绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课　传媒的行程教学设计

绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课传媒的行程教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课传媒的行程教学设计教材分析绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课《传媒的行程》主要介绍了传媒的发展历程，从古代的口头传播到现代的互联网传播。本节课旨在让学生了解传媒的发展变化，认识到科技对人类生活的影响，培养学生的信息素养和媒体批判能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成正确的媒介观念。核心素养目标培养学生具备历史思维，通过探究传媒发展历程，理解科技进步对人类社会的影响。提升信息素养，学会辨别不同媒介信息的真伪和价值。增强文化自信，认识到中华传媒文化的独特性和传承价值。培养批判性思维，对传媒现象进行理性分析和评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史知识，了解我国古代的传播方式，如口头传播、书籍传播等。但对于近代以来，特别是20世纪以来传媒的快速发展，以及互联网时代传媒的特点和影响，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传媒这一与日常生活紧密相关的领域尤其感兴趣。他们在学习能力上表现出较强的观察力和想象力，但逻辑推理和分析能力还需进一步提高。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更偏好阅读和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难包括：对传媒发展历程中的一些复杂历史事件和人物难以记忆；对现代传媒技术的理解和应用不够深入；在分析传媒现象时，缺乏批判性思维和独立见解。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，需要教师进行适当的解释和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》七年级下册，特别是第七单元第二课《传媒的行程》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代传媒工具图片、现代传媒发展历程视频等。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室前方准备展示屏幕，用于展示多媒体资源。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问引发学生思考：“同学们，你们平时通过哪些方式获取信息？这些信息传播的方式有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们来学习《传媒的行程》，了解传媒的发展历程及其对人类社会的影响。”

3.教师展示一张古代传媒工具的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是如何传播信息的？”以此引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲授古代传媒的发展：

-教师展示古代传媒工具的图片，如烽火台、铜钟、竹简等，讲解其传播方式和特点。

-学生跟随教师讲解，了解古代传媒的发展历程。

2.讲授近代传媒的发展：

-教师展示近代传媒工具的图片，如报纸、无线电、电影等，讲解其传播方式和特点。

-学生跟随教师讲解，了解近代传媒的发展历程。

3.讲授现代传媒的发展：

-教师展示现代传媒工具的图片，如电视、互联网、手机等，讲解其传播方式和特点。

-学生跟随教师讲解，了解现代传媒的发展历程。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论：请同学们分组讨论，分别列举古代、近代、现代传媒的发展特点，并简要说明原因。

2.学生展示讨论成果：每组派代表分享讨论成果，其他组同学进行补充和评价。

3.教师点评：针对学生的讨论成果，教师进行点评，强调传媒发展与社会进步的密切关系。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题1：古代传媒与现代传媒有哪些不同？

-学生举例回答：古代传媒传播速度慢、范围小，现代传媒传播速度快、范围广。

2.讨论问题2：传媒的发展对社会有哪些影响？

-学生举例回答：传媒的发展使得信息传播更加迅速，人们的生活更加丰富多彩。

3.讨论问题3：如何正确看待传媒的发展？

-学生举例回答：我们要辩证地看待传媒的发展，既要看到其带来的便利，也要关注其可能带来的负面影响。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调传媒发展对社会的重要影响。

2.教师提出思考问题：“同学们，在今后的生活中，如何正确利用传媒获取信息，提高自己的信息素养？”

3.学生分享自己的观点，教师进行总结和点评。

本节课用时45分钟，教学流程紧凑，重点突出，难点明确。通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解传媒的发展历程及其对人类社会的影响，培养学生的历史思维、信息素养和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-传媒发展史书籍：《中国传媒史》、《世界传媒史》等，这些书籍详细记录了传媒的发展历程，有助于学生深入了解传媒的历史背景。

-传媒博物馆：如中国传媒博物馆、上海电视节博物馆等，通过实地参观，学生可以直观地了解不同历史时期的传媒工具和传播方式。

-传媒人物传记：介绍对传媒发展有重要贡献的人物，如马克思·梅尔茨、托马斯·爱迪生等，通过了解这些人物的生平和贡献，学生可以更深刻地理解传媒的发展脉络。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《中国传媒史》等书籍，了解传媒的发展历程，特别是中国传媒的发展特点。

