2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案

2020秋教科版小学四年级科学上册

全册教案教学设计

目录：

声音

1.听听声音

2.声音是怎样产生的

3.声音是怎样传播的

4.我们是怎样听到声音的

5.声音的强与弱

6.声音的高与低

7.让弦发出高低不同的声音

8.制作我的小乐器

呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

运动和力

1.让小车运动起来

2.用气球驱动小车

3.用橡皮筋驱动小车

4.弹簧测力计

5.运动与摩擦力

6.运动的小车

7.设计制作小车（一）

8.设计制作小车（二）

新教材教科版科学四年级上册：L1听听声音教案

【教学目标】

1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出

不同的声音。

2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的

声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加

以适当地了解。

3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养

成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。

【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音

的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个

乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。

【教学过程】

环节一：倾听声音

活动一：听音辨物。

(1)猜教师正在利用什么物体发出声音？

(2)听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？

活动二：给声音分类

⑴说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。

⑵你能给这些声音分成二类可三类吗？

看课件之后让学生回答，并总结。

你能分辨哪是动物的叫声？

哪是自然界的声音？

哪是人类活动产生的声音？

活动三：综合练习

(1)完成填写记句走表

我听到的声音我对声音的描述

(2)汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、

重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。

环节二：区分声音

活动：闯三关

第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选

器具。

补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？

第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？

第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯

子排排队吗？

环节三：理解声音

活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的

音符吗？

1-do5-suo6-la...

哪个音高？

哪个音低？

声音的高低与强弱相同吗？

它们有什么区别？

活动二：讨论噪声

听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。

感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳。

讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？

［学案单］

第1课听听声音

［科学词汇1声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。

学习过程：

活动一：听音辨物。

（1）说说你还听到过哪些声音？

（2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从

高、低，轻、重，远、近等叙述。

我听到的声音我对声音的描述

活动二：区分声音

1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。

2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？（是/否）

3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较—（高/低），杯中装水

多的音比较—（高/低）o

活动三：初步理解声音

1、听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符

吗？

1-do声音_（高/低）,6-la声音_（高/低）。

2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们

能感到和谐的声音让人感觉—（悦耳/刺耳）；不和谐的声音让人

感觉—（悦耳/刺耳）。

3、讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染?

新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案

第一单元声音

1.1听听声音

教学目标

1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。

2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。

3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、

人类活动发出的声音。

4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。

教学重点

会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。

教学难点

用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。

教学准备

包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。

教学过程

一、导入

出示图片

观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问

题。

学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。

将注意力集中到声音上。

二、聚焦

试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。

、我听到的户者（班级—）

日期

听到的声音我时这些声告的拈迷

鸟叫声很动听，L今L高，L会心他

喇叭声他向，比较刺耳

学生交流与讨论。

听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述

咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高

雷严云层的碰撞产生响（强），低,比较刺耳

溪水声溪水撞击物体比下雨声响,悦耳

马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏

敲门声手指撞击门比较响仕匕较刺耳）

笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低

三、探索

活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。

提示：对听到的声音进行记录，描述。

汽车喇叭声——很响（强），比较刺耳

汽车轰鸣声一一响亮、刺耳

车子刹车声一一响亮、刺耳、尖锐

活动二：描述你听到的动物发出的声音

狗叫声——汪汪，比较响

马蹄声一一比较沉闷（低），节奏感强

知了叫一一响亮、刺耳、令人烦躁

活动三：描述你听到的球类发出的声音。

球----咚咚咚

活动四：描述你听到的生活中的声音。

敲门声——比较响、刺耳

闹铃声——很响、比较刺耳

鼓声----很响、比较沉

学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。

研讨：

讨论关于声音你知道些什么？

你还想知道什么？

我己经知道的声音知识我还想知道的声音知识

提出一些关于声音有价值的问题。

我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识

声音是由物体振动产生的声波。声音是怎样传播的？

声音在不同介质中传播速度是不一样的。我们是怎样听到声音的？

四、拓展

给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。

6

55:65

一内亮品品,

慢慢向西沉,

2|；-|

11.

我年

I：Im

I44I33I2

天空放尢明,

张t小限时.

|44|33|2-|

千万小熙晴.

烁烁到天明.

