新时期教师职业道德修养省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

新时期教师职业道德涵养

主讲：黄飞扬1/102第一部分、教师职业道德独特征第二部分、教师职业道德社会性

2/102第一部分、教师职业道德独特征

3/1024/102

一、教师含义与职业道德1、古代对教师解释

《学记》也认为，“三王四代惟其师”。荀子曾指出：“国将兴，必贵师而重傅。贵师而重傅，则法度存。荀子把“天地君亲师”并称西汉扬雄说：“务学不如务求师。师者，人之模范”。以后，世人将老师了解为“学高为人师，身正为人范”。◆孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。◆陶行知：“乡村教师与未来乡村教师，心中都应该有一个‘理想社会’”。◆韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。◆大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

5/1022、什么是教师职业道德教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素组成。6/1023、教师职业道德特征（1）、含有强烈责任感（2）、含有独特示范性（3）、含有深远影响（4）、含有鲜明继承性7/1024、专业化视野下教师职业道德基本内容（1）学生观：学生是人（能动体、含有思想情感个体、含有独特创造价值）；学生是学会学习和学会生活人。——“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。（2）教育观：“教师职业本质是创造人精神生命”。“让课堂充满生命活力”；“让课堂充满智慧探险”。8/102（3）创新意识与能力“一个墨守成规教师对于学生创造性发展无疑是一个近乎灾难障碍”。牛津大学一位教授讲过一句名言：“牛津教你有中之无，剑桥教你无中之有”9/102（4）协作精神与能力。在一个合作化社会中，一个没有鲜明合作意识、协作精神教师，是根本无法完成真正意义上教书育人使命，更无法到达专业化水准；（5）自主观念与实践。专业化视野下教师职业道德要讨教师更应是个含有鲜明个性特征，成为独立判断与选择能力道德主体。（6）发展意识与能力。教师要成长为含有可连续发展能力人。在新课程改革背景下，教师需要成长为研究型教师。10/102二、新时期教师角色转变知识传授者学习促进者教育教学实践者教育教学研究者课程接收者课程建设者讲课气氛独奏者讲课气氛伴奏者讲课方式施教者讲课方式引导者

11/102徐特立说：教师“不但是传授知识人”，“更主要是教人教育后一代含有共产主义思想品质人”，“学高为师，德高为范”。我国古代伟大教育家孔子说过，：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是我忧也。”教师——人类灵魂工程师，这一特殊职业就决定了教师必须为人师表。12/102毛泽东与老师徐特立

当徐老六十岁生日时候，毛泽东写信向他祝寿，信开头写到：“徐老同志：你是我二十年前先生，你现在仍是我先生，你未来必定还是我先生。”

毛泽东和老师徐特立13/102三、怎样认识教师职业特点

1、关于教师职业隐喻分析 ※蜡烛论。“教师是蜡烛，贡献是自己，照亮是他人。”

※

园丁论。“教师是辛勤园丁。

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工程师论。“教师是人类灵魂工程师。”

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桶

论。“教师要给他人一碗水，自己必须先有一桶水。”

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2、关于教师劳动特点分析

（1）教师劳动专业性。教师职业是一个含有显著专业性职业。

（2）教师劳动复杂性。教师劳动对象含有主观能动性和多样性；影响学生发展路径含有多样性；教师劳动内容含有较高专业性和技巧性；劳动过程高度综合性与丰富性。

（3）教师劳动示范性。学生“向师性”和模仿性决定了教师示范性会带来良好教育效果；教师直接教育意义。

（4）教师劳动创造性。15/102四、教师必须要有职业道德（1）学生成长需要。学生往往“度德而师之”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。教师需要“以身立教，为人师表”。在学生心目中，教师是社会规范、道德化身、人类榜样、父母替身。（2）本身发展需要。徐特立先生认为：教师有两种人格，一个是“经师”，一个是“人师”。“经师易遇，人师难寻。”（3）由“知性教师”转向“德性教师”需要。（我们知识完全能够应付工作需要，但我们德性不一定经得起考验，况且这种考验是持久、强烈。）（4）社会期望与要求。“学为人师，行为世范”。16/102

