《归园田居（其一）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《归园田居（其一）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《归园田居（其一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《归园田居（其一）》是陶渊明创作的田园诗，学生通过学习，可以进一步了解陶渊明的人生态度和诗歌风格。同时，本节课的教学内容与高中语文必修上册中关于诗歌鉴赏的相关知识相联系，有助于学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的文化理解与传承能力。学生将通过学习《归园田居（其一）》，深入理解陶渊明的田园生活理想，感受其诗歌中的自然美和人生哲理，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力，提升学生的语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是陶渊明《归园田居（其一）》中的田园意境和人生哲理。具体包括：

-诗歌中描绘的田园景色及其所蕴含的自然之美。

-陶渊明对隐逸生活的向往和对世俗名利的态度。

-诗歌中的意象运用和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-深入理解陶渊明的人生观和价值观，特别是其在诗歌中体现的隐逸思想。

-把握诗歌中复杂意象的深层含义，如“南山”、“桃花源”等。

-分析诗歌中的对比手法，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的动静对比。

-学生对古代田园诗的理解和欣赏能力，需要通过引导和练习逐步提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修上册教材，包括《归园田居（其一）》的诗文原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的陶渊明生平介绍、田园诗背景介绍等资料，以及与诗歌意境相符的山水画或摄影图片。

3.多媒体资源：收集与《归园田居（其一）》相关的视频资料，如陶渊明生平纪录片或与诗歌主题相关的自然风光纪录片，以辅助学生理解诗歌意境。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置小组讨论区域，提供纸笔等写作工具，确保学生能够在课堂上自由表达自己的观点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道陶渊明吗？他有哪些著名的诗作？”

展示一些关于陶渊明和田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园生活的宁静与美好。

简短介绍陶渊明及其《归园田居》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《归园田居（其一）》的背景，包括陶渊明的生平和创作时期。

分析诗歌的结构和韵律，如五言古诗的特点。

介绍诗歌中的意象，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中的“晨兴”、“带月”、“荷锄”等。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居（其一）》的特性和重要性。

过程：

分析《归园田居（其一）》中的几个关键诗句，如“少无适俗韵，性本爱丘山”。

引导学生思考这些诗句所表达的情感和哲理。

小组讨论：让学生分组讨论《归园田居（其一）》对现代人的启示，以及如何在生活中实践诗中的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归园田居（其一）》相关的主题进行深入讨论，如“陶渊明的隐逸思想对现代人的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归园田居（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《归园田居（其一）》的背景、艺术特色和案例分析等。

强调《归园田居（其一）》在文学史上的地位和对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归园田居（其一）》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中实践诗中的理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和背诵《归园田居（其一）》的全文。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。

-学生能够理解诗歌所表达的陶渊明的隐逸思想和对田园生活的向往。

-学生能够了解陶渊明在中国文学史上的地位及其作品的艺术特色。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了团队合作和公共表达能力。

-学生在分析诗歌的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过对比分析，学会了如何从不同角度理解和欣赏文学作品。

-学生在课后作业的撰写中，提高了写作能力和对文学作品的深入思考。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《归园田居（其一）》，对陶渊明的人生态度和价值观有了更深的认识，激发了他们对自然和田园生活的向往。

-学生在课堂讨论中，对传统文化和人生哲学有了更深刻的理解，增强了文化自信。

-学生在课后生活中，尝试将诗歌中的理念融入日常生活，培养了积极的生活态度和高尚的道德情操。

-学生通过对《归园田居（其一）》的学习，提高了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将《归园田居（其一）》中的思想与现代社会相结合，思考如何将古人的智慧应用于现代生活。

-学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作，提升自己的文学素养。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用所学知识进行鉴赏和分析，提高了文学鉴赏能力。

-学生在解决实际问题时，能够借鉴诗歌中的哲理，培养独立思考和创新的思维方式。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《归园田居（其一）》两遍，并尝试用自己的语言概括诗歌的主题思想。

2.选择诗歌中的一句你认为最能体现陶渊明思想的话，并解释其含义。

3.写一篇短文，结合自身经历，谈谈你对陶渊明隐逸生活的理解及其对现代人的启示。

4.收集与陶渊明相关的资料，如生平事迹、其他诗作等，整理后制作一份小报。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的及时性和有效性。

2.对学生的作业进行详细点评，指出诗歌概括、句子解释、短文内容和资料收集等方面的优点和不足。

3.对于概括诗歌主题思想不全面的学生，引导他们从诗歌的意象、修辞手法和情感表达等方面进行思考。

4.对于解释句子含义不准确的学生，提供正确的解释并分析错误的原因，帮助学生建立正确的理解。

5.对于短文写作，关注学生的观点表达、论述逻辑和语言表达，指出可以改进的地方，如论证的深度、论据的充分性和语言的准确度。

6.对于资料收集小报，评价其内容丰富性、信息准确性和版面设计，鼓励学生发挥创意的同时，确保内容的真实性。

7.组织学生进行互评，让他们学会从不同角度审视他人的作业，提高自己的评价能力。

8.针对作业中普遍存在的问题，进行集体讲解和指导，确保所有学生都能在后续学习中得到提升。

9.定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步和成长。板书设计①本文重点知识点：

-陶渊明简介及创作背景

-《归