学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。

新教材教科版科学四年级上册：L1听听声音教案

课题1.1听听声音课时日期

1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，

但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。

2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己

教学目标听到的声音。

3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。

4、听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的高低顺序。

听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描

教学重点

述这些声音，了解一些与声音相关的知识。

教学难点能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。

教学准备课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。

教学过程旁注

导入新课

出示小诗

小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，

雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，

青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。

学生自由读一读，体会诗歌中的声音。

教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对

于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们

又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我

们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。

今天这节课，我们先来听一所各种各样的声音。

板书课题：1听听声音

活动一：听声音，说来源

在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？

学生说一说自己听到过的各种各样的声音。

这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，

还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听听这些声音是什

么声音？

教师相机播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声

音是什么声音？是谁发出来的？

活动二：听声音，说声音

同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那

么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？

出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳

除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的

词汇呢？

粗、细、低沉、尖细、短促、悠长

出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音？

下面就请大家描述一下你所「斤到的声音。

教师相机出示一些声音，引导学生描述。

预设：

瀑布声一一响亮，震耳欲聋，永不停息。

广场舞一一节奏感强，很响亮。

女孩子说话的声音一一婉转，清脆，像银铃一般。

下雨的声音：

小雨一一沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。

大雨——哗啦啦，哗啦哗啦C

出示诗歌《秋的声音》节选

听听秋的声音，

轰隆轰隆，

是收割机割稻谷的声音。

叽叽喳喳

是小燕子和小麻雀告别的话语。

呼呼

送来阵阵扑鼻的桂花的香味。

哗哗

溪水弹起欢快的乐曲。

呱呱

青蛙唱起了优美的旋律。

听听，

走进秋，

走进这辽阔的大舞台，

好好去听听

秋的声音。

活动三：忆声音，学知识

同学们，关于声音，你知道哪些知识？又有哪些相关的问题呢？下面我

们一起来交流交流。

学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。

教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的

接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。

活动四：听音乐，辨声音

下面我们来听一段简单的音乐。

教师相机播放《闪亮的小星星》音乐，引导学生听一听，要求：你能识

别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？

学生听音乐，边听边思考。

全班交流，教师小结：通过欣赏音乐《闪亮的小星星》，我们识别了乐

曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。

课堂总结

通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界

里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音

有高低强弱等各方面的特点c下一节课我们将一起探究声音是怎样产生

的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解

声音究竟是怎样产生的。

教学

反思

新教材教科版科学四年级上册：1.2《声音是怎样产生的》教案

课题声音是怎样产生的单元—•学科科学年级四

1.声音是由物体的振动产牛的。

2.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。

学习3.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

目标4.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。

5.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

6.科学技术随时随地都在影响着我们的生活。

重点声音是由物体的振动产生的。

难点能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风回顾周围创设情

声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自的声音，境，激发

然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声先听家里学生兴

音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地的,再听趣。

听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发外面传来

出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽的,外面

车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈自己发出

杂声我们自己也能发出多种不同的尸音，如的，通过

通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、自己器官

咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕发出的。

咕叫声、拍手声、跺脚声等。小组总结

以上这些声音是怎样产生的？汇报。

讲授新课橡皮筋发声实验。思考、操通过实验

1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。作并汇感受物体

实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮报。发声的共

筋能否发出声音。同特点，

实验材料:橡皮筋、小木棍。利于激发

实验步骤：学生动脑

(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观思考求证

察橡皮筋能否发出声音。方法。

r1

实验步骤：

(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能

否发出声音。

(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否通过橡皮

发出声音。

筋发出声

(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或音，探究

拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。

声音与物

体振动的

思考并回

关系。

答。

实验现象：

当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋

没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端

固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声

音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。

实验记录:

方式能否发出声音

拉伸橡皮筋否

按压橡皮筋否

揉搓橡皮筋否

弹拨橡皮筋能

拉动橡皮筋否

实验分析:猜测。

轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋

没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端

固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振

动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发

出声音与它是否振动有关。

实验结论：

拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有发出声

音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与橡皮

筋的振动有关。

2.橡皮筋发声时看到的现象。

橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体进行

往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样

的运动称为振动。我们发现，当橡皮筋发出声音

时，它在振动。

3橡.皮筋停止振动时声音的情况。

拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们用手

或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也按照要求

听不到了。完成实

1,验，同学

们做完

后，有各

这个活动

组记录员

4总.结。

进行填是从正反

橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。

两个方面

写。

继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎

来验证之

样发出声音的。

前对物体

探究能使物体发出声音的方法。

发出的声

实验目的：探究能使物体发出声音的方法。

音方法放

实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。

入猜测。

实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声

音。

①拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。

②用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声

音。

③用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。

实验步骤：(2)什么情况下这些物体不能发出声通过实验

音。研究发现

①慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。振动和物

②慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。体发声之

③轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。间的关

(3)用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什系。

么感觉？

实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能

发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉

通过总

都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声

结，有助

的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停

于学生对

止，便不会听到声音。

知识的梳

实验现象：物体是怎样发出声音的记录表

理，以及

发声物体我看到的现象我的想

教师对课.