五、教师德性及其养成

1、教师德性含义教师德性是内在，需要在教师教育实践中形成。教师德性是一个后天取得职业角色品质，如荀子所说：“积善成德”和“继善成性”。第一，教师德性是一个能使教师个人负担起其教师角色品质；第二，教师道德意志在推行教育教学责任和义务过程中所表达出来道德力量；第三，教师德性还表现为，在教师对为师之道体验基础上所形成内在、利用自如教育行为准则。17/1022、教师德性关键组成。（1）教师善教师善，指教师对学生合理共同利益寻求、对教师责任与义务之毫不推卸遵照、对学生人格尊重和对受教育者负有高度责任认同。教师善两个要件：第一，教师善要满足学生成长需要。

第二，教师善动机与结果应该实现统一。

18/102（2）教师爱

教师爱三元素：“亲近感、了解感、期望感”。台湾学者高振东先生：“爱自己孩子是人，爱他人孩子是神”。教师对学生爱，是一个巨大教育力量，也是一个主要教育伎俩。教师爱应该表达在对学生严格要求和信任、期望上。19/102（3）教师公正感。教师公正就是指教师把每个受教育者应该得到合理需要、合理评价给予他。教师要含有正大光明、质朴和公道品质。

20/102（4）教师责任感

教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色期望，教师对这种期望认同与负担就是教师责任感。21/1023、教师德性养成

（1）致知。“致知”是个体经过深入地明伦察物，深刻认识和把握各种伦理道德规范过程，是培养趋善避恶道德意向及其感情，从而选择恰当职业行为规范主要前提。

（2）内省、反思。内省是一个个体自觉进行道德反思过程。

（3）践行。践行是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践过程。“知是行主意，行是知功夫，知是行之始，行是知之成”。教育实践是由特定环境中怎样实现教育主要目标信念指导行动。

（4）慎独。“君子必慎其独也”。君子在身居独处或个人单独行动时，要随时警觉自己，决不能因他人不知道，而做出违反道德事。22/1024、国外教师职业道德规范

在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制详细教师职业道德规范，以确保教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可依，有章可循。

主要特点：第一，重视教师职业道德规范建设；第二，注意划分师德规范结构层次方便于实施操作；第三，将师生关系作为教师职业道德规范关键内容；第四，强调教师职业道德教育内化与养成。

23/102美国教师职业道德规范美国师德规范大致包含三个方面：第一，师德理想。“相信每一个人价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念”

第二，师德标准。

第三，师德规则。24/102日本教师职业道德要求（1）对本身：教师应有良好、健康适度生活习惯，抑制自己过分欲望，生活有节制，有良好教养。

（2）对他人：含有些人类之爱，并含有慈善、体谅、亲切、温暖、感激心与同情心。

（3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类弱点。

（4）个人与团体：明确团体中个人义务与责任，经过个人努力提升团体质量；含有公德，遵纪遵法，推行公民权利和义务。

25/102六、教师职业道德涵养方法1、读书全国人大常委会委员、民进中央副主席兼秘书长朱永新教授在《读书与教师成长》一文中讲到：“教师是一个冒险甚至危险职业。伟人和罪犯都可能在他手中形成。所以，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己学生走向高尚。”26/102牛角挂书唐代李密听说包恺在候山，前往造访。他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素在路上见到他，拉着马缰绳从后面跟着他，说：“什么书让你勤奋到这种地步？”李密说是《项羽传》。杨素于是与李密谈论，认为他是奇才（见《新唐书·李密传》）。以后用“牛角挂书”比喻勤奋读书刺股悬梁苏秦，东周洛阳人。他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦王，上书十次，不被所用，带去资金用完了，非常狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里嘲笑他，说他不务正业，搬弄口舌，倒霉活该。苏秦听后感到惭愧而暗自难过，于是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国宰相，成为六国合纵长。后用“刺股”比喻刻苦攻读。27/102读书，能够促进我们专业成长，使我们体验成功高兴

