题，为今后的学习打下了基础。教学反思与改进教学反思与改进

回望这节课“观察物体——搭积木比赛”，我深感其中的收获与不足。以下是我对教学过程的反思以及对未来改进措施的思考。

首先，我注意到学生在观察物体和空间想象方面存在差异。有些学生能够迅速识别出积木的形状和组合方式，而有些学生则需要更多的时间和指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

其次，我发现课堂活动中，学生的参与度并不均衡。有些学生在小组讨论中表现活跃，而有些学生则显得比较被动。这提示我，在组织小组活动时，应该设计更多层次的任务，让每个学生都能找到适合自己的角色，从而提高整体参与度。

再者，我在教学过程中发现，一些学生对积木搭建的技巧掌握得不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中缺乏类似的经验。因此，我计划在未来的教学中，结合实际生活情境，让学生更多地参与到积木搭建的实践中，以提高他们的动手能力。

1.针对空间观念的差异，我将在课前准备阶段设计一些基础练习，帮助学生熟悉不同形状的积木，并在课堂中提供更多的范例和指导，以适应不同层次的学生。

2.为了提高课堂活动的参与度，我将尝试设计多样化的任务，让每个学生都能在小组合作中发挥自己的长处。同时，我会鼓励学生提出问题，并在讨论中分享自己的见解，以此激发他们的学习兴趣。

3.针对动手能力的不足，我计划在课后布置一些实践性作业，让学生在家庭或学校的环境中继续练习积木搭建。此外，我还将组织一些课外活动，如积木搭建比赛，让学生有机会在更大的平台上展示自己的才华。

4.为了帮助学生更好地理解积木搭建的技巧，我将在教学过程中融入更多的实际案例，让学生在实际操作中学习。同时，我会鼓励学生利用网络资源，如视频教程和在线论坛，进行自主学习和探索。

5.最后，我将定期进行教学反思，记录学生的学习进展和反馈，以便及时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中学到东西。重点题型整理在“观察物体——搭积木比赛”这一章节中，重点题型主要围绕积木搭建的技巧和几何知识的应用。以下整理了五个与课文知识点内容紧扣的题型，并附上详细补充和说明。

1.**积木搭建设计题**

-题型：请设计一个由正方体和长方体组成的积木结构，要求能够承重且美观。

-补充说明：学生需要考虑正方体和长方体的尺寸和比例，以及如何组合它们以增加结构的稳定性。

-举例：设计一个由两个正方体和四个长方体组成的书架，正方体作为底座，长方体作为书架的层板。

2.**积木组合应用题**

-题型：使用至少三种不同形状的积木，搭建一个模拟现实生活中的物体，如桥梁、房屋等。

-补充说明：学生需要运用几何知识，如三角形稳定性、长方体体积计算等，来设计他们的结构。

-举例：使用正方体、长方体和圆柱体搭建一座简单的桥梁，其中正方体作为桥墩，长方体作为桥面，圆柱体作为桥上的栏杆。

3.**积木搭建优化题**

-题型：给定一个由积木搭建的结构，找出其不稳定的原因，并提出优化建议。

-补充说明：学生需要分析结构的弱点，如支撑点不足、重量分布不均等，并提出改进方案。

-举例：一个由四个正方体堆叠而成的塔楼，不稳定的原因可能是底部面积小，优化建议可以是增加底部的积木数量或使用更大的积木作为底座。

4.**积木组合创意题**

-题型：利用积木搭建一个具有特定功能的装置，如一个简单的机械臂或一个可以开关的门。

-补