人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　第五课 干旱的宝地　教学设计

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地教学设计设计意图本课以“干旱的宝地”为主题，旨在让学生了解我国西北地区的地理环境特点及其对当地居民生活的影响，培养学生对地理知识的兴趣和运用地理知识解决实际问题的能力。通过本课的学习，使学生认识到我国地域辽阔，各地自然环境差异显著，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。核心素养目标1.培养学生对地理环境的观察和思考能力，提高空间思维素养。

2.增强学生对自然资源的认识，树立可持续发展的观念。

3.培养学生尊重多元文化，关注不同地区人民生活的情感态度。

4.培养学生运用历史与社会知识分析问题的能力，提升综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的地理常识，如基本的地图识别、地理位置等。但对于我国西北地区的自然环境特点、历史文化以及当地居民的生活习俗可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的探索精神和动手实践能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的图像和实例教学，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对西北地区的知识储备有限，可能难以理解干旱气候对当地居民生活的影响。此外，对于复杂的历史背景和文化差异，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解。此外，学生对地理空间概念的理解可能存在困难，需要通过多种教学方法帮助其建立空间思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图和图片，详细讲解西北地区的地理特征和历史文化。

2.讨论法：组织学生分组讨论干旱对当地居民生活的影响，鼓励学生发表观点。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示西北地区的自然风光、人文景观和当地居民生活场景。

2.实物教具：展示干旱地区的特色农作物、手工艺品等，增强学生的直观感受。

3.在线资源：利用网络资源，提供相关视频、文章等，拓展学生的学习渠道。教学过程一、导入新课

1.教师通过展示我国西北地区的图片或视频，引导学生观察和思考，提出问题：“同学们，你们对我国的西北地区有哪些了解？这里的人们是如何生活的？”

2.学生积极回答，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进《干旱的宝地》，探索西北地区的独特魅力。”

二、新课导入

1.教师讲解西北地区的地理位置、地形地貌，引导学生了解其干旱的气候特点。

2.学生通过地图和图片，观察西北地区的地形特征，思考干旱气候对当地居民生活的影响。

三、探究活动一：干旱气候与生态环境

1.教师提问：“干旱的气候给西北地区的生态环境带来了哪些影响？”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，教师总结并归纳出以下内容：

-水资源短缺：干旱气候导致水资源稀缺，影响农业生产和生活用水。

-植被退化：干旱气候导致植被减少，生态环境恶化。

-沙漠化：干旱气候加剧沙漠化进程，威胁人类生存。

四、探究活动二：干旱气候与居民生活

1.教师提问：“干旱气候对西北地区的居民生活有哪些影响？”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，教师总结并归纳出以下内容：

-农业生产：干旱气候影响农业生产，居民以种植耐旱作物为主，如小麦、玉米等。

-生活用水：居民需节约用水，寻找水源，如打井、收集雨水等。

-文化传承：干旱气候孕育了独特的民族文化，如新疆的维吾尔族、内蒙古的蒙古族等。

五、探究活动三：干旱气候与可持续发展

1.教师提问：“面对干旱气候，我们应该如何实现可持续发展？”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，教师总结并归纳出以下内容：

-退耕还林：通过退耕还林，改善生态环境，提高水源涵养能力。

-节约用水：提高水资源利用效率，推广节水技术。

-产业结构调整：发展节水型产业，降低对水资源的依赖。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调干旱气候对西北地区生态环境、居民生活和可持续发展的影响。

2.学生总结所学，分享自己的收获和体会。

七、课后作业

1.请同学们结合所学知识，思考如何在我国西北地区实现可持续发展。

2.收集相关资料，了解我国西北地区的民族风情和历史文化。

3.下节课我们将分享自己的研究成果，请大家做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-西北地区地理特点：介绍西北地区的地形地貌、气候类型、水资源分布等，帮助学生更全面地了解这一地区的自然环境。

-西北地区历史文化：探讨西北地区的悠久历史、文化传承和民族风情，如丝绸之路的历史、不同民族的节日习俗等。

-西北地区经济发展：分析西北地区的经济结构、产业结构调整、特色产业发展等，让学生了解地区经济发展现状和趋势。

-西北地区环境保护：介绍西北地区在环境保护、生态建设方面的举措和成果，如防沙治沙、水资源保护等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《丝绸之路》、《西北边疆的历史与文化》、《中国西北的自然与人文景观》等，帮助学生深入了解西北地区的文化、历史和地理。

-观看纪录片：《河西走廊》、《新疆印象》、《中国西北角》等，通过影像资料直观感受西北地区的自然风光和人文景观。

-参观博物馆：组织学生参观当地或网络上的博物馆，如甘肃省博物馆、新疆维吾尔自治区博物馆等，了解西北地区的文物和历史文化。

-网络资源搜索：引导学生利用网络资源，如中国知网、国家图书馆等，查找与西北地区相关的学术论文、研究报告等，拓展学生的知识面。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观干旱地区的农田、水库、沙漠等，亲身体验当地居民的生活环境，增强学生的实践能力。

-小组研究：鼓励学生分组进行研究，选择与西北地区相关的课题，如水资源保护、生态旅游等，通过查阅资料、实地考察、小组讨论等方式完成研究，培养学生的合作能力和研究能力。

