民间故事单元这样教-五年级语文上册第三单元教学设计

民间故事单元这样教--五年级语文上册第三单元教学设计单元整体解读民间故事是古代劳动人民创作并口头传播的文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。本单元还有“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等模块。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在小学中年级阶段“详细复述”“简要复述”的基础上进一步提出的要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性地复述故事”，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女(二）》的学习提示中都提到了概括内容的要求，为缩写故事做了铺垫。“快乐读书吧”向学生介绍并推荐中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受民间故事的乐趣。阅读时可将“创造性地复述”和“缩写故事”两个要素加以实践运用。本单元学习内容归属于“文学阅读与创意表达”任务群以及“拓展型任务群”中的“整本书阅读”。核心任务：参加“民间故事汇演”，争做“最佳传讲人”学生作为民间故事传讲人，在《中国民间故事》中选择一篇民间故事，在创造性复述的基础上与同伴合作完成故事展演。讲故事评价标准：1.内容：保留故事主要内容的基础上，发挥想象合理地增添和删减情节，通过转化口吻、调整顺序等形式创造性复述，吸引观众。2.表达：人物的动作、表情、神态、语气等表现到位，充分展现了故事的人物形象，吸引听众。3.仪态：举止从容、大方得体。故事展演评价标准：1.内容：保留故事主要内容的基础上，发挥想象合理地增添和删减情节，创造性表演，吸引观众。2.表达：人物的动作、表情、神态、语气等表演到位，充分展现了故事的人物形象，吸引听众。3.仪态：举止从容、大方得体。4.其他：准备合适的道具、PPT辅助表演。语文实践活动设计子任务一：入门培训

走近民间故事板块一:《中国民间故事》导读1.谈话导入，激发阅读兴趣从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事……你听过这个故事吗？像这样耳熟能详的故事还有很多，拿出《中国民间故事》，看看目录都有哪些故事，把你读过的故事讲给大家听。2.交流讨论，初步了解民间故事通过刚才的同学讲的故事，结合自己的阅读，说一说民间故事有什么特点？（没有作者，只有编者；故事比较神奇，很有想象力）3.品读片段，渗透阅读方法（1）阅读《田螺姑娘》片段，借用情节图、故事山、思维导图、表格等形式，梳理情节，把握故事内容。（2）《田螺姑娘》中的年轻人是什么形象？其他民间故事中的人物又有什么特点？他们的经历有没有相似之处？（3）给《中国民间故事》中的故事分类，对比不同类型的民间故事，发现他们的异同，探究民间故事的特点。4.制定阅读计划5.完成阅读记录表阅读日期阅读内容阅读时间阅读字数板块二：明确单元学习任务1.出示资料，激发传讲民间故事的欲望（引用人民网研究院的分析）在中国，民间故事从先秦两汉的“道听途说”“街谈巷语”到进入精英视野，被文人士大夫记录在册，已经有2500余年历史，产生了浩如烟海的故事，构成了一个多姿多彩、恢弘壮阔的艺术世界。民间故事广泛存在于社会生活之中，影响着民众生产生活的方方面面，发挥了知识传授、道德塑造、娱乐休闲等功能，伴随着一代又一代中国人的成长，构成了民族的共同记忆，共同型塑了中华民族的精神内核。但随着现代化进程不断加快，外来文化加速涌入中国，民间故事的传承传播受到了极大的冲击。目前我国民间故事存在传承逐渐式微、传播形式落后、传播方式单调、传播内容单一等问题。2.发布任务，明确单元学习成功标准核心任务：参加“民间故事汇演”，争做“最佳传讲人”成功标准：（参考《呼应学习任务群——小学语文单元教学设计》）一、单元学习成功标淮1我能够熟练掌握“酬”等25个生字和“猎物”等31个生词，能够准确认读“酬”等24

个会读宇。2.我能够了解民间故事的特点，对民间故事感兴趣。愿意主动阅读、搜集和探究民间故事。3.我能够运用变换角色、发挥想象增添情节、变换顺序等方式，对民间故事进行创造性复述。4.我能的综合运用概括、改写、删减、摘录等方式对故事进行缩写。5.我能够与同伴合作，借助故事表演的方式，赋予民间故事新的活力，愿意主动继承和弘扬中华优秀传统文化。子任务二：进阶修炼

学习创意表达（一）《猎人海力布》中学习变换口吻，调整顺序一、重温技艺：梳理故事情节，把握故事内容1.借用情节图、故事山、思维导图、表格等形式，梳理《猎人海力布》情节。2.借助故事情节图，复述《猎人海力布》二、学新本领：学习创造性复述的方法1.海力布是一个什么样的人？画出相关语句，在旁边批注自己的感受。引导学生抓住“急忙”“镇定”体会海力布内心的变化。2.想像海力布劝说乡亲们的场景，以海力布或乡亲们的口吻讲故事。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的时候写段话，体会调整顺序讲故事。4.总结创造性复述方法：（1）转换口吻讲故事（2）想象人物描写，丰富故事情节（3）调整情节顺序（二）《牛郎织女一》一、梳理故事情节，把握故事内容借助情节图，复述《牛郎与织女一》二、学习创造性复述的方法1.聚焦情节一（1）交流讨论：牛郎和老牛是怎么相处的？我们还可以丰富哪些内容？（2）创造性复述老牛和牛郎亲密相处的部分。2.聚焦情节二（1）交流讨论：哪些部分比较简略，可以让我们发挥想象丰富情节？（2）小组合作，选定一个情节创造性讲故事。（三）《牛郎织女二》

一、结合经验，创造性复述故事二、给《牛郎织女》绘制连环画或改编绘本

1.欣赏大师的图文，配文中有简要介绍，有对话，有打油诗。为学生创编固文提供思维支撑。2.聚集结局，给图画配文字。3.聚焦重要情节，给图画配文字，绘制连环画。子任务三：参加民间故事汇演（一）汇演准备一、共读民间故事《民间文学里的中国·民间故事》二、民间故事新说1.小组内每人选择一篇民间故事进行创造性复述。2.小组评价。三、民间故事展演准备1.同学自由组合，确定展演的故事及角色。2.编写