教科版二年级上册《科学》全册教学设计教学计划

教科版（2017秋）二年级上册科学上册全册教案教学设计教学计划

我们的地球家园

1.地球家园中有什么

2.土壤—动植物的乐园

3.太阳的位置和方向

4.观察月相

5.各种各样的天气

6.不同的季节

7.做大自然的孩子

材料

1.我们生活的世界

2.不同材料的餐具

3.书的历史

4.神奇的纸

5.椅子不简单

6.做一顶帽子

教科版二年级科学上册教学计划

一、教材解读

二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课,

原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可

以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤

——动植物的乐园》、《3,太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种

各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。

“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐

具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽

子》。

二、学情分析

经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生

依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此

教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”

外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范

例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现

象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性

都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好

动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验

进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观

察体验等活动。

三、教学目标

1.“我们的地球家园”单元教学R标

(1)科学概念目标

描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认

方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季羊变化对动植物和人类生活的

影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和

人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气

变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和

生活着的动物。

(2)科学探究目标

能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语

言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论

交流，

(3)科学态度目标

能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学

现象、然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的

想法不同时.，能尊重事实，形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的

信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

(4)科学、技术、社会与环境目标

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾

可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。

2.“材料”单元教学目标

(1)科学概念目标

我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出

来的。物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材

料。物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分

物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。通

过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有

的性能。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

(2)科学探究目标

运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结

果。用科学词汇初步描述常见材料的特征。根据可观察到的特征和性质，对

物品和材料进行描述、比较和分类。利用工具对材料进行简单加工。将学习

到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，

通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

(3)科学态度目标

发展探究物质世界的兴趣。实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的

意识。认识到在科学研究中准确描述事物很重要。发展进一步改进材料的兴

趣。体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。

(4)科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能

环保。体会随着科技的发展和时代的变迁，材料会不断改进。

了解当前许多材料是随科技进步逐步改进后的产物，给人类的生活、发展带

来了便利。认识到废旧材料可以回收、重复利用，这样做可以保护环境，节

约资源。体会科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。

四、具体教学措施

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样

的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极

参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，

进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手

发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、

认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学

教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激

发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励

每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体

活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与

交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题

或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人

交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注

意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用

学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解

决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生

活中的作用，体会学习科学的重要性。

5.创造性地使用科学教材，及时反思

科学探究能力是整休性发展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系

统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的

特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下

自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

五、教学进度表

周次起止日期教学内容

109.03-09.07始业教育（科学第一课）

209.10-09.141-1.地球家园中有什么

309.17-09.211-2.土壤一一动植物的乐园

409.24R9.281-3.太阳的位置和方向

510.01-10.05国庆放假

610.08-10.121-4.观察月相

710.15-10.191-5.各种各样的天气

810.22-10.26机动

910.29-11.021-6.不同的季节

1011.05-11.0917.做大自然的孩子

1111.12-11.16第一单元学习梳理

1211.19-11.232T.我们生活的世界

1311.26-11.302-2.不同材料的餐具

1412.03-12.072-3.书的历史

1512.10-12.14机动

1612.17-12.212-4.神奇的纸

1712.24-12.282-5.椅子不简单

1812.31-01.042-6.做一顶帽子

1901.7-01.11第二单元学习梳理

2001.14-01.18学期总结评价

二年级上册教科版科学教学设计

始业教育

【教学目标】

1.利用视频以及照片回顾一年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

2.了解二年级上册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。

3.约定科学课堂的教规，养成良好的学习习惯和合作意识。

【教学重难点】

1.教学重点：回顾一年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

2.教学难点：了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。

【教学过程】

一、视频导入（预设10分钟）

1.出示鸡蛋和鸡图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《无壳孵化

小鸡》，了解科学的神奇。

2.出示捕蝇草图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《好玩的捕蝇

草》，了解科学的有趣。

3.观看视频《植物生长：从种子到开花》，感受身边的科学。

4.过渡：看了“无壳孵化小鸡”、“好玩的捕蝇草”和“植物生长：从种子到

开花''这几个视频，你有什么想法？

引导和概括：身边处处有科学，科学好神奇……

二、科学之旅：回顾一年级（15分钟）

1.出示一上和一下的单元课题：一上《植物》《比较与测量》，一下《我

们周围的物体》《动物》，利用照片回顾我们的科学课堂和科普活动。

2.一上回顾，主要包括“莲都区一年级种植令——观察令——总结令”,重

点介绍两个学生代表103班傅予涵和106班孙渎欣，以及“天宁小学树叶剪贴

画”,和大量的课堂活动照片.

