中学联盟浙江省泰顺县新城学校初中部人教版历史与社会七年级上册教学设计：3-4 草原人家

[中学联盟]浙江省泰顺县新城学校初中部人教版历史与社会七年级上册教学设计：3-4草原人家科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）[中学联盟]浙江省泰顺县新城学校初中部人教版历史与社会七年级上册教学设计：3-4草原人家设计意图本节课以“草原人家”为主题，旨在引导学生了解草原地区的风土人情，感受草原文化的独特魅力。通过学习，使学生认识到我国各民族文化的多样性和丰富性，增强民族自豪感和文化认同感。同时，培养学生热爱大自然、尊重草原生态环境的意识。核心素养目标1.提升文化理解素养，引导学生理解和尊重草原民族的生活习俗和文化传统。

2.增强历史解释素养，通过草原发展史的学习，培养学生的历史思维和分析能力。

3.强化地理实践素养，让学生通过实地观察或模拟体验，了解草原的地理特征和生态环境。

4.培养学生的人地协调观，认识到保护草原生态环境的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上学期已学习了中国地理的基本知识，对中国的地形、气候、自然资源等有一定的了解。但对于草原地区的文化特点、民族风情等可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对民族文化和地理知识有较高的兴趣。学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但可能缺乏对草原文化的深入了解。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过图片、视频等形式获取信息；部分学生则更倾向于文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解草原地区民族文化和地理环境时，可能存在以下困难：（1）对草原地区民族风情的认知不足，难以体会其独特魅力；（2）地理知识储备不足，难以把握草原地区的自然特征；（3）分析能力有限，难以将所学知识应用于实际情境。针对这些问题，教师需在教学中注重引导学生深入理解，培养他们的观察、分析和归纳能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解草原地区的自然环境和民族文化，同时引导学生讨论草原人民的适应策略和生活智慧。

2.通过角色扮演活动，让学生体验草原牧民的生活，加深对草原文化的理解。

3.利用多媒体展示草原风光图片和视频，增强学生的直观感受。

4.设计“草原知识竞赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示草原风光图片，引导学生欣赏草原的美丽景色，提问：“同学们，你们对草原有什么印象？你们知道草原上的人们是如何生活的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的地理知识，如地形、气候等，为学习草原地区的自然环境做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍草原地区的自然环境和气候特点，如地形、植被、气候等。

b.讲解草原民族的历史、文化、风俗习惯等。

c.分析草原人民适应草原生活的智慧，如游牧、放牧、草原文化等。

2.举例说明：

a.以蒙古族为例，介绍其游牧生活、节日庆典等。

b.以鄂温克族为例，介绍其桦树皮文化、萨满教等。

3.互动探究：

a.引导学生讨论草原民族的生活方式，如饮食、服饰、居住等。

b.通过小组合作，让学生探究草原地区的生态环境与人类活动的关系。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生以小组为单位，绘制草原地区的地图，标注地形、气候、植被等。

b.让学生分享自己了解的草原民族文化和生活习俗。

2.教师指导：

a.针对学生在绘制地图和分享过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

b.引导学生总结草原地区的特点，如生态环境、民族文化等。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.展示草原地区的风光视频，让学生感受草原的美丽和神秘。

2.引导学生思考：如何保护草原生态环境，促进草原地区的可持续发展。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调草原地区的自然环境和民族文化特点。

2.引导学生认识到保护草原生态环境的重要性，培养学生的环保意识。

六、课后作业

1.让学生收集草原地区的图片和资料，了解草原民族的生活习俗。

2.让学生撰写一篇关于草原地区的作文，表达自己对草原文化的认识和感悟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《草原文化探秘》：这本书详细介绍了草原地区的文化背景、民族风情、历史变迁等，有助于学生深入了解草原文化。

2.《草原生态保护》：该书从生态学的角度出发，阐述了草原生态环境的重要性，以及如何保护草原生态。

3.《蒙古族民间故事集》：收录了蒙古族民间传说、神话故事等，让学生感受草原民族丰富的文化内涵。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解草原地区的地理环境、气候特点、植被类型等。

