教资英语试题实战及答案解析-高中二

教资英语试题实战及答案解析-高中（2）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

B.terrace

C.arena

D.ground

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframes

orlenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverora|headache?

B.Didyouhaveaffeverorafheadache?

C.Didyouhavea[feveroraJ,headache?

D.Didyouhavea（feverorafheadache?

i

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B./m/

C./w/

D./p/

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

7.Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradiosafter10

o'clockatnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine^.

A.3；8

B.3；7

2

C.2；6

D.3；6

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

3

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageteachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

18.Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“findouttwothingsyour

partnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothingsyoubothliketoeatusing4whatdo

4

youliketoeat'"？

A.Form.

B.Meaning.

C.Meaninganduse.

D.Formandmeaning.

19.Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedtoencourage

students*activelanguageuse?

A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.

B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.

C.Doingarole-playofopeningabankaccount.

D.Reorderingthesentencesintoapassage.

20.Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthebeginningofasemester

toscreenthem?

A.Achievementtest.

B.Placementtest.

C.Proficiencytest.

D.Aptitudetest.

考点归纳

考查模块题号具体知识

语音知识4；语调

词汇1；2；3词汇辨析

词法8介词

句法6；7；状从、虚拟语气、

语言学5；9；10语音学、音系学、语义学

语言教学知识与能力11；12；13；14;15；16语法、阅读、写作；教学

18；19；活动；教学法

教学实施与评价17；20提问；测试

二、简答题（本大题1小题，20分）

5

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

31.在写作教学过程中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每

个环节中的一个教学活动（12分），列出教师在写作教学过程中需要注意的四个

事项（8分）。

一、写作一教学原则单选、简答、分析P160

（1）模仿性与应用性相结合原则

（2）重过程与重结果相结合原则

（3）写作与听说、阅读有机结合原则

（4）学习性写作和交际性写作相结合原则

31.【参考答案】

（1）写作教学活动：

写前活动（考生任选其一）：

①读（Reading）：通过引导学生阅读相关的阅读材料，设置相应的题目，为

本节写作课进行语言积累，同时提高学生的兴趣。

②说（Speaking）：让学生根据话题展开讨论，或是演讲，或是头脑风暴等，

阐述自己的观点。积累相应的表达是从输入到输出的必要环节之一。

③范文阅读（SampleReading）：展示范文，结合作文评价的教学指导，带领

学

生熟悉语言及文章框架，注意语言积累，为彷写打下基础。

④提纲（Oullining）：集体讨论：组织文章的结构、语言表达等；制定行文

提纲。

写中活动：

初稿（Drafting）：让学生根据写前的准备形成自己的初稿，注意文章结构、

用词、语法、标点等。

写后活动（考生任选其一）：

①修改（Editing）：完成初稿之后，安排学生自己或与同桌之间进行校对、

6

修改。

②评价(Evaluation)：邀请一些同学来分享自己的作文，其他同学进行评价，

最后教师做总结。

(2)注意事项：

①加强英语语言输入。要想输出好的文章，就要做好写作准备，即要进行大

量的语言输入。一方面，要加强词汇、语法的教学，丰富学生的词汇量，强调词

语的固定搭配、基本的句型使用，使文章的每个句子都合乎语法规范。另一方面，写

作和阅读相辅相成，因比教师要有计划地指导学生在课上及课外阅读一定数量的英

语读物，让学生接触各种体裁、各种内容、各种形式的文章。

②强化英语语言思维。教师要帮助学生克服母语对英语写作的干扰，进行一

系列中英文思维转换训练。例如，在教学过程中引导学生分清英语和中文段落、

篇章结构的不同特征及不同规律；从单词含义入手，对相近词进行词义辨析；创

设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较中英文篇章结构、思

维方式以及表达方式上的差异等。这些训练的关键在于对学生进行将中文思维过程

转换为英文思维过程的训练。

③加强基础写作训练。教师要指导学生遵循由浅入深、由简入繁、由易到难

的原则，有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。其中就包括句子的写作训练和

语篇层次的写作训练，也包含遣词造句、撰写段落、布局谋篇等技能技巧。

④写作与听说、画读有机结合。写作不等于纯粹地写，写前的准备、写后的

编辑和校读具有同样的重要性，而这些活动的开展离不开听说和阅读。学生可以

通过读、听获取信息，通过阅读发现写作中存在的问题等。因此教师要引导学生

通过讨论、交流等使自己的写作技能逐步完善。一堂生动有效的写作课实际上是

对听、说、读、写的综合运用。

三、教学情境分析题(本大题1小题，30分)