腹有诗书气自华苏静26岁，教学经历仅三年，被朱永新教授誉为“中国教育第一人”。她开辟了中国古诗教育先河。她五年级学生能在自由命题后2分钟内赋诗一首，能给每篇课文赋诗一首。在她走上教学岗位8个月时候，便在青岛市新教师比武大赛中荣获一等奖第一名。苏静之所以一鸣惊人，缘自她读和背，她背了多少文章，背了多少诗，这个是个未知数。在那节课上，苏静让学生进行诗词对垒演讲比赛。讲到中间时候，她让在场教授、评委给学生出两个题目，限定他们两分钟做诗一首。结果两分钟收上来以后，全场人都诧异了，想也想不到学生会做出这么好诗。以后，《中国教育报》进行了报道，朱永新教授拿着报纸找到教育部，没考试就把苏静特招了硕士。苏静成功不是速成，而是一本本书铺就。培根有句话：读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有涵养，逻辑修辞使人善辩28/102读书，能够陶冶我们情操，提升我们职业境界余秋雨先生说到：“我到很晚才知道，教育当然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义事业，一个教师所能做到事情十分有限。我们无力与各种力量抗争，，至多在精神许可年月里守住那个被称作学校庭院，带着为数不多学生参加一场陶冶人性人格文化传递，目标无非是让参加者变得更像一个真正意义上人，而对这个目标所能到达程度，又不能期望过高。”“我是个文化人，我生命主干属于文化，我活在世上一项主要使命就是接收文化和传递文化。”29/102读书，能够明志，提升我们内在涵养

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋挚友都来登门贺喜，直到迎亲花轿快到家时，人们还处处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。30/102上网，信息时代教师读书新方式

31/1022、拜师

孔夫子说：“三人行，必有我师焉”。最好老师就在我们身边，最好老师就是我们同伴。所以，在我国，绝大多数学校都建立了各种各类拜师制度，如师徒结对、青蓝工程、新教师拜师等。3、自我反思1、在反思中实现自我提升。2、在反思中成长。32/102七、教师价值表达1、表达在学生健康成长中

教师职业要讨教师把全部爱和全部精力都贡献给学生。有时候我感觉教育就像一片广袤无边麦田，我就像一个幸福农夫，在希望田野上捡起沉甸甸麦穗。

——重庆市石柱中学教师冉孟楷（摘自中国教育报）33/1022、表达在教师专业技能增加、业务水平提升和不停自我完善中。

我并不认为我们当教师，仅仅是在贡献，在燃烧，在为下一代而枯萎；相反，我以为在孩子中间我一样在吸收，在更新，在升华。一堂生动成功课如同一曲美妙旋律，一件精美艺术品，不论是对孩子，还是对自己都是一个愉快难以述说享受。

——杭州优异教师朱莱龄

34/102这么教书并这么高兴着

——我从教体会年春于艾思奇旧居35/102第二部分、教师职业道德社会性36/102一、师德社会表现

德之所存，师所存

康熙曾说：“师德，国之魂范。存此，可与古之良将相匹，置图于凌烟阁上；灭此良知，则地狱之设正为斯人！”37/102一位乡村教师总结“因生给爱十法”

武汉市汉阳区教师桂贤娣在工作中，她总结出特色鲜明“因生给十法”：体弱生爱在关心，残疾生爱在得体，过失生爱在信任，屡错生爱在耐心，向师生爱在珍惜，背师生爱在主动，个性生爱在尊重，普通生爱在勉励，进步生爱在鞭策，后进生爱在赏识。

