儿科学-营养与营养紊乱患儿88

儿科学——营养与营养紊乱患儿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊儿科学——营养与营养紊乱患儿儿科学——营养与营养紊乱患儿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊南京医科大学附属儿童医院黄丽娟营养与营养素乱病儿的护理婴儿喂养和维生素D缺乏性佝偻病、維生素D缺乏性手足搐搦症、营养不良的临床表现、护理掌握诊断与护理措施小儿能量与营养素的需要和维生素D缺乏学习目标性佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症、熟悉/营养不良的病因与治疗原则维生素D缺乏性佝偻病的发病机制和营养不了解良的病理生理纯性肥胖症的病因、临床表现、护理诊断及护理措施常见营养紊乱性疾病的实验室他及其辅助检查随着《英语课程标准》的颁布和新课程的实施,中小学英语教学改革也在如火如荼地进行。在我县,大部分农村学校的英语教育教学水平已有了进一步的提高。但是,笔者在调查中发现,目前农村中学英语教学在普遍提高的背后还存在一些问题,需要探讨解决,及时拿出对策。问题一:穿新鞋,走老路仁爱ProjectEnglish的问世,是中学外语的重大突破,是符合中国国情的中学英语教材。这是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写程序:先立项通过――后编写教材――送审教材――教育部审查通过的七年级零起点英语教材。这套ProjectEnglish是教材的核心,它本身就是内涵丰富的词汇,有着四层含意:①任务、活动、课题aplannedtask;②生动地与他人交流communicatevividly;③推动putforward;④预知未来,未雨绸缪predict,planahead.可以说这套教材就是通过不断出现的任务和活动,使学生能够用多种手段生动地与他人交流,并开展课题探究。与以往教材相比内容上有所增加,难度有所调整,虽然学生基本上在小学学过英语并有所掌握,但对教师来说,教学难度提高了。要真正教好这套教材,教师除了要更新教学观念,还应该具备听、说、读、写、演、唱、画等方面的能力。但是,部分教师在教学过程中仍是老一套教法,忽略了学生的主体地位,课堂教学枯燥无味,教学手段陈旧、单一。部分学校主管领导不重视,该配备的教学设备不配备;有的教师怕麻烦,不去利用可利用的教具,甚至没有认真备课,干脆听一遍,读一遍、讲一遍,老式新用。对策一:教师要以学生为中心,充当好导演或配角课前认真钻研教材,教学设计科学合理,一堂课尽量做到教师只讲15分钟,剩余时间根据教学内容,布置任务,组织学生参与完成任务,限定时间、角色、排练、表演、鼓励与纠正。给学生一个展示自我、表现自我的机会,真正体现出学生为中心。老师本人还要不断注意知识的更新和教学水平相长,树立终身学习的观念,进一步提高自己的业务水平,做一个听、说、读、写、演、唱、画的多功能教师,让学生崇拜你的才能,树立起学习英语的兴趣,从而喜欢学习英语。主管部门应高度重视教师的各方面能力的培训活动,使老师从根本上转变观念,走出“穿新鞋,走老路”的教学格局,真正走上“穿新鞋,走新路”的教学轨道。问题二:抑制学生智力因素的紧张教学影响英语教学质量的不仅是智力因素,还有非智力因素。只有这两种因素积极参与英语学习,英语学习才能有效地完成。某些学校的部分教师在教学过程中,不改进教法,不想法去营造一个轻松、愉快、安全、自然的学习环境,严重地抑制了学生的智力和非智力的开发。这是农村中小学外语教学长期未被注意到的问题。对策二:优化课堂教学,营造一个轻松、愉快的学习环境教师应该热爱学生,尊重学生,建立融洽的师生关系,说服学生要注意方法,多鼓励学生,少批评,少指责,多给学生个性发展的空间,绝对禁止体罚和变相体罚学生。在这一点上,我们英语教师千万要有耐心,一定要以理服人,以充实的内容、微笑的服务和具有感染力的语言去吸引学生,引其学习,达到教学的最佳效果。问题三:练习题重复累赘、平时测验照搬资料原卷、作业评析不及时对于农村学校来讲,英语教学设备差,学生不大重视英语。