幼儿中小学面试-教师资格证考试《初中历史专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《初中历史专业面试》真题汇编问答题（共72题，共72分）(1.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课创设情境导入。教师展示邓小平的图片，讲述：这是1979年1月1日《时代周刊》的封面，标题写着“邓小平，中国新时代的形象。”教师提问：《时代周刊》为什么这样评价邓小平?邓小平做出了怎样的举措?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师引导：改革开放以前，实行的是农民公社，土地归公社所有，农民没有生产自主权，都是集中劳动，实行工分制。这样的劳动形式产生了怎样的影响呢?学生回答：干多干少一个样，农民生产积极性不高。教师追问：面对这样的情况，中央很是头疼，为此，党中央是如何解决的呢?目的何在?学生结合教材得出：中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。改革先从农村开始，以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。(二)实施教师展示《中国第一份农村改革宣言书》的图片，并提问：当时中国农村的经济不容乐观，尤其是安徽凤阳小岗村，加之1978年安徽省又遭遇了百年不遇的大旱。为了解决粮食问题，小岗村的人民做出了怎样的举动?具有怎样的意义?学生结合图片及课本得出：农民写下改革宣传书，按下血印。他们实行分田包产到户，自负盈亏。这样，农民有了生产自主权，生产积极性大大提高了。教师播放《家庭联产承包责任制》的视频片段，提问：这种形式带来了令人满意的收益，请你说一说成果?这一成果得到了怎样的反响?学生交流得出：第一年秋，农业获得大丰收，产量比上年增长6倍多。这种建立生产责任制的做法得到了中央的肯定。教师补充：在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，到1983年，已基本在全国农村普遍实行。(三)意义教师展示史料并安排学生以历史小组为单位，用5分钟时间思考探讨：家庭联产承包责任制和以往的经济发展形式相比，产生了怎样的影响?学生探讨得出：家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产得到了大发展，农民收入有很大提高，生活得到改善。教师追问：自从实行家庭联产承包责任制后，农民积极性提高了，生产的农产品也越来越多，但是卖不掉，怎么办?农民从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多，怎么办?学生思考回答后教师总结：农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课知识。2.作业：农民种出来的粮食越来越多，如何将农民种出来的小米、红枣等卖出去呢?请你为家乡出谋划策，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.结合当时的时代背景思考，为什么要进行经济体制改革?【参考答案】计划经济体制在社会主义经济建设中发挥了巨大作用，迅速改变了中国长期落后的面貌。但是，经过多年的实践，它的弊端也逐渐显露。这种体制下，国家对企业统得过多过死，企业没有经营自主权，从原料采购到产品生产、销售都要按照国家统一计划进行，不能适应复杂多变的社会需要。国民经济按行政系统、行政区划管理，造成条块分割严重，割断了经济活动的内在联系。企业和职工的“大锅饭”思想严重，积极性和创造性不能充分发挥，制约了我国社会主义经济建设的发展。2.什么是历史情境教学法?【参考答案】历史情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要，借助一定的教学手段的组合，模拟创设历史情境，使学生得到历史体验并进行积极思维，激发学生的求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生智能的全面发展。(2.)1.题目：达?芬奇2.内容：达?芬奇因出生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇而得名。他15岁开始接受绘画和雕塑训练，同时学习机械工艺，后来又学习解剖学，25岁时已名满天下。他思想深邃、学识渊博、多才多艺、兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家于一身，与拉斐尔、米开朗琪罗并称“文艺复兴三杰”。有人说：“达?芬奇的死对每一个人都是损失，造物主无力再造一个像他这样的人了。”达?芬奇的绘画代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》极负盛名。前者取材于《圣经》故事。耶稣在受难前夜，与12个门徒共进晚餐，席间耶穌突然说他们中有人出卖了他。画面描述了耶稣说此话时诸门徒的各种反应：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人琢磨不透。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)介绍达?芬奇的人文思想。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.说明欧洲人文主义发展的脉络线索。2.作为历史老师，要如何选择有效史料展开教学?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师为学生讲解达?芬奇画鸡蛋的故事，将学生的注意力引到达?芬奇身上。教师介绍：达?芬奇十四岁那年，拜著名艺术家弗罗基俄为师。他让达?芬奇从画鸡蛋开始不断练习。有一次，达?芬奇问老师：“为什么老是让我画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。基本功要练到画笔能熟练地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家”。教师过渡：经过不懈的努力练习，达?芬奇最终成为了举世闻名的艺术家，今天我们便一起走进达?芬奇看看他拥有怎样传奇的人生和瑰丽的作品。环节二：新课讲授(一)达?芬奇的一生过渡：与我们学习过的但丁一样，达?芬奇也是文艺复兴时期出生在意大利佛罗伦萨的一位艺术家。教师展示材料并提问：请同学们结合史料和我们上节课的所学知识说说达?芬奇生活在一个怎样的时代?学生回答后教师总结：14世纪中叶的意大利工商业得到发展，资本主义萌芽产生。而当时罗马教廷却束缚人性，最终引发了新兴资产阶级旨在解放人性，倡导享受现世生活的文艺复兴运动。教师播放关于达?芬奇生平的纪录片并提问：达?芬奇除了画家之外还要哪些身份?学生根据视频并结合教材可知回答：达?芬奇从小生活在富裕的家庭当中，接受了很好的艺术熏陶，年少成名的达?芬奇不满足仅仅做一名画家，同时还是优秀的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。同时他也与拉斐尔、米开朗琪罗并称为“文艺复兴三杰”。(二)达?芬奇代表作赏析过渡：关于达?芬奇最为著名的便是他留下的不朽画作，我们一起来欣赏其中最著名《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。教师提问：结合教材及所学思考，这两幅作品分别表现了怎样的内容?有什么特点呢?请同学们自由交流讨论。学生回答后教师总结：《最后的晚餐》呈现的是耶稣受难前与12门徒共进晚餐的画面，画面上一共13个人物，每个都栩栩如生，生动表现了每个人的内心活动。《蒙娜丽莎》中描绘了一个微笑着的夫人，悠闲恬静的表情可以看出达?芬奇笔法的细腻。(三)达?芬奇作品中的人文内涵教师展示相关史料并提问：请同学们结合材料和刚刚我们欣赏的作品讨论一下达?芬奇作品中展现了怎样的人文精神呢?5分钟时间讨论。材料一作为哲学家，他非常注重思想自由，能够撇开一切传统偏见，坚持特立独行……只要他觉得对他的技艺发展有必要，就会毫不犹豫地去从事各种实验。正是这种坚持观察和实验的治学方法，使他卓然成为意大利文艺复兴时代首屈一指的科学巨匠。材料二达?芬奇曾说过：“我是画家，但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗，解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力，为人类服务。.学生思考回答后教师归纳总结：在达?