-观看纪录片：推荐学生观看《传媒的力量》、《互联网时代》等纪录片，通过影像资料了解传媒在现代社会中的作用。

-参观传媒机构：组织学生参观电视台、广播电台、报社等传媒机构，了解现代传媒的工作流程和运作模式。

-开展小组研究：让学生分组研究特定时期的传媒发展，如研究20世纪30年代的广播电台发展，通过收集资料、撰写报告等形式，加深对传媒发展的理解。

3.知识点拓展：

-传媒技术的演变：从古代的烽火台、印刷术到现代的互联网、移动通信技术，探讨技术进步对传媒发展的影响。

-传媒与社会变迁的关系：分析不同历史时期传媒对社会政治、经济、文化等方面的影响，如印刷术的发明对文艺复兴的推动作用。

-传媒伦理与法规：介绍传媒行业的相关伦理规范和法律法规，如新闻自由、隐私权保护等，培养学生的法律意识和职业道德。

-传媒与公众的关系：探讨传媒在现代社会中如何与公众互动，如何引导公众舆论，以及公众如何影响传媒的发展。板书设计①传媒发展历程

-古代传媒：烽火台、铜钟、竹简

-近代传媒：报纸、无线电、电影

-现代传媒：电视、互联网、手机

②传媒特点

-古代传媒：传播速度慢、范围小、依赖人力

-近代传媒：传播速度快、范围广、依赖技术

-现代传媒：传播迅速、互动性强、覆盖面广

③传媒影响

-社会政治：信息传播、舆论引导、政策制定

-经济发展：商业广告、市场信息、消费行为

-文化传播：文化交流、艺术传播、价值观塑造

④传媒伦理

-新闻自由：保障公民知情权、表达权

-隐私权保护：尊重个人隐私、防止信息泄露

-职业道德：客观公正、真实准确、社会责任

⑤传媒技术

-互联网技术：信息传播、即时通讯、网络购物

-移动通信技术：移动终端、无线网络、移动支付

⑥传媒与社会

-公众舆论：媒体引导、舆论监督、公众参与

-传媒法规：法律法规、行业规范、政策导向教学反思与总结今天这节课，我们学习了《传媒的行程》，我觉得整体来说，效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如提问、讨论、展示等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，当我在课堂上提问时，学生们能够积极思考，主动回答问题，这让我很高兴。同时，我也注意到了一些问题。

①在教学方法上，我觉得还可以更加多样化。比如，可以增加一些互动环节，让学生们分组讨论，这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的团队协作能力。

②在教学策略上，我发现有些学生对于一些历史概念和术语的理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。同时，我也意识到，对于一些复杂的历史事件，我需要提供更多的背景信息，帮助学生更好地理解。

③在教学管理上，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论环节。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学总结，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，了解了传媒的发展历程，掌握了不同时期传媒的特点和影响；在技能上，提高了信息素养和批判性思维能力；在情感态度上，对传媒有了更加全面的认识，增强了文化自信。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一些历史事件的记忆不够牢固，我在今后的教学中，需要加强复习和巩固。另外，我发现部分学生在讨论时，表达不够清晰，这需要我在课堂上给予更多的指导和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将尝试更多的互动式教学，如角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学策略上，我会针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，特别是对于理解能力较弱的学生，我会给予更多的关注和帮助。

3.在教学管理上，我将加强课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《传媒的力量》一书，这本书详细介绍了传媒在各个历史时期的作用，以及它如何影响社会变迁。

-视频资源：《互联网时代》纪录片，通过真实的案例和专家访谈，展示了互联网对传媒和人类生活的影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《传媒的力量》这本书，或者观看《互联网时代》纪录片，深入了解传媒的发展及其对社会的深远影响。

-鼓励学生在阅读或观看过程中，做好笔记，记录下自己的思考和感悟。

-学生可以尝试分析书中或视频中提到的具体案例，思考这些案例对现实生活的启示。

-学生可以就阅读或观看的内容，与同学进行讨论，分享彼此的观点和见解。

-教师可以组织学生进行小型的课后报告，让学生分享自己的学习心得和发现。

具体拓展活动建议如下：

-**历史对比分析**：

学生可以对比古代传媒和现代传媒在传播速度、覆盖范围、信息准确性等方面的差异，分析这些差异产生的原因。

-**传媒与社会责任**：

学生可以探讨传媒在报道新闻时，如何承担社会责任，如何在追求新闻自由的同时，尊重和保护他人的合法权益。

-**科技与传媒未来**：

学生可以思考未来传媒的发展趋势，比如人工智能在传媒领域的应用，以及这些新技术可能带来的挑战和机遇。

-**个人观点表达**：

学生可以结合自身的生活经验，表达对传媒发展的个人看法，讨论传媒对个人生活的影响。

-**跨学科学习**：

学生可以将传媒发展的知识与其他学科知识相结合，例如，探讨传媒技术对文学、艺术、历史等学科的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，特别是在讨论环节，学生们能够主动提出自己的观点，并与同学进行深入的交流。但也有些学生在课堂上较为被动，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了良好的团队合作能力。各小组在讨论过程中，能够分工合作，共同完成讨论任务。讨论成果的展示环节，学生们表现出了较高的表达能力，能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他组的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对本节课的知识掌握情况良好。测试内容涵盖了本节课的主要知识点，如古代传媒、近代传媒、现代传媒的特点和发展历程。大部分学生能够准确回答测试题目，但仍有少数学生对一些细节知识点掌握不够牢固。

4.学生作品评价：

在课后，学生完成了相关的作业，如写作文、制作海报等。这些作品展现了学生对本节课内容的理解和运用能力。从作业质量来看，学生们能够将所学知识融入自己的作品中，体现了良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师在课后进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，教师给予了肯定和鼓励，同时提出了一些改进建议，如进一步提高课堂发言的条理性和逻辑性。

-对于课堂表现较为被动的学生，教师表示将给予更多的关注和引导，帮助他们融入课堂氛围，积极参与讨论。

-对于小组讨论成果展示，