寻找校园里 的“重要他人”教学设计 -2024-2025 学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

寻找校园里的“重要他人”教学设计-2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）寻找校园里的“重要他人”教学设计-2024-2025学年初中综合实践活动苏少版八年级上册课程基本信息1.课程名称：《寻找校园里的“重要他人”》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的社会参与能力，通过实践活动增强对校园人际关系的理解和处理能力。

2.提升学生的自我认知能力，引导学生认识到在集体中每个人的独特价值。

3.增强学生的沟通协作意识，学会在团队中表达自我、倾听他人，促进合作学习。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对校园生活中的“重要他人”进行多角度分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.理解“重要他人”的含义，能够识别校园中对自己成长有积极影响的人物。

2.通过实践活动，引导学生主动与“重要他人”交流，建立良好的人际关系。

难点：

1.学生对“重要他人”的识别和评价可能存在主观性，难以做到客观公正。

2.学生在实践活动中的沟通协作能力有限，可能影响活动效果。

解决办法：

1.结合课本内容，通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解“重要他人”的概念，并引导他们学会客观评价。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组合作项目，让学生在实践中提高沟通协作能力。

3.提供反馈和指导，帮助学生反思实践过程中的不足，鼓励他们不断改进。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：校园人物采访视频、相关主题的在线文章和案例研究。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问卷调查、实地观察。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“重要他人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在校园中遇到过对你影响很大的人？他们是谁？为什么对你很重要？”

展示一些关于校园生活中“重要他人”的图片或视频片段，让学生初步感受这些人物对个人成长的影响。

简短介绍“重要他人”的概念，强调他们在校园生活中的重要性和多样性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“重要他人”的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解“重要他人”的定义，包括其对学生成长的影响方式和重要性。

详细介绍“重要他人”的组成部分，如教师、同学、家长等，以及他们对学生的影响特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“重要他人”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园“重要他人”案例进行分析，如班主任、优秀同学、心理咨询师等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“重要他人”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过这些“重要他人”获得成长和进步。

小组讨论：让学生分组讨论“重要他人”在未来校园生活中的作用，并提出如何更好地利用这些资源。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“重要他人”相关的主题进行深入讨论，如“如何与班主任建立良好的关系”、“如何向优秀同学学习”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“重要他人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“重要他人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“重要他人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“重要他人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“重要他人”的积极作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“重要他人”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找和利用身边的“重要他人”。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园人物访谈：组织学生采访校园中的“重要他人”，如班主任、辅导员、学科老师等，了解他们的教育理念、成长故事和对学生的期望。

-校园文化活动记录：收集并展示校园内举办的各类活动照片和视频，让学生感受校园文化氛围中“重要他人”的影响。

-学生成长故事汇编：整理学生身边“重要他人”的故事，包括他们在学习、生活、心理等方面的帮助和指导。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《影响力》、《非暴力沟通》等，了解人际交往的技巧和原则。

-建议学生参加学校组织的心理辅导课程，学习如何与“重要他人”建立良好的沟通和互动。

-组织学生参观学校心理咨询室，了解心理辅导服务的流程和内容，提高学生对心理健康的认识。

-引导学生关注校园内的志愿服务活动，参与其中，体验帮助他人的快乐，同时认识更多“重要他人”。

-建议学生利用课余时间，与家长、亲戚或朋友交流，了解他们在成长过程中遇到的“重要他人”，分享彼此的故事和感悟。

-鼓励学生参与社会实践活动，如支教、环保等，通过实际行动感受“重要他人”对社会的贡献和影响。

-组织学生观看与人际交往、心理健康相关的电影或纪录片，通过艺术形式加深对“重要他人”的理解。

-建议学生关注校园论坛、微信公众号等平台，了解校园动态，发现身边的“重要他人”。

-引导学生记录自己在校园生活中的点滴感悟，包括与“重要他人”的互动经历，以此促进个人成长和反思。板书设计①本文重点知识点：

-“重要他人”的定义

-校园中常见的“重要他人”类型

-“重要他人”对学生成长的影响

②关键词：

-重要他人

-影响力

-成长

-沟通

-合作

③重点句子：

-“重要他人”是指在我们生活中具有重要影响的人物，他们的言行和思想对我们产生深远的影响。

-在校园中，“重要他人”包括教师、同学、家长等，他们在学习、生活和心理健康等方面给予我们支持与帮助。

-与“重要他人”建立良好的关系，有助于我们更好地适应校园生活，促进个人成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“寻找校园里的‘重要他人’”，通过这节课，我们了解到“重要他人”在我们的校园生活中扮演着重要的角色。他们不仅在学习上给予我们指导，还在生活中给予我们关爱和支持。以下是我们本节课的几个关键点：