芬奇的作品和其言论中，渗透出的是人文之光。：强调人，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑，注重实验，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低。因此我们才称其为文艺复兴巨匠。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：关于达?芬奇的代表作《最后的晚餐》还有一部文学作品叫做《达?芬奇密码》，同学们可以回去阅读交流。【板书设计】达?芬奇(一)达?芬奇生活的时代(二)《最后的晚餐》与《蒙娜丽莎》(三)达?芬奇的人文主义1.以人为本，强调人的价值2.张扬人的理性【答辩题目解析】1.说明欧洲人文主义发展的脉络线索。【参考答案】欧洲最早的人文主义思想要追溯到古希腊，古罗马时代。古希腊从智者学派到希腊三哲都突出强调了人的作用，罗马法中渗透着自由、平等的自然法思想也成为其滥觞。进入近代后，欧洲通过文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，一步步从黑暗的中世纪走出，不断解放思想，反对封建教会的束缚，强调人的理性价值，进一步突出了人的中心地位。而经过思想解放后的欧洲大多确立了资产阶级代议制政体，进而反促了思想解放，人文主义成为欧洲的思想共识。2.作为历史老师，要如何选择有效史料展开教学?【参考答案】史料运用在历史教学中的地位不言而喻，教师课堂上的史料选择至少要注意到以下几点：(1)注意史料的适当性。要考虑到学情特点和教学实际，不能过难过繁。(2)注意史料的趣味性。历史史料选择不可过于学术化，要考虑到学生的学习兴趣。(3)注意史料的针对性。要根据教学内容，针对需要达成的教学目标而引入。(4)注意史料的多样性。注重不同形式、不同史观的史料运用，培养学生多角度看问题的思维。(3.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生背诵圆周率，之后出示圆周率的最新研究成果，并提问：现在，随着科技的进步，圆周率已经能准确计算到小数点后31.4万亿位。其实，中国古代对于圆周率就已经有了很深入的研究，尤其是在魏晋南北朝时期，更是获得了长足的进步。在这其中最具突出贡献的就是祖冲之。引起学生兴趣，导入新课。环节二：新课讲授(一)数学成就过渡：《九章算术》的出现标志着我国数学体系的形成。在魏晋南北朝时期，我国数学有了新的发展。教师补充讲解：三国时期刘徽为《九章算术》作注，提出了“割圆术”，并利用这一方法将圆周率计算到3.1416。教师利用多媒体，呈现割圆术原理，并请学生尝试进行计算，感受当时科研之艰难。具体材料如下：在对割圆术有所了解后，教师请学生阅读课文内容，并进一步向学生提问：在如此复杂的计算下，魏晋南北朝时期对圆周率的研究又有了怎样的发展?学生回答后由教师总结：祖冲之利用“割圆术”将圆周率计算到了小数点后七位，即3.1415926与3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。之后利用多媒体展示祖冲之画像与相关资料，了解祖冲之的基本情况及其它成就。通过阅读资料，学生了解到：祖冲之是我国南北朝时期，杰出的数学家、天文学家。在数学上除了“圆周率”的杰出研究外，还与他的儿子祖暅(也是我国著名的数学家)一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算。他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异”，即界于两个平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两个平面的平面所截，如果两个截面的面积相等，则这两个立体的体积相等。这一定理同样比西方早一千多年。为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这一原理为"祖暅原理"(二)天文与机械过渡：祖冲之除了精通数学外，在天文、机械方面同样有众多贡献。教师组织学生阅读课文，并结合教师在多媒体上展示的资料，以小组为单位，总结祖冲之在天文、机械的突出成就。具体材料如下：请学生回答后教师进行总结：天文历法方面，祖冲之制定出当时最先进的历法《大明历》;机械制造方面，他设计制造出了指南车、水礁磨、千里船等。教师继续补充：1964年11月9日，为了纪念祖冲之对中国和世界科学文化作出的伟大贡献，紫金山天文台将1964年发现的、国际永久编号为1888的小行星命名为“祖冲之星”;1967年，国际天文学家联合会把月球上的一座环形山命名为“祖冲之环形山”。(三)评价过渡语：祖冲之虽然早已逝去，但他却为我们留下了众多宝贵的财富。教师利用多媒体展示后世对祖冲之的纪念活动，并提问：对于祖冲之，我们应该怎么评价?请学生评价后教师总结：祖冲之是我国古代优秀的数学家、天文学家，在感叹祖冲之伟大成就的同时，更应该向祖冲之学习，养成追求真理、坚持不懈、持之以恒的良好学习习惯。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：现代，我国在数学方面有哪些杰出成就?请同学们课下搜集资料，下节课一起交流分享【板书设计】【答辩题目解析】1.请列举四项我国古代有关天文方面的科技成就。【参考答案】夏朝历法《夏小正》是中国现存最早的科学文献之一，也是中国现存最早的一部农事历书。《甘石星经》是世界上最早的天文学著作。汉武帝时的《太初历》是我国古代一部比较完整的历书。元朝杰出天文学家郭守敬，提出“历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”的正确主张，创制了简仪和高表等近二十件天文观测仪器，主持了全国范围的天文测量。2.初中历史的课程性质有哪些?【参考答案】初中历史的课程性质主要包括以下四个方面：思想性。坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。基础性。根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。人文性。以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。综合性。注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行的认识。(4.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课多媒体导入法。教师多媒体展示美国著名总统的照片，组织学生评选“最有中国缘的美国总统”，由此引导学生得出尼克松总统。教师引导设疑：历史上尼克松和周恩来总理历史性的握手，使得中美关系走近了一步，他也因此成为“最有中国缘的美国总统”，大家知道中美关系在当时是怎样的吗?除了美国，中国和日本的关系又如何呢?由此顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)中美关系过渡：要想了解当时的中美关系，还是先要去看看当时的时代背景。1.背景教师讲述并设问：新中国的成立其实宣告了美国“扶蒋反共”政策的彻底失败。但是在新中国初期，美国政府敌视中国，对新中国实行封锁禁运、包围威胁的政策，双方长期处于敌对的状态。这种状态是什么时候开始转变的呢?学生阅读教材回答：20世纪70年代初。教师在多媒体上展示相关材料并提问：为什么会是在这一时期?大家可以从当时的国际局势和美国的角度来思考一下。学生归纳：第一，当时中国国际地位有所提高，美国必须正视中国的发展和作用，因此需要改变原来的外交政策，缓和中美关系。第二，从材料中“西欧、日本崛起”“美苏争霸中，美国力不从心”可以分析出当时的国际形势发生了很大的转变，美国的经济霸主地位受到了冲击。教师补充讲解：不光如此，在当时中苏关系也开始恶化，可以用剑拔弩张来形容。因此中国开始重新调整外交政策。过渡：在这一形势之下，既然美国已经抛出了友好交往的“橄榄枝”，中国也作出了积极的反应。2.表现教师安排学生观看纪录片和图片，并提问：从中归纳一下中美为缓和国家关系展开了什么活动?这一活动有什么历史意义?学生回答：1971年，美国乒乓球队正式访问中国，这是新中国成立以来第一个美国代表团访问中国。“小球影响大球”的“乒乓外交”轰动了世界。教师安排学生阅读教材，并提问：“乒乓外交”算是开了一个好头，那中美关系是如何一步步走向正常化的呢?大家以表格的形式归纳出来。学生归纳如下：教师在多媒体展示毛泽东会见美国总统尼克松的图片，并补充讲述：这场跨越太平洋的握手宣告着一个时代结束了，一个新的时代开始，中美之间长达20多年的对抗结束了。