幼儿中小学面试-教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《高中音乐专业面试》真题汇编问答题（共79题，共79分）(1.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入播放一段《天边》的合唱视频，引导学生发现演唱的形式为无伴奏混声合唱。(二)初步感知1.教师提问：大家知道王洛宾，那么他写了哪些歌曲呢?学生自由回答。教师总结，《达坂城的姑娘》《草原情歌》《阿拉木罕》《在那遥远的地方》等。2.教师播放音频，提问：这首歌曲是怎样一种情绪?学生自由回答。教师总结：欢快、跳跃，是一首歌颂自由民主的歌曲。3.歌曲《半个月亮爬上来》创作背景介绍。王洛宾在青海为方珊(他的第一位恋人)专门写的一首歌。歌中写道：“半个月亮爬上来，依拉拉爬上来。照在我姑娘的梳妆台，依拉拉梳妆台。请你把那纱窗快打开，再把那葡萄摘一朵，轻轻地扔下来。半个月亮爬上来，依拉拉爬上来。照在我楼前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那树叶落了再出来，依拉拉常春槐。”从这首歌中，大家不难看出王洛宾是一个很浪漫的人。(三)探究学习1.聆听歌曲《半个月亮爬上来》，引导学生对歌曲的表现力留下较为完整的印象。2.学生分声部用“哼鸣”的方法演唱《半个月亮爬上来》的旋律。3.用元音“U”代替歌词进行演唱。4.讲解歌曲中的难点节奏，学生跟随老师一同击打节奏，采用分组轮打、接龙的方式，使得每个学生都能掌握节奏。5.视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。6.欣赏无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》，并排练合唱，学生带有的感情的演唱《半个月亮爬上来》。7.师生共同对欣赏曲及自己排练的合唱进行审美评价，找出自己进一步提高的学习目标。8.学生再次演唱《半个月亮爬上来》，力争表现的安详、宁静、和谐、有变化、有层次感。(四)巩固提高播放合唱歌曲《爱因为在心中》，引导学生与《半个月亮爬上来》进行对比感受，并探讨这首歌曲应如何分配、表现，调动学生主动学习的精神和分析想象的能力。(五)小结作业学生与老师交流学习无伴奏合唱的感受及在排练无伴奏合唱时需要注意的地方，并收集王洛宾先生的其他作品，下节课共同探讨。【板书设计】(2.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师创设情境，分别演唱《川江船夫号子》和《哈腰挂》，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子《川江船夫号子》和黑龙江的搬运号子《哈腰挂》;它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。引入课题，《东南西北茉莉花》(二)感受体验1.初听歌曲并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。2.复听歌曲并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了哪些有特色的部分?学生自由发言。教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的《茉莉花》汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同;4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一段《茉莉花》音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。第二段《茉莉花》音调婉转悠扬，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。第三段《茉莉花》音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。第四段《茉莉花》音调有力，豪放激昂，旋律跳动。5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;6.教师指挥学生合作演唱歌曲;7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。(四)巩固提高教师播放歌曲《兰花花》《下四川》《太阳出来喜洋洋》，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《东南西北茉莉花》，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】(3.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)音频导入教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《doremi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲。并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》。引入课题，《回忆》。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。2.复听歌曲并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”学生自由发言。教师总结：表现了这只猫的经历以及一些回忆，非常凄凉、孤独、无助。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，并感受音乐结构。3.教师讲解音乐剧《猫》的相关剧情，带领学生了解剧情的内容与音乐关系。4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段音调的不同。5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。7.教师指挥学生合作演唱歌曲。8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将学生分小组，扮演音乐剧中的角色，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《回忆》，了解了音乐剧。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。请同学们课后搜集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。【板书设计】(4.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家?学生自由回答。教师总结：图片展现的是爱尔兰岛北部的一个小城——伦敦德里，爱尔兰人们称为德里，这座城市的绰号称为“处女城”，因为在1690年围城期间其城墙从未被炮弹穿破。它也是欧洲仅有的城墙未被攻破过的城市之一。也许正是因此，才造就了这里的人们安静、祥和的生活态度。今天我们要来学习的便是一首这里的民谣——《伦敦德里小调》。(二)初步感知1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是慢板。2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的拍号是什么?它的音乐情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：这首歌曲是4/4拍，音乐情绪是平缓、抒情的。3.再听歌曲，引导学生边听边哼唱，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：《伦敦德里小调》是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列英告别》改编而成的。歌曲曲调优美抒情，仿佛在描绘对爱人深情的告白。(三)探究学习1.教师组织学生进行发声练习，在练习的过程中注意嗓音的保护。2.教师钢琴范唱，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分。并提问学生音乐有怎样的特点?学生自由回答。教师总结：半音与小三度音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领学生演唱，并注意演唱音准问题。3.教师请学生根据搜集资料，简单介绍《伦敦德里小调》。学生自由进行。教师总结：歌曲是有着悠久历史的爱尔兰民谣，曲子流传至今也有三四百年的历史，以前只有曲调而没有歌词。后来有热心者开始为它填词，有很多种版本，歌词填写到如今也有百年多的时间，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位，自由进行练习指挥。学生自由展示，之后教师进行评价。6.熟练掌握歌曲旋律后，教师再次引导学生聆听歌曲，感受画面，并有感情地朗读歌词。提问：“歌曲描绘什么样的场景?表达怎样的情感?”学生自由回答。教师总结：描绘一副美丽的自然风光，表达了人们对于自己家乡的热爱和赞美之情。7.词曲结合，完整演唱歌曲。(四)巩固提高教师播放我国江苏民歌《茉莉花》，请学生聆听并与同桌交流讨论：欧洲的民谣与我国的小调有什么区别?学生交流讨论后自由发言。教师总结：《伦敦德里小调》是bE大调，多使用半音和小三度音程，使整体的音乐情绪更加抒情，速度也比较慢，有一种向爱人倾诉的感觉;《茉莉花》的旋律非常优美，但所使用的是我国传统的民族五声调式，这也使音乐情绪显得更加明亮。(五)小结作业师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。并请同学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。【板书设计】(5.)题目：《在幼发拉底河岸》注:图片节选自人民音乐出版社高中音乐《音乐与歌唱》第65页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成。