2.鼓励学生关注草原地区的民族节日，如那达慕大会、草原文化节等，了解其文化内涵和庆祝方式。

3.学生可以尝试制作草原地图，标注草原地区的民族分布、重要城市、旅游景点等。

4.引导学生思考草原地区的可持续发展问题，如草原资源的合理利用、生态环境保护等，并提出自己的见解。

三、实践活动

1.组织学生参观草原博物馆或举办草原文化展览，让学生亲身感受草原文化的魅力。

2.邀请草原民族专家或学者来校进行讲座，让学生了解草原民族的历史、文化、风俗习惯等。

3.学生可以参与草原环保志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，培养环保意识。

四、写作与表达

1.让学生以“草原之旅”为主题，撰写一篇游记，分享自己在草原地区的所见所闻。

2.鼓励学生以草原民族为题材，创作一首诗歌或一篇散文，表达对草原文化的热爱和赞美。

五、小组合作与探究

1.将学生分成小组，每组选择一个草原民族进行研究，了解其历史、文化、风俗习惯等。

2.小组合作完成一份关于所选草原民族的调查报告，包括文字、图片、视频等多种形式。

3.各小组进行成果展示，分享自己的研究成果，增进学生对草原文化的了解。

六、综合评价

1.教师通过学生的课堂表现、课后作业、实践活动等，全面评价学生对草原文化的掌握程度。

2.鼓励学生在评价中提出自己的见解，培养学生的批判性思维和创新能力。板书设计①草原地区自然特征：

-地形：广袤草原，地势平坦

-气候：温带大陆性气候，干旱少雨

-植被：草原植被，草原植物丰富

②草原民族文化：

-民族：蒙古族、鄂温克族等

-生活方式：游牧生活，放牧、迁徙

-风俗习惯：那达慕大会、奶茶文化

③草原生态环境：

-生态环境：脆弱，需保护

-生态问题：草原退化、沙化

-保护措施：生态移民、植树造林教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学互动的情况，评估学生的参与积极性和主动性。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对草原地区自然特征、民族文化、生态环境等知识点的理解和记忆情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-小组展示内容：评价小组展示的草原文化知识是否全面、准确，以及展示形式是否生动有趣。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对草原地区相关知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

-分析能力：通过测试中的案例分析题，评估学生分析草原生态环境问题、提出解决方案的能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性、创新性。

-作业中的问题：针对学生在作业中出现的错误或疑惑，进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作效果好的学生给予表扬，对合作不积极的学生提出改进要求。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生分析原因，提供针对性的辅导。

-针对课后作业：对作业完成质量高的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行详细讲解，帮助学生提高作业质量。

-针对草原文化理解：鼓励学生深入理解草原文化的内涵，关注草原生态环境的保护，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解草原文化时，利用多媒体展示草原风光、民族舞蹈等，让学生更直观地感受草原文化的魅力。

2.开展角色扮演活动：通过角色扮演，让学生亲身体验草原牧民的生活，加深对草原文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对草原文化的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对草原文化的理解停留在表面，缺乏对文化内涵的挖掘。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生学习兴趣不高。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.深化草原文化内涵：在教学中，注重引导学生深入挖掘草原文化的内涵，如草原民族的历史、风俗习惯、艺术形式等。

2.丰富教学手段：结合多媒体、游戏、实验等多种教学手段，提高学生的学习兴趣，增强课堂互动。

3.激发学生参与度：通过设置小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动氛围。

4.加强教学评价：在教学中，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。

5.联合校外资源：与当地博物馆、文化机构等合作，组织学生参观学习，让学生在实践中感受草原文化。

6.开展跨学科教学：将草原文化与其他学科如地理、历史、艺术等进行整合，拓宽学生的知识面，提高综合素质。重点题型整理1.题型：简述草原地区的气候特点及其对当地居民生活的影响。

答案：草原地区气候特点是温带大陆性气候，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。这种气候条件对当地居民的生活产生了显著影响，如游牧民族需要适应季节性迁徙，居住在易于搭建和搬迁的蒙古包中。

2.题型：分析草原民族文化中的一种传统节日及其意义。

答案：以那达慕大会为例，那达慕大会是蒙古族的传统节日，主要意义在于庆祝丰收、祈求平安、展示民族特色。节日期间，举行摔跤、赛马、射箭等竞技活动，同时也是展示民族服饰、艺术表演的平台。

3.题型：解释草原人民适应草原生活的智慧，举例说明。

答案：草原人民适应草原生活的智慧体现在多个方面，例如：

-搭建蒙古包：蒙古包便于搭建和搬迁，适应游牧生活需要。

-畜牧业的精细化：草原人民根据不同季节的草场情况，合理调整牲畜饲养策略。

-草原艺术：如蒙古族的呼麦、马头琴等，反映了草原人民的精神世界。

4.题型：讨论草原生态环境面临的挑战，并提出保护措施。

答案：草原生态环境面临的挑战