3.一下回顾，主要包括“天宁小学2018科学养殖令”，“天宁小学，养蚕小博

士‘评比”，和大量的课堂活动照片。

三、科学之旅：展望新学期（10分钟）

1.出示二上和二下的单元主题，二上《我们的地球家园》《材料》，二下

《磁铁》《我们自己》。

2.学生自由阅读二上科学教材，说说自己的发现，可以从特别喜欢的活

动、图片等方面来说。

3.全班讨论，对怎样上好科学课提出建议和愿望。

四、总结：我们的约定（预设5分钟）

1.总结：神奇的科学，我们一起同行，为了使上课效率更高，我们要制定

基本原则，主要有：三大口令（12,34,56）;日常加星和扣分制度，组长负

责和小组合作。

【板书设计】

神奇科学，一起同行

回顾一年级——展望新学期

《地球家园中有什么》教学设计

【教材简析】

教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的图片，隐含着本单元

的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上

观察地球上的事物和现象.，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的

是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球

家园的范围。

本课是《我们的地球家园》单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什

么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作

用，学生只有对“地球家园中有什么“有一个整体认识，才能更好地学习理解

地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民''之间的相互关系。

因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是夕艮

熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一画：在地球家园图上，我

们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能

是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教

师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学

生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成

地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。

【教学目标】

1.科学概念目标

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。

3.科学态度目标

对探究“地球家园中有什么“感兴趣。愿意倾听，积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

1.教学重点

会用图文'前方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.学生猜谜语，激发兴趣。

说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。

动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。

2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。

二、聚焦（预设10分钟）

1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）

2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己

对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认

识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、

蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探索（预设15分钟）

1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用

直观的形式表达和记录。

2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园

密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨（预设7分钟）

I.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我

们的地球家园中都有什么？

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行

必要的合并和分类。

3.提问：缺少其中一样可以吗?让学生自由发表，并说明自己的理由。

4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺

一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

五、拓展（预设5分钟）

1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什

么。学生自由回答。

2.带领学生在校园里开展活动。

【板书设计】

地球家园中有什么

动物、植物、人……

土壤、空气、水、白云

楼房、公园……

《土壤——动植物的乐园》教学设计

【教材简析】

在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本

节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园说

熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土

壤中的动物植物并统计数量。

在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植

物。这个活动看似简单，实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观

察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里

面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土

壤里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致

是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数

量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什

么9需要做记录（需要指导学生如何做记录），要注意不伤害动植物。

当学生带着--定的目的去观察的时候，学生会发现更多，他们会惊奇于自

己的发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园学生在完成分组观察之

后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物

的种类和数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、

有趣的现象、土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与

土壤之间的联系。

【教学目标】

1.科学概念目标

土壤，生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究目标

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有

顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤，的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有

顺序的观察和记录。

2.教学难点

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学准备】

多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒

【教学过程】

一、导入（预设5分钟）

1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？

学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。

2.观察土壤

提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。

组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镣

子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落

叶、蚂蚊等。）

二、聚焦（预设5分钟）

1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么

作用吗？

学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植

物提供营养，给动物提供栖息地等。

2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物，

三、探索（预设20分钟）

1.讨论活动要求和注意事项

提问；你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢?我们去观察的时候要注意什

么？

学生自由推测和发言。

2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害

（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全

方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按

照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观

察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害

小动物和植物。）

3.学生到校园里进行观察，及时记录。

校园观察活动指导提示：

（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一

份，观察时小组同学有机合作使用。

（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并

事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。

（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独

行动和胡乱奔跑。

（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土

壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，

遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。

（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。

四、研讨（预设7分钟）

1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）

学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补夯。

2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？

3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

五、拓展（预设3分钟）

I.欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察

【板书设计】

土壤——动植物的乐园

动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀...