(2)试讲时需要对作品进行简单介绍。(3)试讲过程中需要有指挥演唱环节。(4)试讲过程需要有适当板书。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师播放流行歌曲《带你去旅行》，引导学生聆听，并提问：在歌曲中出现了哪些地方?学生仔细聆听后自由发言。教师总结：土耳其、东京、巴黎、迈阿密、洛杉矶、上海、北京、大理等。在这首歌里提到的这么多地名中，有一个地名和咱们今天学习的作品有关，那就是土耳其。我们今天要来了解的是一条发源于土耳其安纳托利亚高原的河流——幼发拉底河，一起来看看在幼发拉底河岸发生了怎样的故事呢?以此导入新课——《在幼发拉底河岸》。(二)初步感知1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是稍慢，广板。2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的演唱形式是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的演唱形式是合唱。3.再听歌曲，引导学生聆听后与同桌交流讨论：这首歌曲共分为几个部分?学生讨论后发言。教师总结：《在幼发拉底河岸》选自歌剧《纳布科》第三幕第二场，是一首希伯来奴隶合唱，它是欧洲歌剧中最有名的合唱之一。这首歌曲共分为三个乐段，第一乐段为男女声齐唱，第二乐段为合唱。(三)探究学习1.教师组织学生进行发声练习，提示学生气息的运用以及嗓音的保护。2.教师钢琴范唱第一乐段，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲的旋律部分，并提问学生：这首歌曲的音乐旋律有什么特点?哼唱过程中能够感受到怎样的情绪?学生自由回答。教师总结：第一乐段是男女声齐唱的演唱形式，同学们能够感受到歌曲的节奏非常的坚定有力，表达了奴隶们回到家乡的渴望。3.教师钢琴伴奏，引导学生跟琴学唱曲谱。并引导学生多次练习歌曲中八度跳进及减三和弦织体(7-2-4)的演唱，纠正学生音准。4.教师请学生根据课前搜集的资料，简单介绍歌剧《纳布科》。学生自由进行。教师总结：《纳布科》是意大利作曲家威尔第创作的四幕歌剧，歌剧改编自圣经故事。歌剧描述了纳布科即内比尤查德内扎，巴比伦国王，是一个残暴的侵略者，率领军队占领了耶路撒冷，并驱赶了那里的犹太人。5.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。6.教师请学生以小组为单位，自由练习指挥4/4拍。练习完毕，教师请学生自由上台指挥，其他同学跟指挥演唱，并进行评价。7.教师请学生联系歌词总结这首歌曲描绘的场景，并谈谈应该用怎样的情绪演唱歌曲?学生自由回答。教师总结：这首歌曲描绘了犹太人不甘受奴役、思念家乡、怀恋祖国的真挚感情。8.词曲结合，完整演唱歌曲。(四)巩固提高教师播放莫扎特的二部合唱《哈利路亚》，并请学生同桌间交流讨论：合唱时需要注意什么?学生自由回答。教师总结：合唱属于声乐艺术范畴，是多声部音乐的一个品种，以群体歌唱为本体的表演艺术形式之一。所以在合唱时，要追求的谐和、均衡、立体化的和声美，注重协调一致、富有变化的音色美。(五)小结作业师生共同总结本课所学的歌曲《在幼发拉底河岸》，感受犹太民族不甘奴役，思念家乡，怀恋祖国的真挚情感。并请同学们在课后观看歌剧《纳布科》，下节课课前，与同学们交流观后感。(6.)题目：《卡门》注:图片节选自人民教育出版社高中音乐《艺术鉴赏》第三单元第61、62、65、66页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成;(2)试讲时需要有弹唱示范环节;(3)试讲过程需要有指挥环节;(4)试讲过程中要有适当的作品介绍。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)图片导入教师出示斗牛场面的图片，学生观看并联想。教师提问：请以开火车接龙的方式用词语描述你看见的场面氛围?学生依次发言。教师引导渲染：斗牛单单在图片中就给了我们这么多的氛围感受，给了我们这么多想象的空间，那么在音乐中又会给我们怎样不同的惊喜呢?让我走进今天的音乐作品，歌剧《卡门》序曲。由此导入新课。(二)初步感知1.播放音频《卡门》序曲。并提出问题：欣赏完卡门序曲给了你怎样的情绪感受?学生自由回答。教师总结：热烈欢快的。2.教师播放歌剧《卡门》的剧照及片段，提问：有没有人了解这部歌剧?能不能给大家介绍一下?学生自由回答。教师总结：歌剧《卡门》是法国作曲家比才的最后一部歌剧，是当今世界上上演率最高的一部歌剧。主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门，她使军人班长唐?豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人——温柔而善良的米卡爱拉。后来唐?豪塞因为放走了与女工们打架的她而被捕入狱，出狱后又加入了她所在的走私贩的行列。然而后来卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在人们为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时，她却死在了唐?