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

32.下面是一位教师英语课堂上的板书内容截图。

7

Planrejected

Paperapproved

Applicationwasacceptedby/iothecommittee

Schemesubmitted

Proposal

根据板书回答下列问题。

（1）分析教学目的。

（2）从三个方面分析该板书所体现的教学理念。

（3）分析该板书的两个优点和两个缺点。

普通高中英语课程标准（2017版）P250

基本理念

1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务

2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求

3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力

4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成

5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源

32.【参考答案】

（1）教学目的：引导学生学习一般过去时的被动语态，并通过单词的替换

练习熟练该句型，达到灵活运用、举一反三的目的。

（2）教学理念：

①板书中呈现的替换练习活动，体现了“实践英语学习活动观，着力提高学

生学用能力”教学理念。在观察-思考-比较-完成题目的过程中，学生获取知识，

表达个人观点，提高英语学习能力和运用能力。

②替换的练习活动也是检验学生是否掌握单词、句型，体现了“完善课程评

价体系，促进核心素养有效形成”的教学理念。课程活动安排应注重学生英语学

科核心素养的形成与发展，关注学生在参与课程活动的过程中优势与不足，引导

学生学会监控和调整自己的英语学习目标、学习方式和学习进程。

8

③丰富课程资源，拓展英语学习渠道。该案例借助板书进行核心知识展示，

并提供同一句式的不同替换选择，体现了对课程资源的丰富，拓展了英语学习渠

道。

（3）该板书的优缺点：

两个优点：

①借助板书。清晰展示课程核心知识，条理清楚且重点突出，有利于学生记

忆和归纳总结。

②词汇扩展有利于学生掌握该句型的相关知识。

两个缺点（任选其中两点）：

①板书缺少标题，不利于学生快速掌握课堂主题。

②板书缺乏多样性.只是呈现了知识点和一人练习活动，没有体现课堂活动

的多样性。

③by和to的用法没有辨析。学生不容易掌握何时使用by,何时使用to,在

知识掌握上可能会存在记忆混淆。

义务教育课程标准结构解读

一、前言：课程性质、课程基本理念、课程设计思路

二、课程目标：总目标、分级目标

三、分级标准

四、实施建议

（二）课程理念

1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展H勺价值

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道

9

义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业为终点（即义务

教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程

（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持

续发展的课程。

英用课程分级H标结构如图1所示。

高

中

阶[△级

段

邮上级卜押通高中毕业应达到的要求

程天级

义

务五级卜——义务教育9年级结束时应达到的要求

教函荻

育

阶三级

段

深三级L——义务教育6年级结束时应达到的婴求

徨

图】英语课程分级目标结构

二、课程目标

（-）总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语

言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养C综合语言运用能力的形成建立

在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础

之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地

理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习

能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同

促讲学生综合语言运用能力的形成与发展。

10

高中课程标准结构解读（实验版）

一、前言：课程性质、课程理念、课程设计思路（必修与选修）

二、课程目标：课程总目标、课程分级目标

三、内容标准（重点识记七级目标）

四、课程实施建议

语言技能教学建议（同语言技能教学）

评价方法及案例

高中课程标准结构解读（2017版）

一、课程性质与基本理念

二、学科核心素养与课程目标

三、课程结构

四、课程内容

五、学业质量

六、实施建议

11

一、课程性质与基本理念

（二）基本理念

1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务

2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求