——摘《中国教育报》38/102

先有范跑跑，后有杨不论，还有一起起恶意伤害学生侵犯学生事件发生在我们身边，教师道德到底要不要规范，应该怎样规范？

范美忠，1997年北大历史系毕业，后辗转到四川光亚学校当老师。

杨经贵，安徽长丰县吴店中学老师。39/1028月5日清晨5时40分左右，一辆出租车行至龙头寺火车站宝华路进站下穿道时，被深达1.58米积水淹没，两名乘客被淹死，另3名乘客爬上车顶获救，司机自行游泳逃生。

重庆警方已以涉嫌交通肇事将“文跑跑”进行刑拘——不论最终“文跑跑”将受到什么样子法律处罚，从某个角度来说，“文跑跑”和没有受到法律处罚“范跑跑”却有着惊人相同之处：他们原罪，都来自人性基本道德丧失。“范跑跑”可恕“文跑跑”该杀

40/102为何会出现这种情况社会原因：社会上不良风气对教育行业也造成了很大污染。世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。体制原因：

人事制；校长负责制；岗位责任制、聘用制、考评奖惩制……教学谁做主？教师承受压力？教师心理枯竭问题等，都是体制所造成。个人原因教师个人素质方面原因。个别教师师德缺失——“一个臭鸡蛋毁了一锅鲜美汤”。41/102德育迷惑与心态反思“施受错位”——为何90%老师说热爱学生，而90%学生却感受不到师爱?

“知意脱节”——为何几乎全部教师都认为班主任工作对学生成长十分主要,而90%以上教师都表示不愿意当班主任？“读书为己”——为何90年代前90%以上学生为社会理想读书，而现在90%学生为个人利益而学习？教育反思——“5+2≤0现象”与德育低效（指学校五天正向教育不如校外两天负面影响作用大，详细表现为为学生品德上知行脱节、自我中心、价值西化、心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象）42/102

案例：《坐井观天》一文快学完时，语文老师让学生展开想像翅膀，以“青蛙跳出井口了”为题说几句话。学生们一个接一个地讲着，内容不是“外面世界很精彩”，便是“青蛙真正感到了自己见识少”。这时，一个学生说，“青蛙从井里跳出来，到外面看了看，以为还是井里好，又跳回井里。”话音刚落，同学们便捧腹大笑。老师还算幽默，也随口说道：“我看你就是一只青蛙，坐井观天。”在写作时，这个学生坚持了自己想法，他写道：青蛙跳出井后，来到一条河边，想喝水，突然，听到旁边老青蛙警告：“不要喝，水里有毒！”紧接着，又听到老青蛙被人用钢叉刺死惨叫声。43/102

语文老师心被震撼了：让青蛙跳回井里又有什么不好？可作为老师却没有给他一个发表自己观点机会。于是，老师提笔在作文本上写道：“对不起，老师是一只青蛙。”44/102我国古代师德影响我国早期形成以儒家思想为关键古代师德思想孔子荀子45/102有教无类孔子主张，除奴隶外，不分贫富、贵贱、贤愚、种族和地域，任何人都能够成为教育对象。只要他们诚心讨教、潜心学习，教师都应热心教诲、一视同仁。这是他“泛爱众，而亲仁”伦理思想在教师职业中详细落实和表达。他招收学生不受贵贱、贫富、老幼等条件限制，他学生大多数出自贫贱之家。46/102因材施教，循循善诱