过渡：随着中美关系的改善，其他资本主义国家纷纷与中国建交，其中就有日本。日本是怎么做的呢?(二)中日关系教师播放毛泽东会见日本首相田中角荣的新闻报道，并提问：这一事件给我们传递了什么信息?学生回答：这一重要历史事件反映出日本想要缓和中日关系。教师多媒体展示《中日联合声明》历史图片，并讲述：1972年，日本首相田中角荣访华，并与中国签订了协定，这标志着中日两国正式建立外交关系，从此揭开了中日关系的新篇章。教师设问：随着中美、中日的改善，当时中国的外交事业获得了哪些成就呢?学生回答：中美、中日关系的发展，在国际上引发各国与中国建交的热潮，打开了我国外交事业的新局面。教师补充：从1971年基辛格访华到1972年止，相继有28个国家同中国建立了外交关系，中国外交事业一片红火。环节三：小结作业1.小结：教师进行情感升华，感受国家强大推动外交关系改善。2.作业：请学生课下搜集当今中国与美国、日本在外交上出现的摩擦，如中美贸易争端，美国把华为列入黑名单等，思考我们应该如何应对?【板书设计】【答辩题目解析】1.中美关系缓和产生了怎样的影响?【参考答案】(1)提高了中国的国际地位。(2)打开了50年代以来中国的外交困境，形成中国外交史上第三次建交高潮。(3)开始了两国关系的新阶段，有利于两国在经济、贸易、科技、文化、金融等各方面的交流与发展。(4)缓和了国际紧张局势，推动世界的和平与发展，也进一步推动世界格局朝着多极化方向发展。2.作为历史老师，怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?【参考答案】教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”常用的引起学生对课程兴趣的方法主要有以下三种：(1)采用创设情境营造愉快的氛围，所以历史教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成知识的理解与学习。(2)通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。(3)借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，其储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。(5.)1.题目：中华民国的创建2.内容：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立，以1912年为民国元年，改用公历。随后，又选举黎元洪为副总统;成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。南京临时政府的成立是孙中山与临时参议院议员合影孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。武昌起义成功后，湖北军政府与清朝内阁总理大臣袁世凯交涉，力图通过和平的方式早日实现共和。南京临时政府成立后，孙中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。清朝260多年的统治结束。2月13日，孙中山向临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统。在袁世凯通电声明拥护共和后，2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。为了限制袁世凯的权力，孙中山提出临时政府设在南京、新任大总统应到南京就职等条件。袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使南京参议院同意他在北京就职。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》约法规定：中华民国的主权属于全体国民;国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利;参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等。《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)讲清楚《中华民国临时约法》的意义。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.南京临时政府成立后有哪些主要措施，列举四条。2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在多媒体上展示国父孙中山的图片并设置疑问：孙中山为什么被称为国父?他领导建立的是哪个国?学生回答教师引导：孙中山一生致力于革命，最终建立的中华民国，那他是如何建立的呢?结果是什么呢?引出课题《中华民国的建立》。环节二：新课讲授(一)中华民国的建立教师引导学生阅读教材并提问：在上节课已经知道在辛亥革命的影响下，各省纷纷独立，那么独立后的各省如何将革命继续向前推进呢?学生回答：在南京成立南京临时政府。教师展示关于中华民国成立的相关纪录片并设置情境：假如你是当时《申报》的一名时事新闻记者，你要如何报道中华民国成立的相关新闻?在你的新闻上应该出现哪些要点?学生回答：1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，中华民国临时政府正式成立。黎元洪任副总统，并成立参议院。教师补充讲解：中华民国临时政府成立后宣布实行公元纪年、以五色旗为国旗。(二)袁世凯窃取革命果实过渡：孙中山先生致力于建立中华民国的愿望终于实现了，成立了中国历史上第一个资产阶级性质的政府。教师提问：中华民国临时政府建立后，接下来的革命道路会一帆风顺吗?又发生了什么震惊全国的的事件呢?学生回答：革命果实被袁世凯窃取。教师展示袁世凯窃取革命果实的过程示意图，并指导学生阅读教材，提问学生在每个时间点分别发生了什么事件?学生思考回答后教师总结：1912年2月12日，宣统帝下诏退位。清朝260多年的统治结束。2月13日，孙中山向临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统。2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。(三)《中华民国临时约法》教师提问：那么孙中山就任由袁世凯窃取自己辛辛苦苦建立的中华民国吗?如果不是那他做了哪些努力?学生回答：为了限制袁世凯的权利，颁布了《临时约法》。教师展示《临时约法》的原件图片，组织学生以历史小组为单位结合教材，用10分钟时间讨论：《临时约法》主要有哪些内容?意义是什么?学生讨论回答，教师总结：《临时约法》的主要内容包括主权在民、自由平等、三权分立。其意义是巨大的，《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：孙中山并没有直接领导辛亥革命，为什么会把孙中山选举为临时大总统?课后搜集相关资料，下节课展示。【板书设计】中华民国的创建(一)中华民国的建立：1921年(二)窃取革命果实：南京——北京(三)《临时约法》1.内容：主权在民、自由平等、三权分立2.意义：第一部资产阶级性质宪法【答辩题目解析】1.南京临时政府成立后有哪些主要措施，列举四条。【参考答案】政治方面：保障人权，不准刑讯、体罚，禁止买卖人口、贩卖童工，保护华侨，保护人民财产。经济方面：奖励工商业发展，鼓励兴办实业。社会生活方面：提倡平等观念，革除“大人”“老爷”等称谓，废止跪拜，剪除男子发辫，劝禁女子缠足，严禁鸥片，禁止赌博。教育方面：提倡男女同校，废止小学读经等。2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?【参考答案】本节课我所采用的教学方法有多媒体教学法、小组讨论法、讲授法。采用这几种教学方法，是因为本节课的内容跨度较大，且历史资料相对较多，多需理性分析。我在授课时尽量搜集历史资料，以多媒体辅助教学，向学生展示图片和文字资料，适时安排课堂思考与讨论，有助于避免课堂气氛的枯燥，调动学生学习的积极性。在学生给你难以理解的难点问题进行点拨理解，充分发挥我的主导作用和学生的主体作用。(6.)1.题目：造福千秋的都江堰2.内容：在黄河流域新石器时代晚期遗址中，已经出土有小件铜器。这些早期铜器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生产工具。