法

堂教学效

弹拨橡皮筋橡皮筋在振动声音的

果的检

拨动钢尺钢尺上下振动产生于

测。

敲击鼓面鼓面产生振动物体的

敲击音叉音叉剧烈振动振动有

关

实验分析：使学生进

(1)拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声一步认识

音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一到物体产

现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自生声音与

身的运动有关。物体的振

(2)由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些情动有关。

况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有

发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受

力以及运动的方式（振动）有关。

实验分析：

（3）物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉到

物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。

实验结论：

声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有

关。

观看《声音是怎样产生的？》视频资料。通过感受

你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持声带发声

你的想法？的小活

声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声动，激发

音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出学生对振

声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出幅与声音

声音，因为此时吉他弦并没有振动。我们轻轻拨的关系的

动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了兴趣。

振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，

这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生

振动。

猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？

竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动

来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于

空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、

长短决定的。

拓展提高：我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的

器官一一声带。声带就像一根橡皮带。当我们发

声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带

越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻

地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。

昆虫发声

1摩.擦发声。蟋蟀的发音器由音铿和摩擦片组成。

振翅时，左翅叠在右翅上，音铿和摩擦片相互摩

擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音铿和刮

器，两者摩擦时，还引起前翅的振动发出“嚓

嚓”的声音。

2由.口发声。天蛾靠内唇发声，当咽及肌肉收缩形

成气流从口内出入时，遇内唇受阻，会发出犹如

人“吹哨”的声音。

3翅.振发声。昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振

动以及左右翅互相拍击也能产生声音。

4膜.振发声。昆虫的发音器构造分为大小两室。大

室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓

膜，当昆虫体内肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加

之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮

了，如蝉等。

5碰.击发声。如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端

敲打树叶、小枝条发声。如叩头虫。

观看《动物的语言》视频资料。

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了观察、比较、描

述物体发声和不发声时的不同状态，我们不时地

在听各种声音，我们能使物体发出声音，力的作

用不是物体发出声音的根本原因，只有振动才能

产生声音，这些物体停止发出声音的时候，它们

都会停止振动。

板书2声音是怎样产生的

振动

声音是由物体振动产生的

物体停止振动声音消失

新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案

课题1.2声音是怎样产生的课时日期

1.通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样

产生的。

教学目标2.观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。

3.观察我们的发声器官一一声带，了解声带的特点及作用。

教学重点通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。

通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支

教学难点

持自己的想法。

课件、学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生

教学准备的奥秘。

教学过程旁注

一、聚焦

上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫

声，有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。

那么我们能够制造出声音来吗？

学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。

教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声

音，那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问

题0

板书课题：2声音是怎样产生的

活,一「研究橡皮筋的发声

教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我

们可以让他发出声音吗？

实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？

实验步骤。

第1步：把一根橡皮筋的两端固定下来。

第2步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发出

声音。

第3步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。

第4步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。

学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成

实验报告。

教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。

全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。

教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮

筋，都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮

筋，橡皮筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由

此我们可以得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。

活动二：研究物体是怎样发声的

教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继

续来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。

出示课本第5页上面的三幅插图，引导学生看一看。

图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。

图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。

图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。

学生分小组活动，教师提出活动要求

各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击

音叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸

这些还在发出声音的物体，看看有什么感觉。

学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？并用

手轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有什么感觉。

全班交流，预设：

生L我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。

生2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。

生3：我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。

教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉

在发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生

的。

板书：声音是由物体的振动产生的。

三、研讨

教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们

认为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？

全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢

尺、小鼓和音叉发出声音时，他们本身在振动。从这些证据中，可以得

出这样的结论。

问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？

教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。

四、拓展

教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我

们是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。

出示课本第5页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段

文字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官一一声带，体会声带发

声的原理。

教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声

带的振动。

五、课堂总结

同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那

些发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能

够说话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的谓官

一声带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课

继续探讨。

教学

反思

新教材教科版科学四年级上册：1.3.声音是怎样传播的一副本

3.声音是怎样传播的

教学目的

知识目标:通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传

播。

能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。

心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。

教学重点

声音在气体、液体、固体中都能传播。

教学难点

声音的传播方式。

教学准备

1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小

槌、鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。

2、演示材料：水槽、小石子、高锯酸钾。

3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。

教学过程

一、导入：

1、播放电影片段：①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；②花样

游泳表演；③人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景……