3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力

4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成

5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源

二、学科核心素养与课程目标

语言技能

语言知识

情感态度

学习策略

文化意识

（一）学科核心素养

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（二）课程目标

语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合

性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所

采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。

文化意识目标：获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精

华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具

备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。

思维品质目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新

概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己

的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。

学习能力目标：进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具

有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任

务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，

12

逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。

三、课程结构

（二）结构

普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

13

试题实战-高中2（笔记）

【说在课前】

今天的题目来自2019年下高中的题目，按照惯例首先是单选题部分。我们

已经做过三套题目了，思路、节奏大家应该比较适应了。

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

考点：词汇-动词词义辨析

【解析】L本题考查动词的词义辨析，没有太多做题技巧，靠平时积累，大

家要掌握选项中几个动词的含义。看一下题干的意思，itself指的是前面的疾病本

身，疾病会令皮肤、眼睛发黄，也就是发病时体现出的症状是皮肤黄、眼睛黄，所以

选择的是症状凸显病情，对应A项manifest,本意为“表明，清楚显示“，此外

还表示“（病症）显现”，代入题干后，意思就是病症的显现。Thisdisease

manifestitselfinyellownessoftheskinandeyes.（这种疾病体现的症状是皮肤发黄、

眼睛发黄）。B项modify意为“修改，修饰，修正”，在单选题中经常出现，

此处与题意不符，排除。C项magnify意为“放大、赞美、夸大”,与题意不符，

排除。D项expose,是四级的一个单词，意为“揭露、使曝光”，与症状无关，

比如揭露秘密/泄露秘密，Don'texposeyourpersonalinformation.（不要泄露你的

个人数据），所以不符合题干描述，排除。这道题没有涉及句法成分的辨析，只

需要注意词义的积累即可。[选A]

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

14

B.terrace

C.arena

D.ground

考点：词汇-名词词义辨析

【解析】2.本题考查名词的词义辨析，19年下有多道题关于词义辨析，说明

考官比较在乎学生平时对单词进行积累的功底。首先梳理题干的意思，后面

honors（荣誉）、rewards（奖励）归于后面的定语从句，定语从句由who引导，

修饰前面的先行词those,题干中说的是在具体行动上（inaction）会展现出优秀

品质的人，honors（荣誉）、rewards（奖励）是两个关键词，在把人生当作舞台

/竞技场时会出现这两个词的语境。完整翻译题干“在人生的舞台/竞技场上，荣

誉和奖励往往归于那些在行动中展现优秀品质的人”，“融场”对应C项arena,

意为“舞台，竞技场”，与题意相符，当选。A项ring意为“戒指、环状物、圆

形的东西等”，与题意不符，排除。B项terrace意为“平台、梯田、阳台、平面

的东西”，人生是舞台才能体现荣耀、荣誉，不能说是阳台/平台，与题意不符，

没有C项贴切，排除。D项ground通常意为“地面、土地.上”，此外还有别的含义,

如表达“我的理由”可以使用ground表达根据，还可以表达“战场、范围”，为

“战场”时会涉及竞争，不一定涉及舞台、荣耀，与C项对比可以发现，C项更

符合题干语境。[选C]