孔子十分注意观察学生，非常熟悉学生特点，能够用精练语言相当准确概括出学生特征。比如：子路粗犷好勇，颜回守德好学，子贡善辩好货殖；冉求多才多艺，曾参守孝纯粹，原宪守节清高等等。朱熹概括孔子教学经验时指出“夫子教人多因才”，遂有“因材施教”名言。47/102孔子和他弟子孔子讲学，有弟子三千，贤人72，大多数都与孔子结下了深厚情谊。孔子死后，学生们在墓旁搭起草房，守丧3年，分别时都痛哭流涕，难舍难分，子贡不忍离开，独自又住了3年。48/102孟子说过：“存其心，养其性，所以事天下。“君子之首，修其身而平天下。”49/102王夫之50/102以身作则,身教重于言教王夫之认为，“主教有本，躬行为起化之原；谨教有义，正道为渐摩之益。”孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。汉代著名思想家杨雄在他著作《法言》中说：“师者，人之模范也”。51/102学而不厌,诲人不倦王夫之也认为教师对待学生要像园丁培育花朵，像农夫耕耘自己土地一样，孜孜不倦，恒其教事，苦其经营。孔子认为，作为一个教师，首要条件是要含有“学而不厌，诲人不倦”精神。52/102热爱学生、无私无隐孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能无悔乎？”孔子就曾热切地指出：“后生可畏，焉知来者之不如今也！”勉励他学生“当仁，不让于师”。韩愈也说：“弟子无须不如师，师无须不如弟子。”王夫之就明确指出：教人必须有严格要求，学习必须向高处努力。教师假如降低“道”标准，“俯身”自己学生，那只能使学生一辈子陷于“不知不能”悲境，是最不道德表现。53/102我国近当代师德影响

“全世界之人类才能德性皆系之”（见《大同书》）.——康有为他平生学生很多，著名有梁启超、林旭、谭嗣同、马君武等，都是一时俊杰54/102“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”——陶行知55/102

案例：“三块糖”故事著名教育家陶行知教育思想中有许多闪光东西，犹大海边贝壳，俯拾即是。有一次，在校园里，有位女学生受到高年级学生乙欺负，男学生甲挺身而出，保护这位女生，并挥拳打了学生乙。校长陶行知见状上前阻止：“不要打自己同学！”学生甲马上把再次挥起拳头停住了。陶行知对甲说：“请你下午四点到我办公室。”学生甲按时来到校长办公室，低着头说：“校长，我错啦！”并准备接收校长教训和批评。56/102但是，他没想到，校长非但没有批评他，反而给他发了“奖品”：三块水果糖。陶行知笑着对甲说：“你能申张正义，主持公道，很可贵。打了人，能接收批评，马上停手，这很好，应该奖励一块糖。让你到办公室来，你按时来到，很守时，也应奖一块糖。你能认可错误，有决心更正，还应奖一块糖。请你收下这三块糖。我们谈话到此结束。”以后，学生甲成了品学兼优好学生。陶校长“三块糖”故事也在教育界广为流传，成为美谈。57/102中国近代职业教育创始人和理论家“敬业乐群”——黄炎培58/102我国当代师德影响59/102江泽民访美造访老师顾毓琇与师母重教尊师新地天，艰辛攻读忆华年，微分运算功无比，耄耋恢恢乡国篇。

——江泽民

60/102胡锦涛、温家宝会见优异教师61/10262/10263/102著名作家肖复兴对自己老师评价著名作家肖复兴在回想他30年前数学教师阎述诗时说：“世上有许多东西是无法用金钱衡量。阎述诗老师一生与世无争，淡泊名利……在这物欲横泛之时，阎述诗老师守住艺术家和教育家一颗清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈镜子。”——《我老师》，广东教育出版社，第87页64/102感动中国人物——徐本禹年1月10日荣获“中国第18届十大出色青年”65/102

全国师德模范朱占奎有过这么律己“格言”：一个教师上好一节课轻易，但上好每一节课却不轻易；做一辈子教师轻易，但做一辈子让学生尊重好教师却不轻易。66/102土村乡孺子牛：刘让贤47年前，14岁刘让贤随母亲支边来到青海省互助土族自治县安家落户。3年后成为当地一名小学教师。1977年，刘让贤被派到离家三十多里路东山乡什巴小学担任校长。学校所在寺尔村海拔2800米，全村仅有不到二分之一土族娃娃在校读书。为此，他挨家挨户动员土族村民们送儿女上学，全村适龄儿童入学率很快就提升到100％。通往学校山路，年逾花甲刘老师走了25年共计7万多公里，骑坏了5辆自行车。在他谆谆教诲下，穷山谷里走出了50多名大学生。67/102据《中国教育报》某县一乡镇中学校长为在学校给儿子办喜事，竟决定全校余名师生放假两天。某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果学生双手被手铐铐在了办公室窗户铁栏上。某校一位学生期中物理考试成绩10.5分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上指示：“你去死”。一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中选票：“这就是证据”。去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名学生“替考”。这十几名学生竟然能从县招办领到了“考生报名表”。某市一位教师，退休前还是市优异教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱勾当，案发时已达百万之巨。68/102