-主题班会：在班会上，组织学生分享关于西北地区的知识和经验，如介绍自己家乡的特产、风俗等，增进同学之间的了解和交流。

-社会实践：引导学生参与社区活动，如环保宣传、节水行动等，将所学知识应用于实际，培养学生的社会责任感。课后作业1.作业内容：请学生以“我眼中的西北地区”为题，写一篇短文，描述你对西北地区的印象，包括自然风光、历史文化、居民生活等方面。

答案示例：

我眼中的西北地区

西北地区，广袤的土地上，有着壮丽的自然风光和独特的人文景观。那里有连绵起伏的祁连山脉，有浩瀚无垠的塔克拉玛干沙漠，还有充满神秘色彩的敦煌莫高窟。我眼中的西北地区，既有大自然的雄浑，也有历史的沉淀。

在这片土地上，我看到了勤劳朴实的农民，他们用汗水和智慧在干旱的土地上耕耘出一片片金黄的麦田。我也看到了热情好客的维吾尔族、蒙古族等少数民族，他们的节日庆典、传统手工艺品都让我感受到了浓厚的民族风情。

2.作业内容：收集关于西北地区水资源保护的新闻或案例，并分析其保护措施和成效。

答案示例：

西北地区水资源保护案例分析

近年来，我国西北地区水资源保护工作取得了显著成效。以宁夏回族自治区为例，当地政府实施了一系列水资源保护措施，如推广节水灌溉技术、加强水资源管理、开展水土保持等。

通过这些措施，宁夏回族自治区的水资源得到了有效保护，农业用水效率提高，生态环境得到改善。同时，当地政府还加大了对水资源保护的宣传力度，提高了公众的节水意识。

3.作业内容：设计一个关于西北地区特色旅游路线，并说明理由。

答案示例：

西北地区特色旅游路线设计

路线：敦煌莫高窟—嘉峪关—张掖丹霞地貌—祁连山脉

理由：这条旅游路线涵盖了西北地区的自然风光、历史文化、民族风情等多方面内容，可以让游客充分体验西北地区的魅力。首先，敦煌莫高窟是世界文化遗产，具有极高的历史和文化价值；其次，嘉峪关是古代丝绸之路的重要关隘，具有丰富的历史文化底蕴；再次，张掖丹霞地貌是自然奇观，色彩斑斓，令人叹为观止；最后，祁连山脉是西北地区的自然屏障，山清水秀，空气清新。

4.作业内容：以小组为单位，调查家乡附近是否有干旱地区，并分析其成因和影响。

答案示例：

家乡附近干旱地区调查报告

我们小组调查了家乡附近的一个干旱地区，发现该地区干旱的主要原因是地形地貌和气候因素。该地区位于山脉背风坡，水资源匮乏，加上干旱气候，导致土地贫瘠，农业生产受到严重影响。为应对干旱，当地政府采取了节水灌溉、退耕还林等措施，取得了一定的成效。

5.作业内容：结合所学知识，为西北地区提出一条可持续发展建议。

答案示例：

西北地区可持续发展建议

针对西北地区的干旱气候和生态环境问题，我提出以下可持续发展建议：

-加强水资源管理：合理调配水资源，提高水资源利用效率，推广节水技术。

-退耕还林还草：恢复植被，改善生态环境，提高水源涵养能力。

-发展特色农业：根据当地气候和土壤条件，发展节水型农业，提高农业产值。

-保护生态环境：加强生态环境保护，防止土地沙化、荒漠化，提高生态系统的稳定性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色文化：在教学中，我尝试将地方特色文化融入课堂，如通过讲述丝绸之路的历史故事，让学生了解西北地区的文化底蕴，增强学生对家乡的认同感。

2.强化实践体验：为了让学生更直观地感受干旱气候对当地居民生活的影响，我计划组织学生参观干旱地区的农田、水库等，让他们在实践中学习，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对地理知识缺乏兴趣或者对课堂氛围不够适应。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现教学方式仍然较为单一，缺乏创新，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

2.丰富教学手段：我将尝试引入更多现代化的教学手段，如VR技术、在线课程等，让学生在虚拟环境中体验地理知识，提高学习兴趣。

3.改进评价方式：为了更全面地评价学生的能力，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、实践操作、小组合作等多个方面，以更公正地评价学生的学习成果。

4.加强师生互动：我将更加注重与学生的互动，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.拓展课外资源：我将鼓励学生利用课外时间，通过阅读、参观、实践等方式，拓展地理知识，提高他们的综合素质。同时，我也会积极寻求校内外资源，为学生提供更多学习机会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《干旱的宝地》这一课，主要了解了我国西北地区的地理环境特点、历史文化以及当地居民的生活习俗。通过学习，我们认识到：

1.西北地区地处内陆，气候干旱，地形地貌复杂，水资源稀缺。

2.干旱气候对当地生态环境和居民生活产生了深远影响。

3.西北地区拥有丰富的历史文化，如丝绸之路、敦煌莫高窟等。

4.当地居民在长期的生活实践中，形成了独特的文化传统和生活方式。

当堂检测：

1.请简述我国西北地区的地理位置和地形地貌特点。

答案：我国西北地区地处内陆，地形以高原、山地为主，气候干旱，水资源稀缺。

2.