战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成，渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰3个主体工程。鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分为内江和外江。内江用于灌溉，外江用于排洪。宝瓶口是在内江下游人工凿山开的出水口，引水流入网状的渠道，灌溉农田。飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝，在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)教学过程中运用多媒体教学。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.我国古代还有哪些著名的水利建筑工程?2.你为什么要布置这样的作业?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在多媒体展示都江堰的图片并讲述：2008年5月12日，四川汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。在震区有许多建筑物倒塌，而处于震区的这一水利工程却没有损毁和垮塌。经过专家的考察和评估，结论是整个水利工程是安全的，人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹，这一水利工程就是都江堰。那都江堰是什么时候建造的?是谁建造的呢?它又有什么作用?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)建造情况教师安排学生阅读教材，思考：都江堰是什么时候建造的?为什么会建造呢?学生回答：这一工程于战国后期在秦国修建。一方面是秦国注重水利工程的建设，重视发展农业;另一方面是这一地区经常发生洪涝灾害，需要迫切解决。教师继续设问：这一工程是谁修建的?怎么修建的呢?学生结合课本后回答：公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上主持修建了都江堰。李冰等人经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。(二)结构教师安排学生结合课前搜集的资料走上讲台以小小发言人的身份介绍：都江堰到底是什么样子呢?有哪几个部分构成的?学生甲展示搜集的图片并讲述：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于排洪。学生乙补充讲述：宝瓶口是在内江下游人工凿山开出的出水口，引水流入网状的渠道，灌溉农田。飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝，在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。(三)作用教师在多媒体展示相关史料记载，并安排学生以历史兴趣小组为单位用5分钟时间探讨：这几个主体工程有何作用?《华阳国志?蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”小组代表发言：都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。教师补充：都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000多万亩。2200多年来，都江堰这一伟大的水利工程一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧，我们应该感到自豪!环节三：小结作业1.小结：师生共同总结。2.作业：你还知道哪些我国古代的伟大建筑工程?下节课分享。【板书设计】造福千秋的都江堰(一)建造情况李冰(秦国)(二)结构鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰(三)作用灌溉、防洪→“天府之国”【答辩题目解析】1.我国古代还有哪些著名的水利建筑工程?【参考答案】(1)灵渠。古称秦凿渠、零渠，是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程，位于广西壮族自治区兴安县境内。灵渠流向由东向西，沟通了长江和珠江两大水系，是世界上最古老的运河之一，有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉。(2)隋朝大运河。隋代统一中国后，为了进一步巩固其对全国的统治，发展江淮漕运，增强北方边防力量，隋炀帝先后开凿了通济渠、永济渠，并重修了江南运河，终于凿成和疏通了以国都洛阳为中心，北抵河北涿郡、南达浙江余杭的大运河。唐代的运河基本上是沿用了隋代大运河的体系，只是作了局部的变更和整修，所以后人有“隋朝开河，唐宋受益”之说。(3)它山堰。它山堰是中国古代伟大的水利工程之一，始建于唐文宗太和七年，由当时著名的水利家王元暐主持兴建。古时的樟溪经常旱涝成灾，所以修建它山堰以减轻水害。为了增强堰的泄洪能力，又在堰东的南塘河上，分别建造了乌金、积渎、行春三座矸闸，作为它山堰的辅助设施，以使江河分流，形成了一个以它山堰为总枢纽的引泄完整、滞蓄可靠的水利系统。2.你为什么要布置这样的作业?【参考答案】首先，我认为有趣而新颖的作业能有效地提高学生课后学习的积极性，提高历史学习兴趣。秉承着这一原则，我布置的作业是让学生课下去了解我国古代的伟大建筑工程有哪些?这样的作业能改变学生被动的学习状态，同时也能锻炼学生的搜集信息的能力，扩展课外知识。(7.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师展示列宁的画像，并提出问题，图中的这个人是谁?他开创的人类新纪元是什么?学生回答后，教师顺势过渡到新课学习：就让我们走进《彼得格勒武装起义》这一课，去探求历史的答案。环节二：新课讲授(一)背景教师提问：之前我们学习了第一次世界大战的相关知识，第一次世界大战带来的影响都有哪些呢?学生回答，教师总结：第一次世界大战给世界人民都带来了苦难，当然俄国人民也不例外。为了摆脱这种苦难，一战后期，俄国爆发了“二月革命”。教师提问：请同学们阅读教材，思考“二月革命”之后，俄国出现了怎样的新局面呢?学生回答，教师总结：推翻了沙皇专制统治，但是出现了两个政权并存的局面，资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃同时存在，而且临时政府掌握着主要权力。教师出示有关视频片段，提问：“二月革命”后，一个伟大的人物，回到了俄国首都彼得格勒，受到了人民群众的热烈欢呼，这个伟人是谁呢?与此同时，掌握主要权力的临时政府采取的是怎样的统治方针呢?学生回答，教师总结：1917年4月，长期流亡国外的布尔什维克党领导人列宁回到俄国首都彼得格勒，受到了成千上万工人和士兵的欢迎。临时政府继续执行反人民的对外政策，不顾人民的死活，继续进行世界大战，并力图扑灭国内的革命火焰，大肆逮捕和杀害布尔什维克党人。(二)过程教师提问：在这样一种背景下，如果你是当时布尔什维克党的领导人——列宁，你会怎么办呢?学生回答：采取行动，推翻资产阶级临时政府的统治。教师总结：面对着变化的形势，布尔什维克党在8月确定了武装起义的方针，要以武力推翻资产阶级临时政府的统治。教师提问：请同学们快速浏览课本，思考这次武装起义最终是在什么时间进行的?是由谁领导的?起义名称是什么?学生回答，教师总结：这次起义是11月6日晚爆发的，由列宁领导，被称为彼得格勒武装起义。教师播放彼得格勒武装起义的相关视频，提问：请同学们观看视频，之后结合老师呈现的图片，用自己的话简述起义的经过。学生回答后，教师总结：1917年11月6日，列宁秘密来到彼得格勒的起义总指挥部——斯莫尔尼宫，领导起义。11月6日晚到7日清晨，20万起义工人和革命士兵迅速占领了彼得格勒的主要桥梁、火车站、邮电局、国家银行和政府机关，只剩下临时政府的所在地冬宫还未攻下。7日晚，以“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声为信号，工人、士兵向冬宫发起了猛烈进攻。次日凌晨，起义者占领冬宫，临时政府的大部分成员被捕。彼得格勒武装起义最终取得胜利。(三)意义教师提问：彼得格勒武装起义胜利之后，列宁等人又采取了哪些措施呢?有什么重大的意义?请同学们结合刚刚观看的视频内容和教材进行思考讨论，以历史兴趣小组为单位，给大家5分钟的时间。