1.“重要他人”的定义和类型：我们明确了“重要他人”是指那些对我们生活和学习产生重要影响的人，包括教师、同学、家长等。

2.“重要他人”的影响：我们认识到“重要他人”对我们的成长有着深远的影响，他们的言行和思想能够塑造我们的性格、价值观和行为习惯。

3.如何寻找和珍惜“重要他人”：我们探讨了如何在校园中寻找和珍惜这些重要的人物，包括主动与他们交流、参与集体活动、向他们学习等。

4.与“重要他人”的互动：我们学习了如何与“重要他人”建立良好的关系，包括尊重、倾听、沟通和合作。

现在，让我们回顾一下本节课的主要内容，并完成以下当堂检测，以检验我们对知识的掌握程度。

当堂检测：

1.请简述“重要他人”的定义及其在校园生活中的重要性。

2.列举三种你在校园中遇到的“重要他人”，并说明他们对你有什么样的影响。

3.请谈谈你是如何与“重要他人”建立良好关系的。

4.如果你在与“重要他人”的互动中遇到了困难，你会采取哪些措施来解决？

检测完毕后，教师可以针对学生的回答进行点评和总结，强调以下几点：

-“重要他人”是我们成长道路上不可或缺的伙伴，我们要学会珍惜和感恩。

-与“重要他人”的互动需要建立在尊重和理解的基础上，通过有效的沟通和合作，我们能够更好地学习和成长。

-每个人都可以成为他人的“重要他人”，我们要努力成为一个对他人有积极影响的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲解“重要他人”的概念时，我采用了真实案例分析的方法，让学生通过具体案例来理解抽象的理论，这样的教学方法既生动又具有说服力。

2.互动式学习的推广：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，通过小组合作的方式，让学生在实践中学习如何与他人沟通和协作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课程内容与实际生活结合不够紧密：在讲解“重要他人”时，我没有充分结合学生的实际生活经验，导致学生对课程内容的理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中引入更多与学生生活相关的案例，并设计一些趣味性强的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强课程内容与实际生活的联系：我会努力将课程内容与学生实际生活相结合，通过布置与生活相关的作业、组织实地考察等活动，让学生在实践中应用所学知识，加深对“重要他人”概念的理解。此外，我还将邀请校外的“重要他人”来校分享他们的故事和经验，以拓宽学生的视野。课后作业1.写作作业：

主题：《我的“重要他人”》

要求：每位学生写一篇短文，描述他们在校园中遇到的“重要他人”，包括这位“重要他人”的姓名、性格特点、对他/她的影响以及为什么认为他/她对自己很重要。字数要求：300字以上。

2.案例分析作业：

主题：《校园“重要他人”案例分析》

要求：选择一个校园中的“重要他人”案例，分析这位人物在学生成长中的积极作用，并讨论如何更好地发挥“重要他人”的作用。字数要求：400字以上。

3.角色扮演作业：

主题：《与“重要他人”的对话》

要求：学生以小组为单位，选择一个与“重要他人”相关的场景，进行角色扮演，模拟与“重要他人”的对话，展示如何建立良好的人际关系。完成后，每组需要撰写一份对话记录和反思。

4.小组讨论作业：

主题：《校园中的“重要他人”与心理健康》

要求：学生分组讨论，探讨校园中的“重要他人”如何帮助学生维护心理健康，以及学生在面对心理困扰时可以向哪些“重要他人”寻求帮助。讨论结束后，每组需要提交一份讨论报告。

5.研究报告作业：

主题：《校园“重要他人”类型及特点》

要求：学生通过调查问卷或访谈的方式，了解校园中不同类型的“重要他人”及其特点，并撰写一份研究报告，分析不同类型“重要他人”对学生成长的影响。

答案示例：

1.写作作业：

我的“重要他人”是我的班主任老师，她总是耐心地解答我的问题，鼓励我面对困难不放弃。她教会了我如何坚强和自信，是我成长道路上的指路明灯。

2.案例分析作业：

案例分析：我的数学老师张老师。张老师不仅教学严谨，而且关心学生的成长。他经常在课后为我们解答疑惑，帮助我们在数学上取得进步。他的耐心和细致让我们感受到了教育的温暖。

3.角色扮演作业：

小组角色扮演对话记录：学生A（我）：“张老师，我最近在数学上