没有责任感就办不好教育案例：她为何辱没了太阳底下最光芒职业吴雯雯是温州市第七中学初二(5)班优异学生，平时比较文静，性格比较内向。年10月，雯雯应班主任邱雪梅要求到其家补习数学，同时有十余位同学一起在邱雪梅家中补习，学费200元。邱雪梅屡次向雯雯催要，雯雯说待考试结束到老师家拜年一起交，邱雪梅显得很不高兴。年1月16日13点05分，雯雯在家洗过头后由母亲吴芙蓉将她送到学校参加期末考试，进考场时被邱雪梅拦住，要她把辫子扎好以后再进考场。雯雯到校外小店买了扎头绳扎好辫子再回到学校时，老师以其已超出1点30分为由拒其进入考场。”22点25分，因为一直找不到雯雯，吴立俊向警方报了警。凌晨时分，警方在九山湖发觉了雯雯尸体，并在其书包里发觉了一封遗书。雯雯自杀后，吴氏夫妇要求校方负担对应责任并在当地媒体公开道歉，校方提出可给家眷赔偿7万元，但家眷必须认可吴雯雯之死属意外事故。双方协商不成，雯雯父母吴立俊和吴芙蓉以温州第七中学和女儿班主任邱雪梅老师“非法剥夺考试权”、“管理不妥”等为由，要求被告赔礼道歉并赔偿女儿死亡赔偿费、丧葬费、交通费、误工费和精神损失费共计60万元。

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一样也是处罚：案例：一徒弟向师傅学艺多年，一天未向师傅辞行而私自下山。师傅虽十分生气，但用巧妙方式处罚他，实际起到了教育作用。师傅：你为何要下山呢？徒弟：我已经学够了，能够独闯天下了。70/102师傅：什么叫够了？徒弟：就是满了，再也装不下了！师傅：那么你装一碗石子来。徒弟便按师傅说去做了。师傅：满了吗？徒弟：当然满了。师傅便从路边抓起一把沙子，深入了石头，而沙子一点也没溢出来。71/102

师傅：满了吗？徒弟似有所悟：满了。师傅又倒了一盅水下去，依然滴水未溢。师傅笑问：满了吗？徒弟站在一旁，无言以对。面对徒弟错误，师傅没有姑息地放过他，也没有严厉地训斥他，而是用生动事例，让徒弟自己领悟，反省自己不足。这位师傅所用新奇别致处罚方法，含有很强教育性和感染力，值得每一位教师学习和思索。72/102二、新时期要加强教师职业道德建设与素质教育1、素质教育内涵。

素质教育中素质包含：思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和生活技能素质等。73/102

2、素质教育特征

A.教育对象全体性。素质教育是面向全体教育，率并不反对英才，但反对英才，使全部教育变为英才教育模式。B.教育内容基础性。素质教育要为受教育者打下良好素质基础，以适应知识更新和时代发展需要。C.教育目标全方面性。素质教育要求全方面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全方面民展受教育者各种素质。

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D.培养学生主体意识,重视学生个体健康发展。充分弘扬人主体性，重视开发人智慧潜能，重视形成人精神力量教育。它不但仅把受教育者作为认知体，更主要是将其视为生命体。