学生回答，教师总结：彼得格勒武装起义胜利后，推翻了临时政府的统治，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席，这也标志着世界上第一个社会主义国家诞生，苏维埃政权随即在全国范围内建立起来。环节三：小结作业1.小结：教师请学生回答，课堂开始时提出的问题，列宁开创的人类新纪元是什么?2.作业：请同学们课下思考，彼得格勒武装起义取得胜利之后，以列宁为首的苏维埃政府又采取了哪些措施来巩固新生的政权呢?【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述苏维埃巩固政权的措施。【参考答案】(1)建立新型的无产阶级政权。(2)将银行、铁路和大工业企业收归国有。(3)颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。(4)同德国、奥匈帝国议和，退出第一次世界大战。2.除了刚刚试讲中采用的导入方法，课程导入的类型还有哪些?【参考答案】复习式导入、视频情境导入、谜语导入、名人名言导入、故事导入等多种类型。(8.)1.题目：古代两河流域2.内容：“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河;两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。约从公元前3500年前起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族人入侵和内部战乱。古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民，无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达。战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。法典明显保留了一些原始时代的观念，同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、贷款等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明社会的法治传统源远流长。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)围绕《汉谟拉比法典》设计两个提问。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.列举两项除《汉谟拉比法典》之外的文明成果。2.请简要说明本课的重难点是什么?你是如何突破的?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师提问：四大文明古国有哪些?他们的主要文明成就有哪些?学生结合所学知识回答：四大文明古国有中国，中国文化渊源流畅;有古印度，古印度的种姓制度等级森严;有古埃及，古埃及的金字塔是世界建筑史的奇迹;有古巴比伦，巴比伦的空中花园世界闻名。教师继续引导：古巴比伦位于两河流域，是两河流域文明发展的高峰，除了空中花园之外，两河流域还有哪些重要的文明成就呢?引发学生的思考，进而导入新课。环节二：新课讲授(一)两河流域的地理位置教师展示两河流域的地图和今伊拉克地图，请学生观察地图，并思考：两河指的是哪两河?两河流域的地理位置在哪里?古代两河流域今伊拉克地图学生观察地图，回答问题：“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河;两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。(二)《汉谟拉比法典》1.背景过渡：在两河流域诞生了很多文明成果，那么他的文明经历了怎样的发展与起源历程呢?接下来教师创设百家讲坛的情境，请同学们结合课前预习，担任历史主讲人讲述两河流域文明的起源与发展的概况。学生参与课堂活动，进行讲述：约从公元前3500年前起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不止。大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族人入侵和内部战乱。古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。教师继续引导：汉谟拉比统治时期，采取了哪些措施来巩固统治?学生结合课本知识，进行回答：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典——《汉谟拉比法典》。2.内容过渡：《汉谟拉比法典》刻在一块黑色石柱上，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。接下来，教师展示《汉谟拉比法典》的内容节选，提出问题：《汉谟拉比法典》的主要内容有哪些?学生根据内容节选，进行总结归纳，并回答问题：从材料中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民，无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;同时材料二也反映了同态复仇的法则，保留了一些原始时代的观念。接下来教师组织历史小剧场的环节，请学生上台表演话剧，学生观看话剧，并思考：话剧主要讲述了什么事情?反映了《汉谟拉比法典》的什么内容?学生观看话剧，进行总结：在古巴比伦，男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。这反映了家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。教师补充：法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、贷款等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。3.影响教师展示相关史料并提问：请同学们结合材料思考，《汉谟拉比法典》的影响有哪些?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生讨论后回答问题，教师归纳总结：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，其内容丰富、完备，有利于当时的统治，也是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明社会的法治传统源远流长，这是其积极影响;但是《汉谟拉比法典》是为了维护奴隶主的统治，其中也保留了一些原始、野蛮的条文，这是消极影响。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：课下继续搜集两河流域的文明成果，下节课交流讨论。【板书设计】古代两河流域(一)地理位置(二)《汉谟拉比法典》1.背景2.内容：等级森严、家庭奴隶制、涉及领域广3.影响：积极、消极【答辩题目解析】1.列举两项除《汉谟拉比法典》之外的文明成果。【参考答案】创立楔形文字;建造空中花园;发明60进位制等。2.请简要说明本课的重难点是什么?你是如何突破的??【参考答案】本课的重点的《汉谟拉比法典》的背景及内容。讲授背景时主要采用了创设百家讲坛的方式进行突破，这样可以提升学生学习兴趣，以及自主学习能力和表达能力。在讲授内容时，主要采用了讲读法和角色扮演法，讲读法能够提高学生归纳总结的能力，并树立论从史出、史论结合的意识。角色扮演法可以提高学生参与的积极性，并且把复杂的历史问题简单化、形象化，易于理解。本课的难点是《汉谟拉比法典》的意义。主要采用了小组讨论法进行突破。小组讨论法一方面能够突出学生的主体地位，另一方面也能够激发学生的深层思维，拓展思路，从而突破难点。(9.)1.题目：金字塔2.内容：从古王国时代，法老为自已修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)围绕金字塔设置两个提问。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.金字塔是怎么建造的?2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置课后作业的?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师展示世界七大奇迹的图片，学生指认后，教师提出问题：七大奇迹中哪个奇迹位于古埃及?从而引出金字塔，导入新课。