2、设疑引导讨论：看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的

解释？还有什么想要弄明白的问题？……

3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的“（板书课题）

二、新授：

（一）声音在气体中传播。

1、同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听

到什么声音来到教室上课？……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这

说明什么？

2、小组讨论。

3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）

4、教师板书一一方向：四面八方空气

（二）声音在固体、液体中传播。

1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？

2、同学通过实验验证：

a、学生介绍实验材料

b、出示实验要求

c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实验

边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议

卡。）

d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样

得出的结论？（学生边汇报教师边板书）

3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能

在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。气

体、固体、液体是架在发生物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物

体才传到我们耳朵中来的，我们把这些物体叫做声音传播的途径。（板书一一

途径）

（三）认识声音传播的方式。

1＞从实验桌斗拿出小鼓、鼓槌，纸屏。

2、小组讨论、设计声音传播的方式实验。

3、分组实验。

4、汇报实验结果。

5、讨论：为什紧贴着纸屏的小球会振动？

6、学生汇报。（多找几组同学回答，注意小组间评价）

7、教师小结：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动，发声体振动得

快，周围的空气振动得就快（小球），发声体振动得慢，周围的空气振动得就

慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪，这种声音的波

浪就叫声波。（课件演示讲解声波）

8、教师：在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验，声波就像

水波同学们看大屏幕（投影出示水波）你发现了什么？（学生回答）

9、学生想象声波应该是什么样的？

10、教师出示课件：讲解声波的传播方向。

三、小结：这节课你学到了什么知识？

四、巩固练习

1、上课开始在电影里看到人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声的

镜头，这是怎么回事？

2、《小儿垂钓》一诗为什么小孩向问路者招手？

五、小组自我评价。

板书设计

方向万面八方

空（徐

声音是怎样传播的途径土电话桌子固体

水液体

方式声波

新教材教科版科学四年级上册：1.4我们是怎样听到声音的教案

我们是怎样听到声音的单元一单元学科科学年级四年级

课题

科学概念目标：

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标：

1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

学习

2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

目标

科学态度目标：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

了解科学与人类的健康密切相关。

重点人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

难点通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚播放视频《感觉世界》观看视频我们都是通过

焦播放歌曲《少年》，提问：这首好听的歌耳朵才能听到

曲，我们是用什么器官听到声音的呢？耳朵各种各样的声

提问：耳朵有哪些勾结？都有什么功能？音。那么耳朵

耳朵是怎样使我们听到声音的呢？有哪些结构，

出示课题：我们是怎样听到声音的。（板各个结构有什

书课题）么功能，这就

开启了对耳朵

结构和功能的

探索。

2.科学探探索一：观察耳朵的结构图

索播放视频《一分钟了解耳朵》；观看视频

通过这一部分

学习，了解耳

认识耳朵结构朵的结构及其

功能。

1__外_耳_____II_中_耳II_内__耳___1

耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。

1.外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外耳道

等。耳郭

负责收集空气里的声波。人的外耳就像一

个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。学习耳朵结构

2中.耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一及其功能。

个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向

外，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有

弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振

动。

3内.耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。

耳蜗可

以把声波的信号转化为神经信号；前庭可

以使人体保持平衡,是平衡器官。

物体的振动带动了周围空气的振动，空气

的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会

将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产

生信号。大脑接受听觉神经传过来的信

号，我们就感受到了声音。需要注意的观看视频通过实验证明

是，听觉神经属于神经系统，不属于内耳郭有什么作

耳。用

探索二：探究耳郭的作用完成实验内容

播放视频《一分钟了解耳郭》；

实验步骤：

(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带

黏住，做成一个“喇叭”。

(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的

声音，仔细感受声音的大小。

(3)把“喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一

端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大

小。

(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的

变化。

实验记录：做好实验记录

裸耳用纸喇叭

2声音微小’声音变更清楚了

第一次

1

第二次'声音微小声音变更清楚了

第三次'声音微小’声音变更清楚了

实验现象：

用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭

听声音的时候，听的更清楚了。

实验分析：

用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更

大，因此听得就更清楚。由此推断，我们

的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增观看视频

强我们的听力。利用鼓膜模型

实验结论：耳郭有收集声波的作用。准备实验材研究鼓膜的作

探索三：模拟鼓膜振动实验料,并按照实用

播放视频《一分钟了解鼓膜》；验步骤完成实

实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音验内容在科学观察和

叉、小锤、碱面等。实验活动中，

实验步骤：常常会利用一

(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋些方法来放大

固定(气球皮模拟鼓膜)。我们不易观察

(2)在“鼓膜”上面放少量的碱面。到的现象，即

(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上媒介的思想。

方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细如在本实验

观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面观看视频中，利用细沙

是如何变化的。或碎纸屑或碱

⑷重复以上的步骤多次实验，仔细观察面等的跳动来

“鼓膜”的振动。放大气球皮的

播放实验视频《模拟鼓膜的振动》振动就是典型

实验记录的例子。气球

相同条件不同条件“鼓肾的振动情况皮的振动幅度

猜测实际

KE”’初S'上方制造的声音强"振动明显振动明显做好实验记录很小，难以直

声音距“鼓底”

的远近不变•，

“国S”上方制造的声音强振动不明显振动不明显接观察到，但

声音的强弱触的声音距球螭曲"动明显蚓明显是在气球皮上

不变制造的声音距离崛,螭.通不皿“动不明配放一些细沙或

实验现象：碎纸屑或碱

用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的面，通过它的

气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起跳动就可以间

来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力接地观察到气

量的大小都会影响到碱面跳动的高度。球皮的振动。

实验分析：因此，在科学

通过实验，可以观察到物体发声产生的振观察和实验活

动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生动中，我们要

振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓开动脑筋，用

膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳类似的方法解

鼓膜的振动状态。决实验活动中

实验结论：遇到的困难。

通过模拟实验，我仅可以证明鼓膜会在声

波的作用下产生振动，声音的远近和强弱

等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。

3.科学研研讨一：对人耳结构和功能的认识通过本节课的人耳的结构分

讨L我们对人耳的结构和功能有哪些新的认讲解以及实为外耳、中耳

识？验，总结人耳和内耳。这里

教师点拨：的结构和功主要掌握外耳

(1)耳郭能收集声音。能，能够复述的耳郭起到收

(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜人耳是如何让集声波的作

能将声音转化为振动。我们听到声音用，中耳的鼓

(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导的。膜可以产生振

过程还像放大器一样，把声音信号放大十动，通过听小

倍，所以即使很轻微的声音人们也能听骨向内耳传递

到。声波信号，内

(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信耳中的耳蜗可

号。以将声波信号

2.你认为鼓膜的作用是什么？转化为神经信

鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的号再传递给听

刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也觉神经，进而

振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动让大脑感知。

传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经抓住这几处关

过听觉神经传递给大脑，产生听觉。键点，让学生

研讨二：耳郭的作用进一步认识到

1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相人耳的结构及

似之处？其对应的功

教师点拨：能，从而知道

耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，人耳是怎样使

纸喇叭我们听到声音

外部越大，聚集到的声音越清晰。的。

2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的

吗？

听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振

动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚

集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的

耳郭”。

4.拓展提高科学零记录拓宽知识面，

失聪的概念：能够利用今天

听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵学习的知识，

敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高养成细心观

听力，但是有些人由于听觉器官的某一部察，留心周围

分受到了损伤，即使使用助听器也很难再事物的习惯，

听到声音，人们把这种状况叫作失聪。了解科学与人

突然遇到巨大响声时应该怎么办？类的健康密切