很多教师加班加点,盲目挑题目,印试卷,每到晚上、星期天,英语试卷一张又一张,不但没有减负,反而给学生加重了学习负担。实际上,这些练习题大部分没有意义,题目类型重复累赘。对教师本人来说,不但浪费时间抄、印,已做不到张张练习都改,更谈不上个个学生面批,到头来老师和学生只能是事倍功半,同时也影响学生的生理、心理的发展。对策三:练习题少而精,给学生真正减负;作业及时批改,及时反馈信息竞争最终导致优胜劣汰。教师固然要抓质量,但也要注意方法,不能盲目乱抄练习题,这样会导致学生厌学英语,丧失信心。笔者认为,目前初中生读书确实很紧张,为了让学生学英语学得得轻松,教给学生学习的方法尤为重要。教师要“授人以渔”,不要“授人以鱼”。因此,教师要多动脑筋,认真备课,做到练习题少而精,抓典型,当天的习题当天批改,把他们的作业效果这一信息及时反馈给学生,让学生和老师真正做到事半功倍,从而达到减负的目的,形成快乐学习的氛围。问题四:“遗弃”差生,重视优生对刚进入七年级的学生来说,他们都从同一个起跑线开始学英语,基础差不多。但由于部分教师教法陈旧,教学手段不大合理,学生中渐渐出现两极分化。面对这种现象,有些教师没有采取行之有效的方法转化学生,相反却采取歧视、责骂、讽刺甚至体罚的方法对待差生,眼里只有部分优生,这种做法容易打击差生,造成师生关系不融洽,教和学不能密切配合,学生成绩大面积提高只能是一句空话。对策四:因材施教,抓两头、缩中间学生是学习的主体,充分调动每一个学生的积极性,是提高教学质量的关键。心理学家研究表明,学生对学习总是抱着一定的成功与期望。教师应力求使他们期望都得以实现。在课堂上,教师要面向大多数,要让差生也有所收获。课堂提问要有难易,注意兼顾优生和差生。教师要掌握学生的心理特点,看到差生跃跃欲试时,就应多给他机会,如果回答正确,应积极给以肯定和鼓励,使其享受成功的喜悦和快乐,从而萌生进一步求知的欲望;如果回答不正确,教师也不要不耐烦,要心平气和地纠正其错误,激发他们的上进心。课外,教师要鼓励学生互相帮助,建立英语学习小组,由优生帮助并监督差生认真完成作业,这样有利于同学之间的团结,班级凝聚力也会不断加强。农村初中英语教学有待教师进一步探索和研究,就目前在教育教学中出现的诸多问题,短时间是不可能解决好的。一方面,需要主管部门尽可能地加大对农村英语教师的培训工作,特别是对偏远的农村中小学英语教师。另一方面,需要教师自身更新观念,认真深入贯彻新课程理念,不断学习新课程教学法,然后在教学活动中不断实践和反思,逐步提高。如今是网络时代，虽然我们是地处偏远的的农村山区，但是网络却和我们离得很近，加上宽带光纤的接入，使得学生对计算机课的期盼，对网络的渴求，这些都为农村初级中学的计算机教学带来了很好教学效果，也使农村孩子和现代信息技术有了零距离的接触。但是，由于各种各样的原因，我们农村中小学的计算机信息课一直开展不怎么如意，以下是这些年来我在计算机教学中的一些认识。1我对信息技术课的认识就目前的国际形势来看，全人类已经进入了信息化时代，为了适应信息时代对人才培养提出的新要求，每个国家都很重视中小学生信息素养的培养，表现出中小学教育信息化的国际发展趋势。因此，信息技术新课标的要求就是要培养学生的信息素养，以便更好的适应如今的这个信息时代。就我校而言，刚升入中学一年级的学生绝大部分在没有上信息技术课前对电脑没有任何认识。可以说信息技术的基础非常薄弱，大部分学生接触到计算机的只有两个地方，一个是初级中学的信息技术课堂；另一个就是镇上的网吧。因此，在学生刚升入初一时，通过了解，一个班往往会只有一、两个学生拥有家用电脑，并且水平并不高，大多数的学生只知道电脑可以聊QQ、玩游戏，特别是网络游戏，这形成学生对电脑认识的误区。从而，在刚刚开始上第一节课程时，都希望老师把网络开通，给他们有上网的机会，这就是能吸引他们上信息技术课的原因。在此，老师该怎么引导学生正确的对待信息技术课程就成了第一个面对的问题，既要他们保持有新鲜感，还要把正真的计算机基础知识教授与他，同时，还要养成文明的上网习惯。