豪塞的匕首下。3.多媒体播放歌剧《卡门》序曲。教师提问：卡门序曲的演奏形式是什么?你听到了几个重要主题?学生自由回答。教师总结：管弦乐，其中重要的主题有四个，它概括了全剧的基本内容，可谓是经典中的经典。(三)探究学习1.教师分主题播放《卡门》序曲。提问：每个主题都在讲着不同的故事发展概要，他们分别给了你怎样的感受和画面?学生仔细聆听后，探究讨论，自由回答。教师总结：《卡门》序曲有四个重要的音乐主题，第一、二主题取自歌剧最后一幕斗牛场外的群众场面，喧闹、欢腾。第三主题为《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壮的基调中，作曲家赋予它抒情的成分。第四主题由低音乐器奏出，是卡门的“命运”动机，也是卡门爱情悲剧结局的预示。2.教师再次播放《卡门》序曲。提问：每一段旋律，在哪些方式上刻画了这样的故事画面，表现了这样的情绪?学生组内讨论，自由回答。老师讲解每一部分采用的不同主奏乐器，及利用节奏呈现的画面氛围，如紧凑的连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。3.教师播放《卡门》序曲，学生完整聆听。4.教师播放歌剧《卡门》选段《斗牛士之歌》，并提问学生：歌曲怎样表现斗牛士的英勇的?学生自由回答。教师总结：《斗牛士之歌》出现在第二幕第二场，是埃斯卡米洛(男中音)向欢呼的群众致意时演唱的，雄壮的音调和进行曲的节奏，将斗牛勇十威猛豪迈的气概表现了出来。5.教师采用指挥手势，带领学生随着音频进行哼唱旋律。(四)拓展延伸1.教师请学生以音乐小组为单位，创编情景剧。2.表演展示，教师评价。(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获，引导学生体会外国文化，对于歌剧作品产生兴趣。2.课后完整观看歌剧《卡门》。(7.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入上课伊始，教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问：同学们对这首作品了解吗?学生通过思考自由作答。教师评价并总结：这是莫扎特的钢琴独奏曲《小星星变奏曲》，在之前的学习中，相信大家对莫扎特以及他的音乐已经有了一定了解，今天让我们一起再次走进莫扎特的音乐世界，感受莫扎特音乐的不同魅力。引入课题，《渴望春天》。(二)整体感知1.初听歌曲，并设问：歌曲的速度、情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律优美，速度中速，情绪欢乐活泼。2.复听歌曲，并设问：这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式。学生自由发言并示范挥拍。教师总结：这首歌曲的节拍为6/8拍，6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师绘制出6/8拍的指挥图示，并引导学生在此挥拍。3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解。学生自由发言。教师总结：莫扎特是奥地利作曲家，被誉为“音乐神童”。主要创作领域是歌剧和交响曲。歌剧是莫扎特音乐创作中最重要的体裁，如意大利喜歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》;意大利正歌剧《梯托的仁慈》《伊多梅内奥》;德奥歌唱剧《后宫诱逃》《魔笛》等。莫扎特音乐的成功之处在于所有的角色鲜明生动、恰如其分，情感的表达极为妥帖、细腻。我们今天所学的《渴望春天》便是莫扎特1791年与奥弗贝克作词创作过一首童声合唱乐曲。(三)探究学习1.用钢琴进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。2.教师弹琴，引导学生学唱旋律，并提示学生注意弱起小节，附点音符等地方的正确演唱。在学唱过程中，发现同学们连音线部分演唱不够准确。3.教师在黑板上板书连音部分，并回顾延音线相关知识：相同音高的音符相连被称为延音线。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间，功能是延长这个音，唱法则按照节拍唱完即可。并以画“V”为单位拍的形式引导学生演唱正确时值，并反复练习，最后完整演唱旋律。4.教师引导学生观看歌词，同时提问：歌曲的歌词有什么特点?学生自由回答。教师总结：歌曲由四个工整对称的乐句构成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅;第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩;第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。5.教师弹奏钢琴，引导学生将歌词带入歌曲中跟琴演唱，同时思考：歌词表达了怎样的情感?学生自由回答。