环节二：新课讲授(一)漫步尼罗河——初探金字塔教师播放《BBC之金字塔》，带领学生初探金字塔，并引导：在古埃及的上埃及中埃及和下埃及，即今苏丹和埃及境内，分布着众多金字塔。今天，我们跟随《BBC之金字塔》的脚步，一览金字塔的风光。教师初问：展现在我们面前的是散布在尼罗河下游的约80座金字塔遗迹，同学们知道我们为什么会叫它为金字塔吗?金字塔是做什么用的?学生观看视频，回答问题：1.金字塔每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。2.金字塔是古埃及国王法老的陵墓。教师继续展示古埃及国王陵墓的演变过程，提出问题：金字塔的形状经历了怎样的演变历程?学生思考，回答问题：在最早的时候，法老的陵墓并不是我们今天所看到的金字塔，而是一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古埃及人叫它马斯塔巴，后来，有个聪明的医生叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法，也就是用石块把陵墓建成一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形。教师继续引导：古埃及法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢?学生根据视频及课前搜集到的资料各抒己见，教师总结补充：古埃及人信奉太阳神，法老死后是要成神的，他的灵魂要升天的，金字塔就是把国王带到天上的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。(二)游览胡夫金字塔——再探金字塔教师接着播放《BBC之金字塔》，进行讲解并提问：展现在我们面前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。由此可知，建造金字塔是一项多么浩大的工程，古埃及人为什么能够建成呢?请同学们以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论之后由小组代表进行发言。学生同桌之间相互讨论、踊跃发言，教师进行总结：金字塔的拥有者法老是古埃及最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。因此，他能够耗费无数财力、物力、人力来修建金字塔。同时，金字塔能够修建也反映了古埃及社会经济发展的较高水平。教师接着提问学生：埃及有句古谚语，人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。由此可知，金字塔不仅规模庞大，而且建造技巧及其高超，所以能历数千年而不倒。那金字塔在历史上有什么重要的地位呢?学生小组讨论后，自由回答，教师归纳学生观点：金字塔是古埃及文明的象征;反映古埃及法老的无限权力;反映了古埃及社会经济发展的较高水平;是古埃及人智慧的结晶。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：关于金字塔还有许多未解之谜。学生课下搜集相关资料，下节课分享，感受古埃及人的智慧。【板书设计】金字塔(一)初探金字塔1.名称由来2.作用——陵墓3.金字塔的演变历程及原因(二)再探金字塔1.修建成功之因2.地位【答辩题目解析】1.金字塔是怎么建造的?【参考答案】关于金字塔的建造方法，后人有几种推想：1.用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。2.用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为，第2种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置作业的?【参考答案】布置作业要遵循三个原则：趣味性、多样性和多元性。(1)趣味性：新课改所强调的课后作业不是对课堂知识的机械训练式的强化记忆，而是改变学生被动的学习状态，变“要我做”为“我要做”。兴趣不是所有学生都有，这就需要教师有意识地去设计趣味型的作业。(2)多样性：每个学生的学习方式和程度不同，致使每个学生都有自己独特的认知结构和认知发展规律，具有差异性。这就要求作业的设计要有多样性的特点。(3)多元性：多元性作业既有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力。我让学生课后搜集关于金字塔未解之谜的资料，不仅不会增加学生的负担，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。(10.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师介绍世界名著《堂吉诃德》的内容，将学生的注意力引入骑士的英雄时代——中古欧洲社会。教师介绍：书中描述了主人公堂吉诃德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。教师过渡：在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”——中古欧洲社会。从而导入新课。环节二：新课讲授(一)查理?马特改革的内容和特点过渡：476年，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。教师补充讲解：法兰克王国有一个著名的富有改革精神的宫相叫做查理?马特，宫相原来是王室的财产总管，后来插手国政，成为政府首脑，独揽内政和外交大权。教师展示材料并提问：查理?马特改革的内容有哪些?查理?马特改革有哪些特点?学生回答后教师总结：查理?马特改革的内容为改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役;查理?马特改革的特点为封建主和附庸之间层层分封，逐级保护和负责。(二)查理?马特改革的影响过渡：查理?马特改革最鲜明的特点就是“我的附庸的附庸不是我的附庸”，查理?马特改革之后，西欧封建等级制度逐步建立，同时也产生了深远的影响。教师提问：结合教材及所学思考，查理?马特改革产生了哪些影响?请同学们自由交流讨论。学生思考回答后教师总结：这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层。(三)基督教在西欧封建社会中的地位和影响教师展示相关史料并提问：请同学们结合材料思考，在西欧封建社会中，基督教有着怎样的地位和影响?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：西欧封建社会时期，罗马教廷有至高无上的权力。经济上，凭着自己巧取豪夺与封建国王赐赠，成为西欧最大的土地所有者;政治上，教权凌驾于王权之上;思想文化上，是西欧封建制度的精神支柱，神权凌驾一切。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰落，之后西欧城市重新兴起，西欧城市的兴起对西欧封建等级制度产生了怎样的影响?课下搜集资料，写一篇历史小论文，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。【参考答案】时间上，中国进入封建社会比西欧早约1000年。政治上，西欧封建社会初期，长期战乱，王权薄弱，兵祸连年;中国自秦朝开始，实行中央集权的君主专制统治，社会较为安定。在西欧封建社会里，国王是最大的世俗封建主，但他的权力仅限于自己的领地;在中国封建社会里，君主拥有至高无上的权力，君主的权力深入到封建社会的每一个角落。经济上，西欧封建社会的最初几百年里，经济发展缓慢，城市落后，工商业不发达，到10世纪，西欧城市开始兴起;中国自秦汉以来，封建经济持续发展，并一直保持到清朝前期。2.作为历史老师，要如何引导学生分析与评价历史人物?【参考答案】中学生在学习历史课程过程中，会接触到许多历史人物，对某些历史人物的事迹有一定程度的了解。但受年龄和知识储备等因素限制，再加上影视剧的影响，对历史人物的分析与评价往往缺乏科学认识。因此教师在授课时要注意引导，史论结合，正确分析与评价历史人物，我认为可以从以下几方面着手：首先，说明历史人物的社会称谓。历史教材中涉及的人物大多数是杰出的政治家、军事家、思想家、科学家等等。给历史人物加上称谓，简短的一句话，可以开门见山、简洁明了地说明历史人物的社会影响。其次，简述历史人物的主要事迹。用历史人物的具体语言、行动来评述他们的是非功过。简述历史人物主要采用的方法是分段法、分类法。分段法即把历史人物的活动纳入各个历史发展阶段进行简述、评价，如唐太宗在统治前期及后期不同阶段的作为。