植物：小草、植物1……

《太阳的位置和方向》教学设计

【教材简析】

本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经

大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，

学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。

本课是学生探索与太阳相关的现象。一是探索太阳视运动对方向的判断，

二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知

太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴

趣。

8页展示了一幅太阳当空照的图片，预示着这节课的研究重点是

“太阳这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在

天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课

的重点——研究太阳的位置和方向。

太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方

向。

因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需

要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。在观察前，需要引导学生明确

观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们

的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉

是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除

了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。

【学生情况】

二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存

在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。

学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左

边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。

【教学目标】

1.科学概念目标

太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

太阳东升西落，面对太阳升起的方向时.，前面是东、后面是西、左面是

北、右面是南。

2.科学探究目标

会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

会利用太阳的位置辨别方向。

会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

3.科学态度目标

对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

能按照要求进行合作探究。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人

们更好的生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点

会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

2.教学难点

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人

们更好的生活服务。

【教学准备】

多媒体课件、太陀示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍

晚''的7张大卡片

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.学生猜谜语，激发兴趣。

2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。

二、聚焦（预设10分钟）

1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江（1分03秒）

2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？

学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。

3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变

化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）

三、探索（预设15分钟）

1.观察太阳的东升西落

学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置,

并在此基础上补充“北”的位置。

2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？

学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是

北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利

用太阳来辨别方向。

3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项

①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课

的时间以及太阳的位置先确定"东''"南”"西”“北”方向；③小组商量分工，7张

卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位

置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同

时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆

圈的中间辨别方向。

注意事项：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。

4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午

和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录

表。

四、研讨（预设7分钟）

1.思考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太

阳辨别方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？

2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序

选问题，教师根据学生的回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根

据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。

五、拓展（预设5分钟）

1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能

举一个例子说明吗？

2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物

生活和生长的影响。

【板书设计】

太阳的位置和方向

太阳影响植物、动物、我们的生活

《观察月相》教学设计

【教材简析】

月球，是离地球最近的天体，是我们地球家园的邻居。月球不包含在地球

家园的范畴内，但是月光反射到地球，给夜晚带来明亮，算是地球家园的物体

之一了。本课观察月球，从观察月相变化切入，从月相变化的现象中，学生发

现一些变化按规律，提高对观察天体的兴趣。

月相的形成，不要求学生掌握。教材的要求是那些呢?一是通过实际观察

来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学

生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的。如月球亮的部分逐渐增

加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了

月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要

想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的

学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记

的指导。

【学情分析】

学生对月相的认识有一点生活经验，知道月亮有时像眉毛，有时像圆盘，

有时是半个月亮，也有部分学生知道月相变化的规律，但是学生基本不知道不

管出现什么月相，月球一直是个球体，只不过学生看不见月球的暗部。大部分

学生估计无法确定月相变化的排列顺序，对月球的观察方法和知识有限。

【教学目标】

1.科学概念目标

月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2.科学探究目标

能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标

对观察记录月相等活动感兴趣。

能配持客观及时的记录v

【教学重难点】

1.教学重点

通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点

组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】

多媒体课件，提前一周布•置的月相观察记录单。

提示：适合学生"3月札周三，2018年9月12日周六，2018年9月29日

的时间是三衣，…；三较农历…I

十,T2在磁上：五点京方却拿

至।球升起以2。18仁91

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时间收透台字公•二月将法优观

察、山录。

【教学过程】

一、导入（预设分钟）

5受解重积：n%登照面枳：79%

1.学生诵读占诗《占朗月更离地球:381,179.19TX距离地球：374,479.63千米

月龄：3天月帖：19天

行》，引出对月亮相关的认

知，激发兴趣。

2.提问：关于月亮，你知道什么？你想了解什么？

学生自由发表，回忆和交流白己对月相的认识。

二、聚焦（预设5分钟）

I.欣赏月球图片，提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有

什么不同呢？

学生自由发表。

出示概念：月亮其实是个球体，我们看到的月球发亮部分的形状叫月

相。

3.揭题：今天我们就来学习《观察月相》。

三、探索(预设18分钟)

