《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《记承天寺夜游》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册设计思路本课程设计围绕统编版语文八年级上册《记承天寺夜游》展开，以提升学生的文言文阅读理解和写作能力为目标。通过分析文本内容，引导学生领略古文之美，激发学习兴趣。结合课文内容，培养学生对古代文化的认知，提高学生的审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《记承天寺夜游》，学生能够提升对古典文学的理解和鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过仿写古文，锻炼学生的语言表达和创造力，培养良好的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别和解释常见的文言文词汇和句式。他们对古文有一定的兴趣，但可能对古代文化背景和写作手法理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《记承天寺夜游》这样的经典古文表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们在学习过程中倾向于通过视觉和听觉相结合的方式吸收知识，如观看相关视频、图片，以及参与角色扮演等活动。部分学生可能更擅长通过写作来巩固学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古文时可能会遇到生僻字词和复杂的句式，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，对于古代文化背景知识的缺乏可能导致学生对文本的深层含义理解不足。在仿写古文时，学生可能会遇到如何运用古文句式和表达方式的问题，以及如何将现代思想融入古文风格中的挑战。教学资源-文言文教材《记承天寺夜游》

-电子文档：课文原文、译文、相关注释

-图片资源：宋代园林、夜游场景图片

-视频资源：关于苏轼及其作品的介绍视频

-古文朗读音频

-教学PPT

-互动平台：在线讨论区、学习社区

-写作模板：古文仿写指导

-纸张、笔墨：供学生书写仿写练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放苏轼《赤壁赋》中的名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引导学生回忆苏轼的文学成就，激发学生对苏轼作品的好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道苏轼除了《赤壁赋》之外，还有哪些著名的作品吗？”

3.学生回答后，教师简要介绍《记承天寺夜游》的背景和作者，引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文内容，重点分析文中的意象、意境和表达技巧。

2.结合图片和视频资源，引导学生感受宋代园林的美丽和夜游的意境。

3.分析苏轼在文中表达的情感，如对人生的感慨、对友情的珍视等。

4.讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“请同学们谈谈自己对《记承天寺夜游》的理解。”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果让你用现代语言描述这篇文章，你会怎么表达？”

4.学生回答后，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几个与课文相关的古文句子，让学生翻译并解释。

2.学生分组讨论，每组选取一个句子进行翻译和解释，其他组进行点评。

3.教师点评并总结，纠正学生的错误。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《记承天寺夜游》，你们有哪些收获？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“如果让你写一篇关于夜晚景色的古文，你会如何描写？”

2.学生分组讨论，每组选取一个夜晚景色进行描写，其他组进行点评。

3.教师点评并总结，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生以《记承天寺夜游》为题材，写一篇古文，字数不限。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《记承天寺夜游》，学生对文言文的词汇、句式和语法有了更深入的理解，能够独立阅读并理解古代文学作品，提高了文言文阅读能力。

2.古代文化认知增强：学生对宋代园林、夜游文化等古代生活有了更直观的认识，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的了解和尊重。

3.写作能力提高：学生在仿写古文的过程中，学会了如何运用古文句式和表达方式，提高了自己的写作能力，能够将现代思想融入古文风格中，展现独特的文学才华。

4.思维方式转变：学习《记承天寺夜游》有助于培养学生从古代文人的角度思考问题，提高了他们的思辨能力和创新意识。

5.情感共鸣与审美情趣：学生在阅读过程中，能够体会到苏轼对人生的感慨、对友情的珍视等情感，培养了他们的情感共鸣能力，提升了审美情趣。

6.课堂参与度提高：通过师生互动环节，学生积极参与讨论，发表自己的观点，课堂氛围活跃，学生的课堂参与度得到了显著提高。

7.学习兴趣激发：通过对苏轼及其作品的介绍，学生对古文产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习古文和传统文化的热情。

8.团队合作能力增强：在巩固练习和拓展延伸环节，学生分组讨论，共同完成写作任务，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

9.时间管理能力提升：学生在完成作业的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

10.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生掌握了学习方法，提高了自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。课后作业1.词语解释：