教师总结：有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。6.教师指挥，学生跟随指挥完整演唱歌曲，同时带入对春天的向往与热爱的情感演唱。(四)拓展延伸用《春天的故事》与《渴望春天》作对比，找出《渴望春天》音乐情绪、演唱方法的不同。之后请两位同学进行自由发言，最后根据生生评价、教师总结的方式展开讨论。(五)小结作业师生共同总结：《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲。这首歌以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。请同学们课后收集其他莫扎特的其他音乐作品，对比聆听一下，下节课一起来分享。【板书设计】略(8.)基本要求(1)试讲在10分钟之内完成(2)过程中需要互动和评价过程。(3)重难点突出。答辩题目1、歌唱在高中鉴赏课数享环节中是否可以去裤?2、介绍一下强力集团。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)情境导入1.教师在课堂伊始播放乐曲，设问：同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐?(俄罗斯)教师追问：大家感觉俄罗斯音乐有什么特点呢?(充满诗意、深情、宁静、忧伤)2.老师讲解，1877年俄国大文学家列夫?托尔斯泰听了柴可夫斯基的一部音乐作品后，竟感动得热泪盈眶，他说：“已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”这究竟是一首怎样的乐曲呢?以此带领学生欣赏《如歌的行板》。(二)初步感知1.介绍作曲家，播放视频资料，柴可夫斯基以及他的作品剧照。柴可夫斯基，俄国作曲家，生于贵族家庭。他是一个善良、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一。他动人的音乐深深地打动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，可以说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者。他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》《悲怆》等。2.聆听音乐《如歌的行板》并作背景介绍。1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴可夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌作为第二乐章的主题，这第二乐章就叫《如歌的行板》。(三)探究学习全曲由两个主题交替反复而成。乐曲的第一部分由三个乐段构成。1.聆听主题一聆听并设问：同学们，这段旋律给你怎样的感觉?(旋律委婉，给人忧郁、沉思的印象，情绪十分压抑。)教师总结：第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是《凡尼亚坐在沙发上》的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡却很自然、流畅。2.聆听主题二聆听并设问：同学们，从这两段旋律中，你感受了什么样的音乐情绪?特别注意大提琴的固定音型，制造了怎样的气氛?(前一段带有忧郁的情调，好像在祈求什么;后一段的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹如沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不安的情绪更为鲜明地突显出来。)教师总结：第二乐段的旋律是第一乐段的变奏：此后，再重复第一乐段的内容。乐曲的第二部分也就是第二主题，由两段旋律构成。3.聆听再现主题，在教师的引导下，全班讨论此曲的音乐特征和给大家心灵上的震撼。4.教师总结：乐曲的第三部分是第一部分的变化再现，它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，这就是让列夫?托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”的原因。5.重点聆听第一主题音乐并学唱。(四)拓展延伸1.教师讲解室内乐及其相关音乐知识，学生聆听理解。室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。2.欣赏本课歌曲《夜曲》，并进行模唱，并提问：刚才大家演唱了部分俄罗斯民歌，那你们听过这首歌曲吗?3.教师总结：歌曲《夜曲》是用《如歌的行板》第一主题音乐再填上歌词而成。《夜曲》有很多填词，大多数表现伤感的爱情内容。4.教师引导学生跟音乐模唱，后纠正不准确的地方。(五)小结作业《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美，体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，一首音乐能让我们感受如此深刻，带给我们这么多震撼，这就是音乐的魅力。