E.着眼于学生终生可连续发展.素质教育不但重视受教育者现在普通发展以及现在普通发展对未来发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展能力，要使受教育者学会学习，培养他们终生学习能力和信息加工能力。75/102上海特级教师黄静华：“我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我孩子’。这么情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分了解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。”76/1023、推进素质教育主要意义

A.推进素质教育是应对各种挑战需要。进入21世纪，人类面临着多方面挑战和矛盾。第一，科学技术加速发展与急剧变革。第二，社会困难与问题重重第三，目趋激烈国际竞争。我国教育还面临着其它一些挑战。第一，经济体制转轨和经济增加方式转型挑战。第二，“传统文化与当代文化”，“中国文化与西方文化”冲突挑战。B.推进素质教育实践意义。第一，广大教师必须做全方面推进素质教育探索者和创造者。第二，在教育教学过程中重视对学生全方面素质培养。第三，广大教师应提升本身素质，做推进素质教育合格教师。77/102

教师工作是神圣，但也是清苦，需要我们每位教育工作者做出巨大贡献。正如伟大人民教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们拥有同一个名字——老师；我们干着同一个职业——教师；我们热爱同一个事业——教育。我们从事同一个职业——教育学生；我们热爱同一个事业——塑造灵魂；我们拥有同一个心愿——当好人师。78/102贵州残疾教师陆永康：３６年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；“这是一个跪着工作人，却是一个让我们站立者叹服人！”79/102出生9个月就因小儿麻痹症造成双腿膝盖以下肌肉萎缩陆永康，20岁时成为一名小学民办教师，从此开始漫长跪着教书生涯。看成为民办教师他刚拿起教鞭时候，他所在孔荣小学没有老师，学生也流失得差不多了。他做第一件事就是把辍学孩子劝回来。他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两千克“船鞋”，缚住双膝，再拄上木棍，开始了艰难劝学过程。“跪行”感动了村民，第二个学期，他学生增加到50名。3年后，小学破天荒有了150名学生。36年里，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年匍匐前行在山间道上，走村串寨做家访。他也创造了水乡贫困山区儿童入学率100%奇迹。用篮球、木板、轮胎做“船鞋”，陆永康穿坏了大约十双。1月21日由CCTV-7农业节目主办年度三农人物颁奖仪式上80/102三、教师拥有各种社会身份1、权威者角色知识传授者团体领导者模范公民纪律执行者家长“代理人”

2、心理思想工作者角色心理教育者思想教育者。81/102邹有云是黄岭村小学太阳山教学点教师，从事山区基层教育３０余年，呕心沥血，成效显著，当地群众称他为“太阳山上托起小太阳人”。“我图就是山区孩子有个好前途，山村有个好面貌，山民能过上好日子，自己能当个好老师！”

