统编版四年级上册语文第五单元习作 《生活万花筒》公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》公开课一等奖创新教学设计四年级上册第五单元习作《生活万花筒》教学设计

教材分析

四年级上册第五单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。本次习作以“万花筒"为喻，意在展现生活的多姿多彩与复杂性，鼓励学生从不同角度审视身边的事物，培养其综合思维能力和情感价值观。

写好一件事是一项非常重要的习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写清楚"上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

结合2022版《义务教育语文课程标准》对第二学段“表达与交流"提出的要求：能清楚明白地讲述见闻……注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本课引导学生选择一件令自己印象深的事，并利用表格将事情的起因、经过、结果梳理清楚。接着通过回顾三年级已学的写事方法，将一件事情的重点部分写清楚。最后通过微课学习，学生互评、自评等方式，修改习作片段，让重点部分更清楚，增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够讲述一些印象深的事情，但对于事情的细节部分可能不知道如何具体、形象地表达。他们对在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，但可能难以突出事情的重点部分，做到按一定的顺序把事情写清楚。

学生在三年级上册第八单元已经学习过如何写一件简单的事，并且在此之前也已接触过按事情起因、经过、结果顺序来叙述的文章，但还需要学习如何筛选和整合生活中的素材，使其更好地服务于文章的主题。

教学目标

1.选择一件令自己印象深的事，并利用表格将事情的起因、经过、结果梳理清楚。

2.通过回顾三年级已学的写事方法，将一件事情的重点部分写清楚。

3.通过微课学习，修改习作片段，让重点部分更清楚，增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

教学重难点

选择一件令自己印象深的事，并利用表格将事情的起因、经过、结果梳理清楚。

教学过程

一、导入课题，情境创设

1.认识：万花筒

出示万花筒的图片。看万花筒的变化，能用一个词形容你看到的万花筒里面的世界么？（变化多端、千变万化、五彩缤纷）

2.揭题：生活万花筒

（1）齐读课题，设疑

题目把生活比作万花筒，你同意么？（学生能感受到生活和万花筒一样，是五彩缤纷、多姿多彩的即可）

（2）习作情境，分享

生活就像万花筒，五彩缤纷，千变万化。今天这节课让我们用笔记录属于生活，然后分享（出示分享途径）

3.明确：基本任务

本节课通过三个学习任务，来完成这次生活万花筒故事的分享。【介绍评价规则】

二、明要求，我会巧筛选

1.明确选材要求

明确内容与要求：内容写一件（亲身经历的，或看到的，或听到的）印象深的事，看教材中的题目参考，明白生活中的喜怒哀乐，都能成为你分享的内容。

2.学习活动一：我会巧筛选

出示学生的选材单，发现很多同学选择了亲身经历。如何在三件事里面，选择更适合的写下来分享给别人呢？随机挑一位同学看他的分享（评价）

出示学习任务：

（1）想一想：在三件事中，哪一件事是印象最深的？（2）选一选：在最深刻的事情前，画“”。

（3）说一说：和同桌分享你选这件事的理由，并听听同桌的意见。【如果同桌觉得他选的不错。可以从你的信封里，给同桌一张万花筒的贴纸】

展示学习活动得到的贴纸，教师评价。

三、按顺序，我能写清楚

1.根据交流平台，明确评价标准

发现：写作顺序，一种是【起因、经过、结果】一种是【爬山前、爬山中、爬山后】同时也要把事情的时间、地点、人物交代明白。明确两条评价标准。

2.出示学习活动二

（1）想：仔细想一想这件事的起因、经过、结果。

（2）写：认真写一写事情的起因、经过、结果。

（3）评：是否把起因、经过、结果写清楚了。【评价后，得贴纸】

（4）改：根据同桌建议，修改表格。

如果按起因、经过、结果的顺序，你会选择哪个部分重点展开写清楚呢？

3.回顾写事习作要求，说说写清楚方法

（1）回顾要求，说写清楚的方法

回顾三下的写事类的习作，发现写清楚这个要求很早就有了。让学生交流有什么好方法可以写清楚。【写板书上】

（2）学习任务三

出示评价标准，学生习作，重点将经过部分写清楚。

①语句通顺。

②把重点部分写清楚。

（3）评价习作

重点部分基本写清楚了，但是不能给人留下深刻的印象。怎么修改？

（4）出示微课

以交流平台+《麻雀》一课为例，出示微课，可以把看到的、听到的、想到的融合起来写。这样不但会写得更清楚，而且会让人印象深刻。

（5）修改评价

用不同颜色笔、已学的修改符号，在修改栏修改。修改好，同桌给予评价。

四、总结结课

好的作文是修改出来的——“三分文章七分