对于农村的大多数初中学生来说，“电脑”是稀奇的东西，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。比如，学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，我们安装了金山打字2007，利用里面的打字游戏来联系指法，借此以比赛的方式来对学生进行教学。金山打字软件还能及时地反映学生的打字速度，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，是他们变成自己要学习，使被动变为主动，成为学习的主人，这样就大大的提高了教学的效率。2新课标下教学中遇到的问题、原因分析以及解决方法面对新课程、新理念、新教材，新课标提出的新要求，如何组织和开展信息技术教学，是摆在我们每一个信息技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。新课标给老师们提出的要求是很高的。在实际教学实施过程中，总会碰到这样那样的的问题，下面是我自己的一些方法：2.1对于硬件设备。信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行，这样既能提高课堂效率，又能方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。而良好的硬件环境需要定期的维护，这样，每一位信息技术老师同时也是计算机机房的维护人员，也增大信息技术老师的工作量。2.2对于教材。教材是我们进行教学的根本和依据。而这几年的信息技术教材中我们发现：①在内容上很多都跨了大步；②教材中有些内容所用到的软件版本较低（如Word2000等），而如今电脑上的应用软件都不断在升级，但我们教材没有跟上；③教材中有些章节，所用到的器材在老师教学中学校还没有条件提供（如扫描仪、打印机、投影仪等）。这样内容老师上课的时候就只能讲，或者找些图片给学生看，不能给大家演示。针对这些情况，我采取的方法是：①我会在每年的信息技术考试中加上一个题目“你对信息技术课堂的教学意见？你最想学习的有关计算机的哪些内容？”征集学生的意见，然后有筛选的对教学进行适当的调整；②待找到大多数学生的学习兴趣点后，再精心选择实例作品，实例的选择也有技巧，最好找些既有趣又简单（每个班级每星期一节信息课）又实用且做完后又让学生很有成就感的例子来讲，让他们学有所得，增强他们的成就感，进一步激发他们的学习欲望。例如很多学生感兴趣的有：简单的页面设计、制作幻灯、计算机安全、制作电子表格等等，有时还可以利用初级中学局域网来和学生进行交谈，练习他们打字的速度。有时候，可以开通网络，在老师的监督下，他们也需要在网络上来学习学习。当然，老师也要有正确的引导。特别是当学生学习到PPT幻灯片，网页制作的时候。2.3教学设计和模式。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。但是，在具体教学实施时也出现了一些问题：①信息技术老师个人来看，在平时的教学中更喜欢用传统的一步一步边讲解边演示的方式来教学。信息技术老师都不喜欢用教学设计来讲解，其原因是这种模式要求老师在课前做大量的准备工作，如：找素材、做网站等等；②很多老师用这种方式讲一、两次课是做得到的，但是要把整个初中阶段的六本信息技术教材中的内容全部这样系统化，成为一个大的网络资源库，可能就不是一个老师的所能做的，需要更多的老师一起合作。对于这些，我们可以这样来做，有学生在上信息课前，让我教他在mp4中安装视频转化软件并且用这些软件进行视频文件格式转换，这件事情让我得到了一些启发，我教会他后，就让他立刻在课堂上演示这个过程。另外，我还找到一些比较小的软件，让学生根据自己会的软件去摸索未知软件的使用。这种知识的迁移能力才是信息素养的本质，用已知信息技术知识去开拓未知的知识，解决生活中的问题。在信息技术基础知识这一块，除了教师讲解外，做一些课堂练习也可以起到不错的效果。可以做成相关的交互式的评测软件。如：信息技术基础知识测试小软件等等。总的来说，信息技术新课程结构下的信息技术教学还是个刚刚开始的