分类法即把历史人物的重大活动按类别归纳评价的方法，如汉武帝在政治上、经济上、文化上采取的统治措施。最后，强调评价历史人物的原则。即评价，史论结合、有理有据;把历史人物放在特定的历史环境中去综合分析;公正客观、一分为二、抓人物事迹的主要方面;用发展性和长远性的眼光：从整个人类历史发展角度去评价;从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展等角度评价。(11.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放百家讲坛《玄奘西游记》第二十一集《到达西天》视频片段，并提出问题：玄奘到达的西天是哪里?他取的经书是哪个宗教的经典?学生观看视频并回答：玄奘到达的西天是现在的印度，他取到的真经是佛家经典。教师接着阐述：佛教是世界三大宗教之一，那么同学们知道其它两大宗教是什么?它们又是如何产生与发展的呢?带着这些问题一起走进新课《世界三大宗教》。环节二：新课讲授(一)佛教的创立与传播1.佛教的创立教师出示《西游记》电视剧中如来佛祖的截图，并提问学生：在《西游记》佛教的创始人是如来佛祖，被尊为“万佛之祖”。在历史上佛教的创始人是谁?何时创立?学生自由回答后教师指出：佛教产生于公元前6世纪，创始人是乔达摩?悉达多，后来被称为释迦牟尼，意思是释迦族的隐修者。教师出示材料，请学生结合材料与课本内容归纳早期佛教的基本教义，并思考佛教为什么宣扬“众生平等”?学生阅读材料并结合课本内容归纳早期佛教的基本教义，教师总结：(1)早期佛教的基本教义主要有“四谛说”“十二因缘说”“众生平等”。“四谛说”主张人必须消灭欲望，刻苦修行。“十二因缘说”认为世间万物发展都有因果缘由，主张面对现实忍耐顺从，皈依佛法，积德行善。(2)种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权。佛教为了扩大影响力提出“众生平等”，受到下层民众的欢迎，信徒渐增。2.佛教的传播教师出示《佛教传播路线》示意图，请学生观看此图，同桌两人一组讨论思考问题：佛教向世界传播的路线有哪些?学生观看图片，同桌间相互讨论并自由发言，教师在学生发言的基础上归纳总结：佛教的流传大致有两个方向：一路向南传播至东南亚，这一路传播的佛教多为小乘佛教。小乘佛教注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我修行超度，现主要流行于印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。另一路向北传至中亚，后又传至中国、日本与朝鲜。这一路传播的佛教多为大乘佛教。大乘佛教认为人们不仅可以自我超度，而且可以“普度众生”。(二)基督教的产生与发展1.基督教的产生教师请学生简单讲述过圣诞节的经历，然后提出问题：同学们是否知道圣诞节的由来?学生回答：圣诞节是基督教的节日，纪念耶稣基督诞生的日子，耶稣就是基督教中的圣子，圣父即耶和华。教师请学生阅读课本并回答问题：基督教是如何产生的?基督教的基本教义是什么?学生回答：基督教在1世纪时诞生于地中海东岸巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基本教义：人需要忍受苦难，死后可以升入“天堂”。基督教的教义经典是《圣经》。2.基督教的演变与传播教师出示材料并请学生归纳基督教的演变线索，建议学生用表格或年代尺形式梳理。学生根据材料并结合课本梳理基督教的演变线索。教师请学生上台展示梳理成果，并在此基础上补充总结：1世纪，基督教产生于巴勒斯坦一带，是受苦人的宗教;4世纪，基督教被奉为国教，大大促进了它的传播;中世纪，基督教成为西欧最大的封建主和封建制度的精神支柱;11世纪，基督教正式分裂为分别以罗马和君士坦丁堡为中心的天主教和东正教;16世纪，从德意志开始，西欧出现反对罗马教皇的宗教改革运动，形成新教。(三)伊斯兰教的创立教师将学生分成四组，并请学生根据以下材料并结合课本思考两个问题：伊斯兰教产生的背景是什么?伊斯兰教的创立者是谁，它的教义与基督教有何相似之处?学生小组讨论后，教师请两个小组分别展示两个问题的答案，另外两小组做补充。最后，教师在此基础上总结并出示参考答案。产生背景：阿拉伯商业的破坏和经济的衰落、社会的阶级分化加剧导致社会动荡不安，反抗斗争不断发生。阿拉伯贵族为了镇压群众的反抗，对外夺取商路，扩张领土，迫切需要建立一个统一国家。伊斯兰教的产生恰是社会经济变动和政治统一要求在思想与精神上的反映。相似之处：它们都属于一神教;都信仰神是万能的，唯一的;都相信是上帝创造世界;都相信天堂与炼狱。环节三：小结作业1.小结：师生共同归纳总结三大宗教的产生时间、创立地点、创始人、基本教义。2.作业：教师请学生思考日常生活中哪些节日与世界三大宗教相关，并课下查阅资料找到其中某个节日的宗教渊源，下节课分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述早期佛教的主要教义。【参考答案】早期佛教的主要教义是“四谛”，即四个真理，包括苦谛、集谛、灭谛和道谛。苦谛是关于苦的真理，指出人生是多苦的。集谛是说明人生多苦的原因在于人有“欲爱”。灭谛是讲消灭苦因即为消灭“欲爱”。道谛是讲修道的途径和方法。早期佛教还主张“众生平等”。佛教不承认神的主宰地位，把神、人和其他生物都列入“众生之列”，在人中四个种姓阶层都是平等的。这在一定程度上反映了受压迫的低级种姓要求平等的愿望，也为他们参与宗教生活提供了方便，比起婆罗门教禁止首陀罗参加宗教活动来说这是一种进步。但“众生平等”仅限于宗教领域，在世俗领域中，人实际上是不平等的。2.小组讨论式课堂教学法需要注意的原则有哪些?【参考答案】(1)因材施“论”：在课堂上让学生讨论的问题应该是学生感到似懂非懂的问题，课堂讨论的问题一次不宜太多，讨论的时间也不能太长且难易适中。(2)组内异质，组间同质：分组时，可以给本班学生按成绩、语言表达能力、性格、组织能力等方面排个队，然后再进行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记录。(3)组织性：教师在课堂中应深入每一个活动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，树立他们的自信心和自尊心。教师给组内每位成员落实相应的任务和要求，在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。(12.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课情境导入法。教师播放抗日战争的纪录片，然后提问：中国共产党领导的敌后战场的抗战取得了怎样的成绩?带着这个问题，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)背景1.教师组织学生阅读课本，并提出问题：(1)结合之前所学知识，这一时期的中国是怎样的状况?(2)淞沪会战发生于何时?有何意义?学生回答后，教师总结。(1)①全局背景：1937年，卢沟桥事变爆发。但在中国军队英勇抵抗，伤亡官兵约5000余人之后，仍未能阻挡日军进攻的铁蹄;7月29日，北平沦陷;30日，天津失守;整个华北陷入危机。8月13日，日军开始进攻上海，淞沪会战打响。②具体背景：淞沪会战期间，日军入侵山西，企图占领太原。1937年9月，日军向太原的重要门户平型关进发，一场伏击战即将开始。(2)淞沪会战又称八一三战役，是中日双方在抗日战争中的第一场大型会战，也是规模最大、战斗最惨烈的一场战役。会战开始于1937年8月13日，是卢沟桥事变后，蒋介石为了把日军由北向南的入侵方向引导改变为由东向西，以利于长期作战，而在上海采取主动反击的战役。中日双方共有约80万军队投入战斗，战役本身持续了三个月。这场战役对于中国而言，标志两国之间不宣而战，卢沟桥事变后的地区性冲突升级为战争，并彻底粉碎了日本“三个月灭亡中国”计划。(二)经过和结果教师播放电影《平型关大捷》视频片段，并提出问题：平型关大捷发生的时间?这场战役的领导人是谁?八路军的称号是怎么来的?这场战役的结果是什么?学生回答后，教师总结。(1)时间：1937年9月。(2)领导人：八路军第一一五师师长林彪。(3)为了国共两党更好的抵抗日本侵略者，1937年8月15日，国民政府军事委员会向全国下达了抗日总动员令;8月18日，蒋介石同意将红军主力改编为国民革命军第八路军;8月25日，中共中央洛川会议公布《抗日救国十大纲领》;同日，中央军委发布(八路军)改编命令，数万名红军将士摘下红五星，换上了国民革命军军服。9月，八路军又组编为第十八集团军，进入晋东北阎锡山负责的第二战区序列。(4)结果：经过一天的激战，将1000多日军全歼。