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesor

lenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

考点：词汇-动词词义辨析

【解析】3.看看哪个动词可以与to搭配，且表达的含义要符合语境。题干

中coupon表示优惠券，off表示折扣，50%off表示在正常价格基础上打五折，

题干的意思是享有这个折扣的条件，也就是何种情况/机会下才可以打五折。A

15

项entitle的主动语态/被动语态均可以表达“享有双利”的含义，主动语态entitle

sbtodosth（某人享有某权利），被动语态beentitledtodosth（某人有资格去做

某事），与题干描述匹配，当选，题干的意思是不管买镜框还是买镜片都可以适

用优惠券来享受五折。B项tip用作名词时意思是“小票、小技巧、小费”，用

作动词时意思是“给小费、倾斜、倾倒”，与题意不符，排除。C项present是

presentation的动词词性,这个大家应该很熟悉，presentation意思是“展示，呈

现"，present也有“展示，呈现”的意思，此外还有“出席、赠送、提交”的

含义，与题意不符,排除。D项credit通常是名词,固定词组creditcard（信用卡），

用作动词时意为“相信，信任，把……归功于"，如credityou（归功于你），

与题意不符，排除。可以发现，只有A项entitle符合语境。[选A]

【注意】

1-3题没有技巧性，知道单词的含义就可以做对题目。

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverorajheadache?

B.DidyouhaveaffeveroraTheadache?

C.DidyouhaveaIfeverora|headache?

D.Didyouhavea[feveroraTheadache?

考点：语音知识-语调

【解析】4.本题考查语调，要学习不同情况下语调的使用，题干问的是哪个

选项呈现了正确的语调。首先看一下选项的句式，01•连接fever、headache,属于

选择疑问句，当进行选择疑问句进行呈现时，对于语调的要求可以用“前升后降”来

概括，即按照“or”前、“or”后来进行体现，“or”前用升调，“or”后用降

调，对应A项正确。[选A]

16

股疑问句

陈述可

特殊M而句

折使句

问候晤

感叹句

数数、网格

侬“疑同句.5的QI•后

加升南降o殳合句.从句在祠.主百住日

并列句.关系素需.顺承关系

前降后开O反义雕何句《我陶问》

攵合■句.£句在桶,从句在后

降*。反义M的句(为证实》

并外甸.同日型暨JR系不率。

【解析】

不仅这个年份考查了语调，其他年份也考查过，所以要掌握不同情况下语调

的使用。这里带领大家进行复习，语调的知识点体现三方面：也就是基本的日常

教学中用到的内容。

1.升调：一般疑问句中使用，一般疑问句在小学阶段就学过，如我能帮助你

吗？(CanIhelpyouT)一般疑问句是yesornoquestion,回答“是"或"不是”。

只有一般疑问句这一种情况下单纯用升调。

2.降调：

(1)陈述句：如Ilikeyou.Ilikeswimming.

(2)特殊疑问句：用what、where>whcn>why等提问，如Whathappend

tothecar?

(3)祈使句：表示命令，如Openihedoor.

(4)问候语：如Nicetomeetyou.

(5)感叹句：如Whatalovelyday!

3.有升有降：考查情况较多，为避免混淆，需要仔细记忆。

(1)前升后降：

①数数、列举：前面列举的都用升调，最后一个用降调，如数1、2、3、4、

5(one|twofthree|four]five|,前面四个升调，最后一个降调。

②选择疑问句：“or”前用升调，后用降调。

③S合疑问句：从句在前、主句在后，如Whenhewenthome,Iwascookingthe

dinner.前面是升调，后面是降调，从句在前时，这句话还没有说完，用升调，主

句说完之后再用降调。

17

④并列句：关系紧密，表顺承，如Heopenthedoorandthispersonwalkedin.

