隔代教养家庭的教育策略王佳颖制作人邵辰晨樊培艺课件

隔代教养家庭的教育策略汇报人：王佳颖制作人：邵辰晨樊培艺隔代教养家庭教育的特点过分溺爱，阻碍幼儿成长接受不一致的教育影响早期依恋缺失可能影响亲子关系享受祖辈教育优势的影响祖辈对幼儿过分关注，事事代劳，有求必应，导致幼儿出现任性、依赖性强和生活自理能力低等问题。祖辈出于对幼儿安全和自己的责任，害怕幼儿出现危险或是害怕幼儿接触不卫生的东西常常限制的各种探索活动，他们常把“不”挂在嘴边，约束幼儿的思维和行动，妨碍幼儿个性发展，导致孩子缺乏开创、探索精神。幼儿的祖辈和父母因其成长的时代背景不同,在教育观念、教育方法、教育手段上都存在着不同。孩子容易找祖辈做保护伞,使父母的教育理念无法实施,从而容易导致父母和祖辈的冲突,并且滋生幼儿依赖祖辈,抵抗父母的心理。由于人口的流动性增强和离婚率的增加,隔代教养家庭很多都是只有祖辈来进行教养,这会影响幼儿母婴依恋的建立。母婴依恋是婴儿和母亲之间的一种积极的、充满深情的感情联结。如果幼儿期不能建立安全的依恋关系,以后的生活中,幼儿就可能会对周围的世界和人产生不信任感,面对陌生环境会产生恐惧、担忧,甚至孤僻冷漠的态度。祖辈更加耐心和温柔,且有抚养不同年龄段子女的实际经验,还积累了丰富的社会阅历和人生感悟。和祖辈一起居住的家庭,家庭生活更丰富,孩子能感受到更多的爱和处理更多的人际关系的技巧。此外,父辈的教育往往强调竞争性,而隔代抚养能把竞争性教育和祖辈的宽容、平和等传统美德教育很好地结合起来隔代教养家庭教育的特点案例分析及教育策略明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法构建家庭、幼儿园及社区一体化的教养机制鼓励孩子照顾祖辈，培养孩子责任意识明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法父母要与祖辈家长沟通，统一教育思想。明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法构建家庭、幼儿园及社区一体化的教养机制鼓励孩子照顾祖辈，培养孩子责任意识明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法父母要与祖辈沟通，同意教育思想明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法构建家庭、幼儿园及社区一体化的教养机制鼓励孩子照顾祖辈，培养孩子责任意识明确教育责任更新祖辈的教育理念和教育方法父母要与祖辈沟通，同意教育思想明确教育责任父母要与祖辈沟通，统一教育思想构建家庭、幼儿园及社区一体化的教养机制鼓励孩子照顾祖辈，培养孩子责任意识更新祖辈的教育理念和教育方法

教育策略案例一及分析小红是一个活泼开朗的孩子，她的妈妈和爸爸，因为做生意，没有时间照顾她，小红只能长期和爷爷奶奶一起生活。过了一年后，夫妻俩终于有时间回家去看看小红了，但没想到的是，当夫妻俩想与小红亲近的时候，却发现小红已经不记得他们了，变的安静孤僻。与小红说话也不回答，也不亲近两人，这让俩夫妻很伤心。作为父母，不应该用生意忙，没时间带孩子当借口，将孩子推给老人，这容易造成孩子与父母的感情隔阂。幼儿过早离开父母未能建立正常依恋，会导致幼儿对周围的世界和人产生不信任感,面对陌生环境会产生恐惧、担忧,甚至孤僻冷漠的态度。分析案例一教育策略一.明确教育责任1、确立第一责任人年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，尽量做到以父母带孩子为主，老人帮忙为辅，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。因为父母的教育更趋于理性，而老人对待孩子往往是以尽量满足孩子的愿望为出发点，比较感性。对于年轻父母来说，如果必须要请老人帮忙带孩子，那么自己要不得不割让一部分权力和领地给自己的父母，也就是让他们在某些方面有发言权、决定权，否则家庭就会矛盾百出，家无宁日。2、丈夫一定要发挥积极的作用案例二及分析爷爷奶奶不应该因为祖孙情深，就一味地迁就，溺爱孩子。对于孩子的合理需要是应该满足的，而无原则的迁就和溺爱只能助长孩子的“自我中心”意识，形成自我、任性等不良个性。案例二分析二.更新祖辈的教育理念和教育方法注意：尊重老人，尊重老人的智慧，人的尊重都是相互的。