1.观察连续一周的月相照片，用自己的话描述月相的样子和变化。

学生充分表达。

2.实际观察和记录月相。

(1)展示学生提前一周的月相记录照片、图画，师生进行点评。出示班级

记录表，学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。

工建议：本节课提前一周布置观察月相的任务，最好用照片和画图的方式同

时进行记录，并标明每幅照片和画图的口期。老师也要完成观察任务，有条件

的班级或教师以做一个班级记录衣，放在教室里，每天安排小组做好记录“

(2)观察方法指导：记录下观测的时间，观测的地点，看到的月球是什么

样的，就画什么样子，没有看到或忘记观察了，就不要凭空想象。

(3)记录方法指导：在前期至少连续一周的观察中，教师可根据学生情况

选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影

法“，把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”，根据月

相剪白色纸片，把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二

十六、二十七时，因为明亮的部分很少，对学生剪纸技巧有更高的要求。)

(4)完成活动手册记录单的部分内容，强调一定要实事求是的进行记录，

自己当天没有记录到的，可以根据班级记录单上的进行记录。

四、研讨(预设10分钟)

1.请部分学生在投影上展示活动手册，针对两个问题进行分享交流：

①不同夜晚的月相相同吗？

②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

2.出示天气晴朗时一整个月的月相图，教师小结月相的变化特点：月相是

由最初的什么都看不见，到慢慢看到半圆形，接着可以看见•个圆盘形，慢慢

地圆盘形又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月相变得越来越小。

五、拓展(预设2分钟)