先打开门，人才能进来，and连接前后两个句子。

（2）前降后升：反义疑问句，如Yourgirlfriendisbeautiful,isn'tshe?（你的

女朋友非常漂亮，是不是？）句子中Yourgirlfriendisbeautiful是陈述句，用降

调，isn'tshe?是一般疑问句，用升调。这种情况下的反义疑问句表达正常的反

问。

（3）降降：

①复合句：主句在前，从句在后，如Iwascookingihedinnerwhenhecame

back,前面的主句已经将最主要的事情交代完，所以前后都用降调。

②反义疑问句：只为了证实，我说是就是，我说不是就不是，如Msafineday,

isn'tit.（今天天气很好），不需要回应，不接受反对/反驳。

③并列句：同等重要，如Hecomesonfootand1comebybus.（他是走来的，

我是坐公交车来的），前后两句话是完全并列的关系，我坐公交车与他走路来之

间没有联系。

【注意】

考试中不会给出一个句子让考生判断是升调还是降调，而是给出复合句、并

列句、两种情况的反义疑问句时，在题干中会给出描述，表示关系紧密还是非紧

密可以根据语境来判断。而判断是否为了证实，则会出现明确的描述，告诉考生

具体的情况，再去选择合适语调。

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B.Zm/

C./w/

D./p/

考点：语言学-语音学-辅音

【解析】5.本题考查辅音，两种做题思路，一是明确知道每一个辅音字母按

照发音方式/部位/代声性分别对应的情况有哪些，二排除法来快速锁定答案，题

18

干中给出三种描述，不能马上锁定的情况下可以去排除，从stop入手，它是爆

破音，在那一行中的/p/,/b/,/t/,/d/,/kA/g/6个字母是爆破音，由此可以排除

B、C项，再用voiceless来排除，清辅音，在一个格子里面上面位置的，发音时

声带不震动，所以排除B项，D项当选。bilabial是双唇音，记忆bi代表“两个”，

发音时上、下嘴唇会碰在一起。[选D]

【答案汇总】1-5：ACAAD

英语情音'表(AChartofEnglishConsonants)

发BlW位(PlaceofArticulation>

方式

后KM在

(Manner>界所在破!E行软叼传声「JW

(Po*l-

<Bilabial)(Labiodental)(Dental)(Alveolar)<Palatal)(Ciloltal)

AlveolMr)

用破音

Ptk

(J>topsor

bd8

plosives)

冷擦音f0sf

h

(Fricatives)VANS

窗擦杵IT

(Afiricalcs)d3

«Ji

mn0

(Nasals)

i!l0

1

(Lateral)

ilift

wri

(Approximanhi)

【解析】

辅音表格要清晰、准确记忆。不论横向、竖向还是对比都可能会考。之前已

经复习过，只要记住即可。

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

考点：语法-句法-状语从句

19

【解析】6.本题考查连词辨析，即状语从句的解释说明。题干意为“一个有

经验的作家(Theexperiencedwriter)非常善于(isskiliedin)运用文字(handling

hiswords),就如有经验的建筑者(thebuilder)善于运用砖块一样(handlinghis

bricks)”，前后两部分句子的结构差不多，所以可以推断出前后意思表达差不

多，实际上前后两部分进行了同类比较。在形容词性比较等级性部分讲过Aisto

BasCisioD.(A之于B就如C之于D),as意为“正如，正像”。首先从句

法来分析，如果要翻译为“正如、正像”，从含义上就可以排除B项so(如此)、C

项that(这样)。题干中后面是完整句子且不充当成分，所以属于状语从句，

要有连接词来引导，正规场合只有as可以引导，是连词，而like是介词，虽然

like有时也可以充当连词来替代as去引导状语从句，但这种情况仅出现于非正式美

语，正式书面表达中引导方式状语从句用as,因为as是连词，只有连词才能引

导句子，介词需要+词/短语来引导。其次，as引导状语从句时，前后有相似之处,

可以比较分析，题干中有经验的作者和建筑者、文字与砖头之间存在相似性，如果用

like则只强调比较关系，相比之下，as更体现出一致性。大家只需要记住as是连

词，like是介词，as直接引导句子，like需要+句子/短语才可以引导句子。

[选A]

