幼儿保教知识与能力-教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟题5

幼儿保教知识与能力-教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟题5单选题（共10题，共10分）(1.)所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授给儿童。A.吸收的心智（江南博哥）B.“整个教学法”C.全面教育D.教、学、做合一正确答案：B参考解析：整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。(2.)“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素正确答案：C参考解析：环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导，即儿童所处的环境。(3.)活动性原则源自于()的“从做中学”。A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄培尔D.杜威正确答案：D参考解析：杜威认为，教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动件、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。(4.)以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的人是()。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知正确答案：D参考解析：陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”；张宗麟是我国第一位男性幼儿教师；张雪门也是我国著名的幼儿教育专家，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。(5.)儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于()。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括正确答案：B参考解析：在生活中，幼儿能够对熟悉的事物进行区分和总结，这是对生活情景的概括。(6.)下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？()A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子正确答案：C参考解析：新生儿的视听协调是新生儿听觉与目光固定以及眼球的协调能力。(7.)3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象()的特点。A.无预定目的，由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散正确答案：A参考解析：无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和计划性。(8.)对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展D.发展为真正的内部言语正确答案：D参考解析：自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。(9.)问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维正确答案：B参考解析：形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学龄前儿童利用具体形象来进行思维。(10.)儿童每天摄入脂肪应占总热能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%正确答案：D参考解析：儿童每天摄入脂肪应占总热能的25%～30%。问答题（共6题，共6分）(11.)简述幼儿园健康教育的总目标。正确答案：参考解析：【要点】幼儿园健康教育的总目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保障常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。(12.)什么是依恋？依恋有哪几种类型？正确答案：参考解析：【要点】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。一般认为，儿童的依恋行为可以分为以下三种类型：(1)回避型。母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，儿童并无特別紧张或忧虑的表现。母亲回来了，儿童往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。(2)反抗型。这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，其至还有点发怒的样子。(3)安全型。这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。但是母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼和焦急。当母亲又回来吋，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。三种类型中，安全型是较好的依恋类型。(13.)阅读下面材料，回答问题。星期一，陆老师埋怨说：“小孩在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的张老师接着说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了。”问题：结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。正确答案：参考解析：【要点】目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：（1）认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；（2）家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；（3）教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；（4）认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。(14.)以元宵节为主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。正确答案：参考解析：【参考设计】欢乐元宵节一、活动目标1.激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。2.指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。3.引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。二、活动准备1.做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。2.教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。3.音乐。4.布置好活动场地。三、活动过程1.开场白（放背景音乐）。（教师和幼儿站立在前面）尊敬的各位小朋友们：大家好！今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗？为了迎接元宵节的到来，我们一起给大家表演一个节目，好不好？2.（小朋友们表演得真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗？）孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演得好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候？（正月十五）元宵节有什么习俗？（吃元宵、打灯笼等）小朋友们真聪明！（教师补充材料：元宵的来历）3.小朋友们看，今天老师给你们带来了几样礼物，（教师展示几种元宵）问：这是什么？你们知道它是用什么材料做成的吗？（糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等）孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料（展示做元宵需要的材料），你想用这些材料来做元宵吗？4.大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分？元宵是什么形状的？我们怎样把元宵做成圆的呢？（把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团）小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。5.小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。待会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃得多。幼儿开始制作，教师给予适当的辅导和帮助。（放背景音乐）6.幼儿展示自己的作品。现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做得又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰”时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。（老师动员做得多的小朋友分些给做得少的小朋友）7.煮元宵、吃元宵。小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化？（元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了；元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。8.教师总结。今天，小朋友们在一起度过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，就会发现在我们的身边有许多地方都非常的奇妙，值得我们去看。本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐！(15.)阅读下面材料，回答问题。幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。问题：(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师的做法对吗?请做简要分析。正确答案：参考解析：(1)在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。(16.)阅读下面材料，回答问题。有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目：Ⅰ.若A>B，B>C，请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他使用“随机取样’’方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。问题：(1)该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?(2)老师为什么说他可能弄错了，清你给他指出来。正确答案：参考解析：(1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。(2)实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。中班幼儿的思维发展水平之所以比大班高，是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号，而对中班使用了具体的事物，而幼儿