继续观察月相，完成长时间的观察记录。

【板书设计】

■QDUDDa

看不见半圆一圆一半圆T看不见

月相：逐渐变化

《各种各样的天气》教学设计

【教材简析】

《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第

5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。

教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要

研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认

识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活

的影响；研讨部分是弓导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对

动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资

料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生

对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个特殊的视

角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人

类的影响。

【学生分析】

二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一

些比较明显的典型天气现象，如晴、陶、雪等，但对阴、风等的认识可能会比

较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些

认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类

的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气

变化规律可以更好的生活。

【教学目标】

1.科学概念目标：

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在

内的人们的生产生活。

2.科学探究口标：

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标：

对探究天气现象带来的影响感兴趣。

愿意倾听、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到

只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重点】

区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

【教学难点】

要从有利器不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【器材准备】

学生准备：学生活动手册。

教师准备；各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资

料、教学课件、画图用纸、活动手册等。

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想。

2.引导学生举手，声音播放完后，组织学生交流。

3.下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》（出

示课题或板书）。

二、聚焦（预设7分钟）

1.天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢？

2.引导学生交流：例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天气情

了，地面都干了……（板书：雨、晴）

3.前天的天气是……我们可以（需要）……

4.天气是在变化的，那我们还知道哪些天气？

三、探索（预设15分钟）

1.说说我们知道的天气：

（根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是阳光

充足，云很少。阴天是天空中云很多，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳

光。雨天是有雨水落下来等。补充板书各种天气现象名称。）

2.区分不同的天气：同学们对天气的了解还是挺多的，那我们一起来区分

一下《学生活动手册》第5页的课堂活动记录图片中的天气。

（引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要

特征。引导学生重点区分阴天和晴天。）

3.下雨对我们的生活会产生什么影响？

4.有哪些有利的地方和不利的地方？

5.其它天气对我们的生活又有哪些影响？

（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重

于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。）

6.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活

是有利的，有些是对我们的生活是不利的。

四、研讨（预设10分钟）

1.阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响？请同学们看

着图片说一说。

2.组织小组讨论，讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手

册》第5页上面的左边画一颗五角星，讨论出对动植物和人类有利的影响请在

《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。

3.集体交流，对优秀的小组和学生进行表扬。

4.播放视频：天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响，

5.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有

利的，有些影响是不利的。

五、拓展（预设5分钟）

1.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它

为极端天气，你知道哪些极端天气？（结合学生交流，适当板书）

2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？（引导学生分析这些极端

天气也有有利的一面。）

3.因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好

准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。

4.请同学们课外多多关注各种各样的天气。

【板书设计】

各种各样的天气

阴介风

晴暴雨

雨冰雹

雪大雾

风

《不同的季节》教学设计

【教材简析】

本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化

对动植物和人类生活的影响。

教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化?”这个问题并配

合四季的图片导入到本课的研究主题一一不同的季节。导入的问题也表明本课

要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化C探索环节的第一个内容是

“展示我们收集到的有关四季的资料”，课前需布置收集四季资料的任务，并在

课堂上进行展示。第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人

们的衣着有何变化？”,这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的

动植物和人类生活的联系。第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生

通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认

知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？''和"季节

的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对

于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。

在拓展环节，制作季模礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩蜴，从

而更加热爱大自然。

【学生分析】

二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定的认识，

但并不全面.，需要让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同

季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和

人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，需给学生充分的时

间表达，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。

【教学目标】

1.科学概念目标

一年中季节变化的典型现象各不相同。

季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

2.科学探究目标

会描述一年中季节变化的典型现象。

会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标

对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才

能更好地适应变化。

【教学重点】

会描述一年中季节变化的典型现象。

【教学难点】

知道季节变化对动植物和人类的影响。

【教学准备】

学生准备：课前搜集的四季资料，学生活动手册。

教师准备：课件，板书贴。

【教学过程】

一、导入（预设2分钟）

1.老师带来一张图片，从这张图片中你发现了什么？

2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？

3.夏去秋来，季芋的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同

的季节》。（出示板书或课题）

二、聚焦（预设5分钟）

1.我们有哪些季节呢？（根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季

和冬季的板书贴或者板书。）

2.一年有四季，这四个不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化呢？

让我们一起来看一看。观看视频：植物四季变化

3.组织学生交流。

（1）你看到了哪些地球家园的变化呢？

（2）你还知道哪些我们周围四季发生的变化？

（3）将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。

4.小结：一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻

影响着动物、植物和我们。

三、探索（预设20分钟）

（一）展示收集的四季资料

1.请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。

2.结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。

（二）动植物的四季变化

1.（出示梧桐的四季图片）这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季