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横。

（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

答案：

（1）空明：清澈透明

（2）闲人：指清闲的人，这里指作者自己

2.句子翻译：

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横。

（2）盖竹柏影也。

答案：

（1）庭院中的月光宛如积水一般清澈透明，水中的水草交错纵横。

（2）原来那是竹子和柏树的影子。

3.文本理解与分析：

阅读课文，回答以下问题：

（1）作者在文中表达了哪些情感？

（2）文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：

（1）作者在文中表达了对自然景色的喜爱、对人生的感慨以及对友情的珍视。

（2）文中使用了比喻和拟人的修辞手法。例如，“庭下如积水空明”运用了比喻，将月光比作积水；“何夜无月？何处无竹柏？”则运用了拟人，将月夜和竹柏人格化。

4.仿写句子：

请仿照课文中的句子，写一个比喻句或拟人句。

答案：

（1）夜空中的星星，如同无数闪烁的眼睛，凝望着大地。

（2）春风拂过，柳枝轻轻摇曳，宛如少女的长发。

5.小作文：

以“夜游”为题材，写一篇短文，不少于200字。

答案：

夜游承天寺

夜晚，月光洒在承天寺的每一个角落，宁静而祥和。我漫步在寺内，感受着历史的沉淀和文化的底蕴。

寺内的钟声悠扬，仿佛在诉说着千年的故事。我走到大殿前，看到佛像庄严而慈祥，仿佛在默默守护着这片土地。我虔诚地合掌祈祷，愿这份宁静与美好永远伴随着这片土地。

穿过花园，我来到了池塘边。月光映照在池塘里，水面上波光粼粼。几只青蛙在水中嬉戏，它们似乎在分享着这份宁静。我坐在池塘边的石凳上，闭上眼睛，聆听青蛙的歌声，感受着大自然的和谐。

夜游承天寺，让我感受到了古代文人的情怀，也让我更加珍惜眼前的美好。我相信，在这片土地上，历史与未来交织，宁静与繁华并存。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼《记承天寺夜游》简介

-宋代园林夜游文化背景

-文中意象分析：积水、藻荇、月色、竹柏、钟声等

②关键词：

-积水空明

-藻荇交横

-何夜无月

-闲人

-竹柏影

③重点句子：

-庭下如积水空明，水中藻荇交横。

-何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

-盖竹柏影也。

-欲寻僧不得，归而记之。

④板书布局：

-标题：《记承天寺夜游》板书设计

-作者：苏轼

-文学背景：宋代园林夜游

-意象分析：

-积水：清澈、宁静

-藻荇：柔美、自然

-月色：清冷、神秘

-竹柏：坚韧、挺拔

-钟声：悠扬、悠远

-句子解读：

-庭下如积水空明，水中藻荇交横。（描绘景色，表现意境）

-何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（表达情感，抒发感慨）

-盖竹柏影也。（揭示真相，增加趣味）

-教学总结：

-苏轼以细腻的笔触描绘了承天寺夜游的景色，抒发了对人生的感慨。

-学生通过学习，能够体会古文之美，提升文言文阅读理解能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，在导入环节，我通过播放苏轼的《赤壁赋》名句，激发了学生的学习兴趣。我发现，这种方法挺有效的，因为学生们对苏轼的文学成就比较感兴趣，这样一下子就抓住了他们的注意力。

在讲授新课的时候，我注重了文言文词汇和句式的讲解，同时结合图片和视频资源，让学生们更直观地感受宋代园林的夜游意境。我觉得这个环节也做得不错，学生们对课文的理解更深了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时比较紧张，可能是因为他们对文言文的理解还不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的文言文基础知识培养，让他们更加自信地参与到课堂讨论中来。

在教学管理方面，我也有些心得。比如，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，这样不仅能够提高他们的课堂参与度，还能锻炼他们的表达能力。同时，我也注意到了课堂纪律的问题，及时调整了教学节奏，确保了课堂的顺利进行。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂讨论中表现不够积极，可能是因为他们对文言文的兴趣不够浓厚或者对古文的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些与古代文化相关的活动，让学生们更加直观地感受古文的魅力。

此外，我还发现，课堂上的时间管理也是一个需要改进的地方。有时候，为了让学生们更好地理解某个知识点，我可能会讲得比较详细，导致时间不够用。因此，我需要在今后的教学中，更加注重时间的把握，确保每个环节都能顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于文言文中的生僻字词和复杂句式，能够通过小组合作和教师的引导进行理解和分析。大部分学生能够跟上课堂节奏，对于课文中的意象和意境有较好的把握。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出较高的合作精神。他们能够就课文中的重点内容进行深入探讨，如对苏轼情感的解读、对文中意象的联想等。各小组的展示也较为精彩，能够清晰地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了文言文词汇的翻译、句子的理解和仿写等内容。测试结果显示，大部分学生能够准确地翻译词汇，对句子有较好的理解。但在仿写句子时，部分学生对于如何运用古文句式和表达方式还有一定的困难，需要进一步加强练习。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为课堂氛围活跃，对文言文的学习有了新的认识。他们希望能够在今后的学习中，有更多机会进行古文的朗读和创作，以提升自己的语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，同时也提醒他们在表达时要注意条理性和逻辑性。

-对于在