【核心素养】人教版数学一年级上册-4.1.2 11～20各数的读法（教案）

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计4.1.211～20各数的读法【教材分析】例1教学数数和数的读法，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。在教学数的读法时，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。【素养分析】通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。体会数学与生活的紧密联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。【教学目标】1.能够正确数出数量在11~20之间物体的个数，并能正确认读11~20各数。2.借助小棒，表示出11～20各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.体会数学与生活的紧密联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意识。【教学重点】认识11~20各数，能正确的读。【教学难点】培养初步的观察能力和动手操作能力。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。引入：读一读这些数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：一起来先从1数到10，再从10数到1。老师播放视频，增加学生的学习兴趣。师：我们认识了10以内的数，你知道还有比10更大的数吗？（学生根据自身掌握情况数一数）师：同学们说的都非常棒！今天，我们就来学习比10大一些的数。学习任务二：探究新知，素养形成。（课件出示教材例1主题图）师：说一说图中都有什么？它们的数量各是多少？学生观察图片并汇报。师：这么散乱的放置，不能清楚的看清它们的数量，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就来研究11~20各数的数数方法以及它们的顺序。（板书课题）设计意图：复习10以内数的认识，唤起学生对数字的敏感。同时利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11~20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。师：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指就不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。例1：先数出十根小棒，捆成一捆。学生动手操作，老师巡视。师：说一说一捆是几个1根，是多少根？生：1捆是10个1根，是10根。总结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。“一”和“十”都是计数单位。师：我们通过摆小棒数了11，那你知道这个数的组成吗？先摆10根小棒，再把10根捆成一捆，最后摆出1根。问题引导：1捆小棒表示什么？1根呢？现在桌上的小棒是几个十和几个一？你知道桌上一共有多少根小棒吗？明确：1个十和1个一合起来是11，读作：十一。问题引导：12是由几个十和几个一组成的？生1：1个十和2个一合起来是12，读作：十二。师：学习任务同桌两人合作，再接着数一数，摆一摆，并说说它们是由几个十和几个一组成的。生边交流边完成。师：请你试着写一写其他数的组成。2捆小棒表示多少？2个十是多少?明确：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个也没有，是0，20读作:二十。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.填一填。（教材P76“做一做”）2.读一读。3.按1～20的顺序连线。4.数一数。5.爱跳的小兔子。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】