节的？

2.认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？

（引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……）

3.梧桐是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，

那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗？（引导学生举例说明动物的

不同季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识

到季节对动物的影响。）

4.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和

变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也会随着季节变

化而变化吗？

（三）人们衣着的四季变化

1.（出示人们四季的衣着变化）仔细观察，想一想这分别是什么季节？有

什么不同？

2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导学生了解人们四季衣着

的不同，是由于四季气温不同导致的）

3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变

化？（唾觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……）

4.这些都是什么原因造成的一一不同季节的气温不同造成的。

5.小结：季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响，但也让我们

的地球家园更加美丽和多样。

（四）拼贴四季变化图

I.引导：我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。（课件出

示）

2.刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语，我们把它们放在一起。

这么多关于季节的词语，有的描写春天，有的描写秋天……这样吧，为了

更好的了解四季，我们给它们按照季节来分一分吧！

3.学生完成四季变化图：活动手册第6页（课件出示）。

4.交流不同的季节分别有哪些词语。

5.小结：这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。

四、研讨（预设10分钟）

1.老师发现这些词语都非常有季节的特点，我们的地球家园在不同的季节

有哪些不同呢？

2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。

植物气温衣着动物

春

夏

秋

冬

3.学生交流，教师随机板竹。

4.交流后，学生再次完善自己的四季变化图。

5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的，季节的变化对动植物

和人有哪些影响？有益的...不利的……

6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景，体会到不同季节变化的

同时，也给我们生活带来很大的影响。

四、拓展（预设3分钟）

I.这是季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？

2.瞧：是秋天的果实和叶子，是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起

来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……

3.小朋友们，你们想不想也来做一个“秋季礼盒，课后可以一起收集叶子

和果实，制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧！

【板书设计】

不同的季节

植物气温衣着动物

春发芽温暖长袖苏醒

夏生长炎热（打无袖脱毛

秋结果凉爽长袖存储食物

冬休眠寒冷棉袄长毛或冬眠

《做大自然的孩子》教学设计

【教材简析】

《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课，本课通过两

个活动希望让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘

密。

教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩

子，会让我们了解更多大自然的奥秘''这段话聚焦到本课的研究主题。探索环

节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”,这个活动帮助学生将人与自然

的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，从而建立同样生活在地球家

园上的我们和植物、动物之间是相互关联的概念，并认识到动植物对于我们人

类生活的重要性。第二个活动“爱护小动物”，是为了让学生能够在了解了动植

物对于我们人类的重要性之后，通过给小鸟建一个家和做个“小鸟餐厅”来尝

试力所能及地保护动植物。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行

有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系?”两个问题的探讨，使学

生从具象的衣、食、住、行方面会用到动植物的认识上升到动植物与我们人

类生活的方方面面都有联系的。拓展环节让学生到野外了解更多动植物与人

类的联系，是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的

联系。

【学生分析】

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具

体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学

生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的活动，学

生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，

从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完

成。

【教学目标】

科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

科学探究目标

1.能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2.能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。

科学态度目标

I.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2.愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

学生准备：学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可

事先请家长适当进行加工）。

教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选

取几个与动植物人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。

【教学过程】

•、聚焦（预设2分钟）

1.出示图片：请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？

2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们（人类）都生活在地球家

园中，是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。

3.大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习《做大

自然的孩子》。（出示课题）亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更

多大自然的奥秘。

二、探索（预设13分钟）

1.今天就让我们一起寻找动植物和我们菜西核场名格马入三的联最

的联系：看图说说小狗、小草和我们之间

有什么联系？

2.图中的野花、小草、骏马和我们之间

又有什么联系呢？

3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里

找找更多的动植物和我们的联系。

4.我们去教室外活动要注意什么呢？

（I）保持安静，用心观察，及时记录

在活动手册第7页中；

（2）保护动植物，尽量不打扰不破坏；

（3）听从老师指挥，不奔跑打闹。

5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”，让我们一起带好《学生

活动手册》，安静有序的排队，跟着老师走吧。

6.选取1-2个典型观察场地组织进行观察，表扬认真观察、及时记录的“自

然侦探家”。

三、研讨（预设8分钟）

1.组织学生说说动植物与我们的联系，教师根据学生的回答个例引导认识

动植物与我们的衣、食、住、行等关系。

2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称

吗？

3.组织小组讨论，并填写记录表。（记录表上既可以画画也可以写字）

与我们的衣、食、住、行有关的动植物

衣

食

住

行

4.请典型小组同学上来展示交流，教帅根据学生的展示，有选择性地写在

“班级研究记录表“中。

5.对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗?完善“班级研究记录表”。

6.我们的生活与动植物还有哪些联系？可以试着让孩子从生存环境、水土

保持、生态平衡、生存伙伴等角度浅显的说一说。

四、实践（预设12分钟）

1.动植物和我们的生活联系这么紧密，对我们的生活非常重要，我们应该

保护好动植物，我们能做些什么呢？

2.今天我们一起来开展一个爱护小鸟的活动，制作“小鸟餐厅”，看着图片

说一说怎样做个“小鸟餐厅”？

3.让我们看一下视频了解详细制作过程。

4.制作过程中要注意什么呢?重点强调剪刀等要注意安全：不能对准自己

和其他小朋友：要缓缓用力，不能太用力。

5.让我们拿出准备好的材料小组开始制作吧。

6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。

7.提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能

让小鸟产生依赖。

8.课外在家长和老师的帮助下寻找合适的地方摆放“小鸟餐厅”，并且定时

观察记录。我们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。

五、拓展（预设5分钟）

1.我们人类的生活与动植物密不可分，因此我们要走进大自然，去了解更

多植物、动物与人类的联系。

2.你看这些课本22页的图画，说说这些动植物与我们有怎样的联系？

3.请同学们继续当“白然侦探”，在家长陪同下到植物园或野外去，发现更

多的动植物与人类的联系。

活动注意：

(1)在家长的陪同下观察、寻找，要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看，

并记录在活动记录第7页：

(2)如果遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”等查一查,

也可以记录下三个以上的特征，给它起个名字，或把它的样子画下来。

(3)保护动植物，静悄悄的观察，不要打扰和破坏。

【板书设计】

做大自然的孩子

与我们的衣、食、住、行有关的动植物

衣：棉花、鸭子、羊、牛……

食：水稻、小麦、猪、西瓜……