7.Itispolitelyrequestedbythehoieimanagementthatradiosafter10

o'clockalnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

考点：语法-句法-虚拟语气

【解析】7.本题考查虚拟语气，题干中出现了标志词request(命令、要求、

建议等)，此外在遇到一些形容词(如necessary、important等)或require时，

要进行虚拟语气特殊句式的呈现，题干中真正的主语是"radiosafter10

o'clockatnight"部分，前面的It是形式主语，整体属于主语从句，考试中没有

必要去分析句子成分，只要识别关键词反应出虚拟语气即可，虚拟语气结构

20

“should+do"，should可以省略，根据do（动词原型）可以首先排除A、D两项。

再来选择主动还是被动，看句子成分来判断，“酒店管理人员礼貌地要求夜里十

点以后就不能播放收音机了"，radios与play之间为被动关系，收音机被播放，

对应C项正确。[选C]

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

考点：语法-词法-介词

【解析】8.本题考查介词for的用法，题干意为“下列哪个斜体短语表示目

的（purpose）”。A项forfun（为了开玩笑），“为了”表达目的，与题意相符，

当选。B项for表示尽管，表让步。C项forthefirms中的for指的是对象，意思

是“为这家公司工作了20年”，与题干不符，排除。D项“他昨天动身去往北

京”，for表目的，这里指的是目的地，for20years里的for指的是时间长度，也

可以是距离,如for10miles（10公里），与题干不符，排除。此外for还有其他

两个常用的含义，如Areyouforthisplanoragainst（反对）it里的for表示支持。

另外有一些固定搭配，如Whoarcyouwaitingfor中waitforsb/sth是一个固定搭

配。【选A】

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine”.

A.3；8

B.3；7

C.2；6

D.3；6

/di't3：mm/

考点：语言学-音系学

21

【解析】9.本题考查音系学，在2020年考过一次，考频高，需要巩固强化。

syllables音节，phonemes音位（最小语音单位），phone音素（单纯指的是最小

的发音），音节数量取决于元音音素，有3个音节、6个音位（重复的

不计数），对应D项正确。音节可以重复数，有几个算几个。音素和音位的个数数

起来是一样的。音素就是国际音标。[选D]

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

考点：语言学-语义学一词间涵义关系

【解析】10.本题考查语义学，词汇间的涵义关系。buy和sell是反义词，

题干问属于哪一，种反义关系。A项gradable等级反义关系。B项relational反向/

关系反义关系，教材中可能是converseoC项complementary互补反义关系。D

项dialectal方言，没有方言反义关系，是同义关系里面的单词。正确答案是B项。

[选B]

【答案汇总】6-10：ACADB

词汇间涵义关系

反义关系（Amonymy）

①等级反义关系（Gradableantonymy）

存在过度

eg

good/bad（average）

big/small（medium）

22

②互补反义关系(Complementaryantonymy)

非此即彼

e.g.

boy/girl

alive/dead

【解析】

三种反义关系：

1.等级反义关系(Gradableanionymy)：两个级别之间有过渡，好、坏之间

有平均的，大、小之间有中间的。

2.互补反义关系(Complementaryantonymy)：非此即彼，如要么是男孩要

么是女孩，要么是白天要么是黑夜，要么是生要么是死，半死不活是活着的。

词汇间涵义关系

反义关系(Antonymy)

③反向反义关系(Converseantonymy)

互为依存

e.g.

buy/sell

employer/employee

23

【解析】

反向反义关系(Converseantonymy):不是意义上的绝对相反/对立，而是互

为依存的关系，也叫作relational,如图片中体现了对立的社会角色，有买才有卖、

有雇主才有雇员。

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

考点：语言教学知识与能力-语法教学

【解析】11.inductive意思是归纳法，可以联系include(包含)来记忆，

deductive意思是演绎法。题干意为归纳法、演绎法不同之处在于学习者在例子

的基础上获得什么。在知识点的讲解中提到了规则、例子，其实规则可以对应一

般概况(generalization),这就是二者之间的区别。归纳法先给出例子再总结出

一般规律/规则，对应A项正确，其他选项均不符合意义。[选A]