作业：课下搜集曲作者的相关介绍。【板书设计】略答辩题目解析】1.歌唱在高中鉴赏课教学环节中是否可以去掉?【参考答案】歌唱时实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。2.介绍一下强力集团。【参考答案】强力集团是一个作曲家集体，这个团体有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。人们也称他们为“五人团”，他们自称为“新俄罗斯乐派”。(9.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)情境导入教师创设情境，播放歌剧《自由射手》片段;提问学生，看到这样的场景你有什么感觉?学生自由发言。教师总结：刚刚老师所播放的是德国作曲家韦伯的代表歌剧《自由射手》，反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。歌剧是通过歌唱的方式来体现故事的发展，歌唱的方式也是丰富多彩的。引入课题，男声合唱——《猎人合唱》(二)感受体验1.初听歌曲，并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”学生自由发言。教师总结：歌曲旋律较为流畅、奔放，具有浓郁的德国的民间风格。咏叹调即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。2.复听歌曲，并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”学生自由发言。教师总结：歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳动的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构。3.教师讲解歌剧《自由射手》的创作背景，带领学生初步认识韦伯。4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同音调不同。5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一部分节奏感强，展现了策马奔驰森林狩猎、热情豪放，以及捕获猎物尽情欢乐喜悦的画面;第二部分通过倚音的加入，描绘骑马歌唱粗犷豪放兴奋的场景。6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。7.教师指挥学生合作演唱歌曲。8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。(四)巩固提高教师将学生分小组用自己喜欢的歌剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《猎人合唱》，了解到什么是歌剧,领略了咏叹调的风格特点。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到歌剧的魅力所在。请同学们课后收集我国优秀的歌剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。四、板书设计【答辩题目解析】1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?【参考答案】巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。我之所以采用同学们以小组的形式，根据歌剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演。增强对歌剧的理解以及加深对歌曲《猎人合唱》的掌握程度。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。2.你的教学重点是如何体现的?【参考答案】对于歌唱课而言，演唱应贯穿整个教学过程，可采用“聆听感受——学唱深入——完整表现”的方式，引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。在教唱过程中，我采用多示范多讲解，引导学生模仿自己的声音，通过言传身教来让学生更近一步接触音乐。首先，我会弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱，一边引导学生聆听哼唱并提出相应的问题：歌曲的情绪是怎样的?同时讲解咏叹调的知识。其次，我会引导学生分声部的学唱歌谱，体会不同部分的旋律特点。最后，学生随伴奏填词演唱，同时体会不同部分的旋律特点，引导学生流畅、圆润的声音演唱歌曲。通过以上层层递进的方式，突出教学的重点，帮助学生理解新知。(10.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入1.教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。2.教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。