1、带着老人学习，适当借助权威的支持。老年人要当好“隔代家长”，就必须不断接触和学习新知识、新事物。才能为孩子的健康成长发挥积极作用。2、以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。

教育策略案例三分析面对不同的教育方式，孩子会觉得“一头雾水”，无所适从，不利于其良好行为习惯的养成。长此以往，孩子会在感情上产生“亲祖辈、疏父母”的倾向，甚至学会“察言观色”，钻空子，采取不同的态度对待父母和祖辈，这种“两面派”的心理为其人格的发展埋下了阴影。三.父母要与祖辈沟通，统一教育思想1、父母和老人要沟通两代人在教育孩子的理念上自然也会存在相当大的差距,我们要学会正视这些差异，在教育孩子中两代人要多沟通，在教育孩子之前形成达成共识。只有意识统一了，教育的口径才会一致，教育的效果也才会好。2、两代人之间可以争论，但最好不要争吵,但尽量少带负面情绪去沟通不能达成共识也不要当着孩子的面发生冲突。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致他的问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。另外，家庭成员之间发生冲突，那种不和谐的家庭氛围会带给孩子更多的不安全感，对他心理发展产生不利影响。

教育策略案例四及分析有一位爸爸，他的妈妈身体不好，他自己又要到外地去上任，而他妻子也有自己的工作。临走前，他告诉儿子：“我要到外地去工作，一年都不会回来，照顾奶奶的任务我就拜托给你了。请你每天晚上关好门，关好窗，关好煤气罐再睡觉。”儿子满口答应了。一年后，当这位爸爸回来后，奶奶告诉他，自从他走后，孩子发生了巨大的变化。“孙子对我可关心了。”分析家里有老人是教育孩子的最好机会。把孩子交给老人，让老人关心照管孩子，倒不如将老人交给孩子，让孩子关心照顾老人。把关心和被关心颠倒了一下，关系就会变化，一旦孩子找到了一个他关心的对象，他的责任意识就会增强。案例四四.抓住教育机会，培养孩子责任意识

对孩子们自身来说，我们可以鼓励有能力的孩子用合适的方式照顾祖辈。教育策略案例五及分析案例五分析一个双休日上午，李老师在社区的健身器材旁碰见了坤坤和他妈妈奶奶。奶奶抱着坤坤和妈妈起了争执。李老师走过去询问，原来是妈妈觉得坤坤太胖了，刚好天气好，就想让坤坤跑跑步锻炼身体，结果坤坤不愿意，一定要奶奶抱，而奶奶也惯着坤坤。“坤坤，李老师也不喜欢跑步，但是李老师还是会去跑步。跑步可以锻炼身体，身体强壮才不会生病呀。而且奶奶一直抱着坤坤会很累的，坤坤下来跑跑步，让奶奶休息休息。”听了李老师的话，坤坤终于愿意运动了。幼儿园是幼儿学习的主要场所，家庭是幼儿成长的重要环境，社区为幼儿发展提供了丰富资源。幼儿园作为教育的主导者，应积极与家庭和社区沟通，强化三方合作，整合各方教育资源，协同教育幼儿。五.构建家庭、幼儿园及社区一体化的教养机制

幼儿园与社区合作创办“祖辈家长课堂”

幼儿园充分发挥主导作用，开设“家长开放日”，创建网站、微信公众号，搭好家园联系的桥梁。并深入社区，积极探索创新模式、整合社区和幼儿园较多的优势资源，在社区中增设“祖辈家长课堂”，逐步形成社区与幼儿园联动，形成合力，资源共享。探索隔代教育的问题，