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

考点：语言知识与技能教学-阅读教学

【解析】12.阅读教学几乎每年都会考，题干中的not说明为选非题。题干

意为“在阅读课上，下列哪项不是让学生在小组讨论后做报告的主要目的”，正

确答案是B,让学生在小组讨论后报告结果不是为了纠错。A项topoolideas意为

“集思广益”，根据pool(水池)可以联想出有收集的意思。C项意为“鼓励语

24

言运用”，做报告会涉及说，也就是语言运用。D项意为“练习口语”。A、C、

D都是小组讨论后进行报告的目的。【选B】

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

考点：语言教学知识与能力-教学活动

【解析】13.课上重点讲解的内容，语言教学与能力部分提到informationgap

（信息沟任务），在任务型教学法中重点提到过，进行信息沟任务是为了交流谈

话，原因是不同学生知道的信息不一样，同学之间进行交流、交际，完成任务，

他们彼此掌握的信息不同，问题解决、问卷调杳、拼图游戏都属于信息沟任务，

需要存在信息差才可以进行交流，A项剧情训练、C项句型改写、D项造句都不

需要信息沟，自己就可以完成这类机械性操练活动。【选B】

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

考点：语言教学知识与能力一阅读教学

【解析】14.skimmingskill（略读）找的是文章大意，对应D项，generalidea

与mainidea—个意。A项重写，不能在略读时进行重写，排除。B项specific

information具体信息，应该是detailinformation（细节），还包括scanning,因此

排除。C项预测不是略读环节要完成的，在pre-环节通常会进行预测。[选D]

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

25

A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

考点：语言教学知识与能力一写作教学

【解析】15.题干中“如果老师让学生罗列自己的想法(listtheirideas),挑

选(select)、扩充这些想法，接下来做一个大纲”，这实际上是在教学设计里面

的写作课让同学做的，构思写作素材，让同学去列大纲/草稿，学会写作，对应

C项。A项阅读、B项翻译、D项听力通常不会要求学生去列大纲。［选C)

【注意】

在0-20题考听说课、阅读课、写作课相关的知识点，要确保准确，否则出

现不必要的失分，就更没有竞争力了。

【答案汇总】11-15：ABBDC

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageleachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

考点：教学法

【解析】16.考杳教学法，近年来出现的都是比较重要的知识点，考杳比较

正统。题干中解决问题(problemsolving)、作决定(decision)和交换意见(making

andopinionexchanging)都是典型的任务型教学法，对应D项正确，无论是给例

子来对应教学法，还是给教学法来对应例子，只要记住每一种教学法的关键要义

就可以作答。A项听说法，关键词是句型的反复操练，反复听、反复说，进行机

械性操练。B项语法翻译法，传统教学中老师带领学生读一遍之后就进行翻译讲

26

解，让学生掌握单词的含义。C项情境教学法，看到situation就可以想到是情境

教学法，在材料中也会提到句型反复操练，但通常会创设情境，比如多媒体（音

频、视频、歌曲）+句型反复操练，与听说法之间的不同就是创设情境。如果对

功能-意念进行操作，则属于交际教学法，即功能-意念教学法。【选0]

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

考点：教学实施与评价一问题类型

【解析】17.本题考查问题的类型。昨天的单选题、简答题都出现了这个考

点，这个点大家要掌握。题干问哪一种问题的类型可以去调动学生的积极性，让

学生说得更多、获得更多信息，对应的是参考性问题（Refereniialquestions）/

开放性问题（Openquestions）,C项正确，这也验证了此种描述不会将两种问题类

型同时放在选项中。A项是非问题，如一般疑问句，属于封闭式问题（Closed

questions）,答案只有1个，要么是要么不是。D项Displayquestions展示性向题，

与参考性问题之间为互补项，展示性问题是老师事前知道答案/预设答案的问题，

不会出现说更多的效果，学生只需要把材料中看到的答出即可。答案只有1个的

是Closedquestions（封闭式问题），答案不止一个的是Openquestions（开放性问

题）。老师预设了答案的是Displayquestions（展示性问题），如果没有预设答案，

学