82/102四、教师与社会矛盾第一、就普通社会关系而言，教师与社会矛盾表现为：1、我国文化市场深入开放，西方国家不失时机地利用通俗文化产品、英语语言优势和新闻信息霸权对我国进行意识形态渗透，推行其价值观、道德观和生活方式。所以，与西方国家进行文化、教育交流，给师德建设带来负面影响是不可低估。2、经济全球化向社会生活领域扩展，对教师爱国主义教育提出了新课题。西方文化和生活方式影响，造成我国公民主权观念消解和侵蚀，崇尚商业价值、追求感官享乐、信仰个人主义等价值观将淡化教师理性关心和集体观念，弱化他们国家意识和爱国主义情感。3、社会转型加紧引发矛盾冲突，为教师理想信念教育带来了新难题。入世加速我国社会转型步伐，教育改革不停深化，教师假如不能坚持以马克思主义立场、观点、方法去分析、认识、处理改革中碰到问题，就会产生思想混乱，甚至放弃敬业贡献、为人师表高尚师德，造成急功近利、弄虚作假、坑骗学生、学术腐败等现象出现。83/102第二、就教师职业与社会关系而言，教师与社会矛盾表现为：1、榜样人与普通人矛盾。教师担负着传递社会文化价值观与准则任务，需要以榜样姿态出现在学生面前。教师又是普通人，有自己喜怒哀乐，有与他人、社会要求不一样意见时候。工作压力、角色意识，使教师严格自律，不能随意表示自己思想和感情，是必影响身心健康。2、工作创新性与重复性矛盾。教育工作需要创新精神，教师需要永葆激情。然而教师工作又有重复性特点，学生一批批地教，内容反重复复地讲，难免产生单调、枯燥、厌烦、郁闷体验，影响对教师工作兴趣。当失去激情时，就感到“言不由衷和力不从心”。3、工作责任感与自我发展矛盾。像蜡烛一样，教师夜以继日地教育学生成才。然而教育效果不全是立竿见影，含有滞后性。教师在一定时期内难以体验到成就感，难免怀疑个人在教育工作上地位和发展，产生烦闷和压抑心情。4、教师职业与社会适应矛盾。竞争机制引入，为教师工作提供了有利条件，他们大多将“赢得竞争性工作”放在优先选择之列。而日益强化功利观念与相对拮据现实生活存在强烈反差，使部分教师失落心理强烈。再者教师在待人接物方面正义感强，对不合理现象深恶痛绝，不愿迁就和屈从，追求自己独立人格，易为他人误解。由此产生交往压力影响教师情绪，涉及工作、学习与身心健康等方面。84/102吴忠红老师一个箭步冲到门口，用力顶住门板，“快点，跑下楼，到操场上去。”在他组织下，学生们快速而有序地顺着楼道向下撤离。当吴老师伴随人流冲到三楼时，有学生惊呼“楼上好像还有些人”。来不及多想，吴老师转身往楼上冲去，拉起最终几名被吓呆孩子赶快往下撤。撤到三楼时，悲剧发生了四层教学楼轰然坍毁，就在这千钧一发危急时刻，吴老师用双手奋力地把走在他旁边杨莹同学推向楼道，他和另两名学生则被巨大水泥板掩埋在废墟中。。。。85/10286/102第三、就教师人生发展过程而言，教师与社会矛盾表现为：关于青年教师1、进取心理与挫折心理碰撞。进取心强是青年教师心理状态主流。假如对教师工作困难和复杂程度认识不深，缺乏教育心理学等理论素养和实践经验，加上业务能力较弱，一时难以适应教师角色，就会增强青年教师进取心理与挫折心理碰撞强度。。2、为人师表要求与青年教师心理矛盾。教书育人、为人师表是青年教师追求目标。他们情感丰富，才思灵敏，富有朝气，希望自己能够成为师表。假如对教书育人、为人师表内涵认识不深，对其要求艰巨性、复杂性准备不足，往往展现出心顺了大干一场，心不顺就对付一阵，有时缺乏对学生动之以情，晓之以理，细如雨丝循循善诱精神。3、竞争心理与压抑心理冲突。勇于竞争是青年教师显著心理特征，渴望参加平等竞争，施展才华学识，脱颖而出。假如处理复杂关系能力较弱，过高预计自己，加之客观上职称评聘、奖金分配等“论资排辈”管理制度不完善影响，使他们苦于成家立业奔走和部分政策制度办法有待完善困扰，发生竞争与压抑激烈冲突，出现担心、焦虑、烦恼、忧郁心理失衡状态。87/102向倩遗体被发觉时，已被压断成了3截。张开双臂下，紧紧搂着3个也已死去学生。而救援人员怎么也无法掰开她双手。现场武警官兵为之落泪，纷纷行起军礼。年仅21岁。

88/102关于中老年教师1、加紧完善矛盾。其中有部分是教师中佼佼者，较早确立了献身教育事业志向，人际关系和家庭生活较为融洽，在教学工作中做出了较突出贡献。所以加紧完善教师人格，力争再上一层楼。但假如存在进取心理与焦虑心理矛盾，会因挫折或迷惑，出现过分担心和急躁