(二)整体感知1.教师小声完整地循环播放《你们可知道》，并请学生上台将课前搜集好的故事梗概分享给大家。学生自由回答。教师给予鼓励性评价并总结：《你们可知道》是《费加罗的婚礼》的第二幕第三场的女仆开鲁比诺的咏叹调，伯爵夫人的童仆开鲁比诺少年到青年的过渡时期，还不是一个真正的男子汉，由于他年龄的不成熟，对爱情还迷惑不解，以至于对伯爵夫人产生了单相思的情感。2.教师通过多媒体完整播放歌曲，请学生一边听一边思考歌曲的速度是什么?这样的速度带来了什么样的情绪?学生自由回答。教师总结：稍快的行板、诙谐有趣。(三)深入探究1.教师弹奏钢琴，先带领学生进行发声练习，加入指挥带领学生跟随视频学唱开头句，学生唱完后，教师给予鼓励性的评价并总结。2.教师组织学生从旋律、音色等方面分组讨论：《你们可知道》在演唱时需要注意什么?教师总结：“不知道为什么终日叹息，一天天一夜不得安宁，不知道为什么胆战心惊，但我却情愿受此苦行”虽然只有短短的两小节，但歌曲却有很大的内涵。级进、跳进以及弱起的手法特点表现了主人公矛盾的心理。3.讨论结束后，学生小组派代表轮流展示，并引导学生：在《你们可知道》这首歌曲中，我们可以根据歌词来找出合适该作品的音色。4.教师给予小组学生预留时间，学生自主进行活动，教师巡视指导。教师指导：歌曲开头是这样唱到“你们可知道，什么是爱情?你们可了解，我的心情?你们可了解，我的心情?”歌词中重复你们可知道我的心情，那此句唱的时候就要用强烈而饱满的语气。要用结实而有力的声音以及饱满的气息，喉咙始终处于打开的状态，声音的位置要保持高位置的状态，可适当加入胸腔共鸣。力求声音的音色结实浑厚，明亮集中，声音的线条较为粗壮，从而表现出凯鲁比诺急切的表达爱意的心理状态。5.学生练习完毕，分组上台展示，师生评价。(四)巩固提高1.教师介绍莫扎特：莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。在幼年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范。2.教师播放莫扎特的其他曲子，学生感受。(五)小结作业1.师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生体验音乐文化。2.布置课后作业：搜集莫扎特的其它作品。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述《你们可知道》。【参考答案】《你们可知道》选自歌剧《费加罗的婚礼》，他取材于法国作家博马社的同名话剧，由剧作家达鹏特将其改编为歌剧剧本。它是莫扎特最受人欢迎的一部歌剧，其中的《你们可知道》是伯爵的少年男仆开鲁比诺(由女高音扮演)所唱，唱的是他对爱情的困惑不解，是广为流传的歌剧唱段。其作曲家是奥地利的作曲家莫扎特，为维也纳三杰之一。2.你打算如何把学生的兴趣吸引到课堂中来?【参考答案】好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。这样设计，是为了更好地激发学生的兴趣。(11.)【基本要求】1、试讲10分钟之内完成2、试讲时需要有乐曲自弹自唱环节3、试讲过程中需要有适当的板书正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。2.总结并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。(二)感知歌曲1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?学生自由回答。教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)(三)演奏实践1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。(3)自主学习的二、三、四声部。5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。7.表现歌曲，师评互评。(1)分组演唱歌曲。(2)竞赛演奏歌曲。(四)巩固提升1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。2.小组展示，互评。(五)小结作业今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。【板书设计】略(12.)【基本要求】1、试讲10分钟之内完成2、试讲时需要有乐曲讲解环节3、试讲过程中需要有适当的板书正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入多媒体展示巡逻兵的图片，询问同学知道他们的职业是什么吗?学生自由回答。教师总结：他们叫巡逻兵。我们今天要学习的这首曲子呢，名字就叫《巡逻兵进行曲》，又叫《美国巡逻兵进行曲》《美国巡逻队》。是一名美国陆军士兵，名字叫米查姆，他非常热爱自己的国家，并为自己是一名光荣的美国巡逻兵而感到自豪。于是他写下了这首流芳百世著名的《巡逻兵进行曲》。引入课题——《巡逻兵进行曲》。(二)初步感知1.播放《巡逻兵进行曲》，并设问：这首乐曲的速度及情绪是怎样的?