(三)意义教师组织学生以历史小组为单位，讨论平型关大捷的意义。每组派代表回答后，教师总结。①平型关大捷是全国抗战以来中国军队取得的第一个胜利。②粉碎了日军“不可战胜”的神话。③坚定了中国人民抗日的决定和意志。④提高了中国共产党的地位和声望。环节三：小结作业小结：教师带领学生共同复习本节课所学，并引导学生认识到抗击外来侵略是每一个中华儿女的历史责任和使命。作业：课下收集林彪的资料，下节课组内分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.简述平型关大捷的意义。【参考答案】首先，打破了日军“不可战胜”的神话，粉碎了国内一些人的“恐日病”和抗日“亡国论”，极大地振奋了人心，增强了全国人民和各爱国武装力量坚持抗战的信心和决心。同时，提高了中国共产党和八路军的威望，为八路军在华北创建抗日根据地，开展敌后游击战争创造了有利条件，奠定了广泛的群众基础。平型关大捷后八路军在开辟敌后根据地时，走到哪里都受到广大群众的热烈欢迎，大批青年积极报名参加八路军。防守平型关的国民党爱国官兵在八路军平型关大捷的鼓舞下，增强了斗志。在国际上，平型关大捷鼓舞了东南亚各国的爱国华侨，纷纷捐钱捐物支援祖国抗战。美国等西方国家也成立援华组织，集合游行，抵制日货、拒绝出口钢铁给日本用来制造武器，声援中国抗战。骄横狂妄的日军不得不调整部署，采取迂回进攻的策略，从而延缓了军事进攻的速度。上述种种，无不缘于八路军平型关大捷的影响。2.结合课程内容，谈谈在历史教学中如何弘扬以爱国主义为核心的民族精神。【参考答案】民族精神，是一个民族在长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀文化的结晶，对一个民族的生存和发展具有巨大作用。在初中历史课程中进行民族精神教育，必须突出改革创新的时代特征，指向国家和民族的认同感以及民族复兴的历史责任感。一方面，要提炼包含爱国主义为核心的民族精神的价值观素材，以文本的形式加以呈现，通过文本研读和互动，感受其中的爱国主义精神。如近代中国的历史以及当时人民的抗争，又如现代杰出科学家的杰出成就等。另一方面，爱国主义教育的教学需要教师的充分引导。教师应在教学时充分创设出历史情境，可以使用多媒体和史料，也可以运用自己的语言描述，当学生深入情境的时候，教师要适时的发问，引导学生思考。当然，舞台剧表演、情景代入等方式也可以灵活运用。比如在学习“五四运动”这一课时，教师可以播放巴黎和会的短片，让学生想象如果自己身处当时环境，会有何感受。另外，需要强调的是，在继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神的教育教学过程中切记空泛，故事性、感染性和生活化才是爱国主义教育的根本。(13.)正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课复习提问导入法。教师采用复习提问导入法，引导学生回顾上节课的内容，并提问学生：汉武帝是雄才大略的君主，为了加强中央集权，他在政治上，思想上都采取了哪些措施?那么除了这两个方面，汉武帝在经济上实行什么政策?这样做有什么好处呢?由此导入新课。环节二：新课讲授过渡：汉武帝开创了汉朝一个全新的鼎盛局面，那么他在经济上采取哪些措施巩固中央集权呢?(一)背景教师组织学生阅读课文，并且向学生讲解七国之乱时期，中央政府向商人借款的故事，提问学生：汉武帝为什么要将铸币权收归中央?如果铸币权以及盐铁经营权一直把控在商人手中，会有怎样的事情发生?教师讲解七国之乱中，政府向商人贷款平叛的故事。引导学生分析出，富商大贾控制国家经济命脉，不利于国家经济的稳定。(二)措施教师在多媒体课件上出示五铢钱图片，让学生猜一猜这个是古代哪一种钱币。学生回答出：五铢钱。接着，教师引导学生结合教材内容与所学知识，思考问题：汉武帝为了加强对经济的控制，削弱商人的势力，都在哪些方面采取了措施?教师提问学生回答后，进行总结归纳：铸币权收归中央，统一铸造五铢钱;全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有;在全国范围内统一调配物资，平抑物价。紧接着教师进一步追问：这些措施针对当时的社会，分别起到怎样的效果?学生自由回答之后，教师归纳。学生能够明确，铸币权收归中央，有助于汉朝币种的统一，加强中央对地方经济的控制;官府垄断煮盐、冶铁等项目，有利于中央财政的增加，经济的发展;统一调配物资，有利于社会物价的稳定。经济的稳定发展，为汉武帝的其他方面措施奠定了基础。过渡：分析了汉武帝在经济方面采取的措施之后，我们再来思考一下汉武帝加强中央集权有怎样的影响。(三)评价教师组织学生阅读教材，随后提出问题：怎样评价汉武帝加强国家经济控制?之后请学生以历史小组为单位，去思考讨论这一问题。讨论结束后，请各小组代表进行回答，最后教师进行总结归纳：经济上，铸币权收归中央，实行盐铁官营，打击商人富贾的势力，有利于国家经济的统一发展。汉武帝加强经济的控制，造就了西汉鼎盛的局面。环节三：小结作业1.小结：教师引导学生回顾本课主要内容。2.作业：课下搜集有关汉武帝加强中央集权的书籍及资料，加深对这段历史的理解和认识，了解杰出人物对历史发展的重要作用。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单评价汉武帝大一统的措施?【参考答案】汉武帝的大一统适应了当时政治经济文化的发展需要，使中国历史上出现了首次的繁荣时代。政治方面，实行“推恩令”，削弱了诸侯国的实力，加强了中央集权。经济方面，将盐铁经营权和铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，加强了中央财政收入和经济上的大一统。思想文化方面，“罢黜百家，独尊儒术”，并推行儒学教育，兴办太学。加强了思想控制，使儒学成为封建正统思想。军事方面，派卫青霍去病北击匈奴收复河套和河西走廊地区。民族关系方面，派张骞出使西域，加强了汉朝与西域的民族关系。汉武帝时期，西汉在政治、经济、军事、思想文化等方面实现了大一统，开始进入鼎盛时期，这也是封建社会的第一个鼎盛时期。2.你认为中学历史教学有哪些特点?【参考答案】(1)直观性特点。由于历史知识的过去性特点，这就要求中学历史教学应具备直观性特点。(2)中学历史教学必须重视思想性和科学性统一，必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。(3)注意对学生学习的历史知识进行检测、考核，这就是中学历史教学的巩固性特点。(4)历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展，又不会令学生吃不饱或吃不了，这就是量力性特点。(5)历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系，把对学生的统一要求和个性发展结合起来，在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的发展，这就是历史教学的因材施教的特点。(6)系统性特点，知识应成体系，通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。(14.)正确答案：参考解析：1.简述佛教和道教能够在我国得到广泛传播的原因。【参考答案】道教的主张符合统治者追求长生不老的心理需求，得到统治者的支持。张角以治病来传教，对贫苦民众有很大的吸引力，张陵提出人们主要出五斗米，就可入道或治病，受到下层民众的信奉。佛教教义削弱了人们的反抗意识，有利于统治者的统治，受到统治者的提倡与扶持，因此广泛传播。2.说一说选择教学方法的依据。【参考答案】依据教学目标选择教学方法。依据教学内容特点选择教学方法。根据学生实际特点选择教学方法。依据教师的自身素质选择教学方法。依据教学环境条件选择教学方法。(15.)正确答案：参考解析：(1)权力中心：英国在议会;中国在皇帝。(2)统治阶级：英国是资产阶级;中国是封建地主阶级。(3)君主权力：英国受到限制;中国是拥有至高无上的权力。(4)经济基础：英国是资本主义经济;中国是封建自给自足的自然经济。(5)性质：英国是资产阶级民主制政体;中国是封建独裁专制政体。(6)影响：英国是顺应了时代潮流，促进了资本主义经济的发展，使英国崛起，走向强大;中国是在近代前夜阻碍了资本主义经济在中国的发展，使中国逐步走向衰落。2.简述三维目标之间的关系。【参考答案】三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容;知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又