学生通过聆听自由回答。教师总结：稍快且很有节奏感。2.教师再次播放乐曲，并设问：大家认为乐曲通过怎样的一种表现方法来表现巡逻兵的特色的?学生自由回答。教师进行总结：规整的节奏以及很有推进感的旋律发展。3.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。4.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。5.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。(三)深入赏析1.通过播放其他进行曲《土耳其进行曲》《军队进行曲》等其他约3首进行曲，引导同学探索不同进行曲之间的相同点以及不同点。2.欣赏完后，学生以4人一组进行对乐曲的对比分析讨论，并给出自己的答案。3.教师总结：不同的进行曲由于风格以及表现内容的不同，情绪及速度是稍有区别的，但相同点在于它们的节奏型以及旋律的推动感，较多都使用2/4拍、4/4拍，这是由于乐曲的性质决定的，因为进行曲一般用于统一步伐。4.明确乐曲的主要特色后，进行复听，教师设问：这首乐曲中都出现了哪些乐器?学生自由回答。教师总结：主要由小军鼓以及管弦乐器组成。5.教师设问：这些乐器在乐曲中的作用是什么?教师点名请同学进行回答，并给出评价。教师总结：小军鼓的出现一定程度上加强了战斗的气氛，使进行曲的特征更为突出了。而管弦乐器的主题旋律演奏则使乐曲充满了一种轻松活泼的气氛，表现了巡逻兵队列轻捷的步伐。6.再次聆听乐曲，带入刚才的思考问题进行完整听赏。(四)巩固提高1.教师引导学生使用2/4拍及4/4拍进行曲片段的创编。2.教师请3位同学展示(可使用钢琴弹奏或唱曲谱的方式)自己所创编的旋律。(五)小结作业师生共同总结：这节课我们对《巡逻兵进行曲》进行了深入的探究和赏析，了解了乐曲的背景故事以及丰富的内涵，那我们课后可以自行去寻找一些应用于不同场合的乐曲体裁，下节课我们一起分享。【板书设计】略(13.)【基本要求】1、试讲10分钟之内完成2、试讲过程中需要有小组合作环节3、试讲过程中需要有适当的板书正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入教师用多媒体播放1990年北京第十一届亚洲运动会的视频(背景音乐为《亚洲雄风》)，并提问同学画面中所展示的内容，是否了解相关的背景。学生自由回答。教师总结：这是1990年在北京举行的第十一届亚洲运动会，大家听到的背景宣传曲名叫《亚洲雄风》，今天我们将学习本首充满着雄壮的力量以及使人情绪振奋的流行乐曲。引入课题——《亚洲雄风》。(二)初步感知1.初听乐曲，教师设问：通过聆听第一遍乐曲的旋律，你体会到了怎样的一种情感?学生自由回答。教师总结：乐曲的旋律非常有力，所以体会到一种力量感、自信的感觉。2.教师讲解关于乐曲的背景知识：《亚洲雄风》这首曲子是1990年北京第十一届亚洲运动会的宣传曲，虽说未作为主题曲出现，但这首曲子却成为了在此之后流传最广、传唱度最高的一首乐曲。作曲者是我国当代著名作曲家徐沛东，作词者是张藜，且本首曲子是徐沛东先谱好了曲之后，张藜再进行的填词。那么对于本首乐曲的歌词，接下来我们就可以进行一次非常有趣的活动来体会它的美妙。(三)深入赏析1.复听乐曲，教师设问：你认为本首乐曲的旋律以及歌词的特点在哪里，为这首乐曲的情绪渲染起到了什么作用?同学小组之间可以讨论一下再做回答。2.播放乐曲并留出3分钟讨论时间，每个小组派代表进行发言，教师点评并总结：在主题旋律的部分，需要强调的字都出现在每小节的强拍上，例如，且第二小节空拍的出现，也使旋律的发展更干净利落，都对增强旋律的力量感起到了很强的推动作用。3.教师继续引导同学思考：通过乐曲的听赏、学唱我们已经大致了解了乐曲的基本内容，那么对于本首歌曲更深层次所能传递出来的一种对于民族、对于国家甚至说对于世界的一种情感高度，同学们有着怎样的体会呢?学生自由回答。教师总结：这首歌曲以“亚洲”为切入点，通过节拍强弱的控制、歌词中对于景物的描写，都传递出一种非常强烈的自豪感，更重要的是它所蕴含的团结奋进的精神，鼓舞人心、振奋人心，恰到好处地契合了当时的时代背景。4.学生以4人为一组，进行歌词的练习朗诵环节，可以集体朗诵或分句朗诵等多种形式自由进行展示。5.选出3组进行展示，学生间互相点评，教师进行指导并点评。6.再次复听乐曲，学生跟着音频小声哼唱，熟悉旋律。7.教师弹琴带领同学进行旋律的学习演唱，期间指导学生注意乐曲强弱的控制。8.教师弹琴，同学完整并有感情地演唱乐曲。(四)拓展延伸1.教师引导同学对于该曲的旋律进行填词。2.挑选3位同学进行分享，同学互相点评。3.教师点评并总结。(五)小结作业师生共同总结：本节课通过对《亚洲雄风》的学习，学会了演唱本曲，并且还了解了相关的背景知识，体会到了作为亚洲儿女的一种自豪感和幸福感，那么类似于这样流传度非常高的鼓舞人心的曲子我们平时一定还有很多的素材，请同学们课后搜集一些下堂课我们进行分享。【板书设计】略(14.)试讲题目1.题目：教我如何不想他2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中需要设置合作环节;(2)教学过程中需要设置教唱环节;(3)教学过程中需要对作品进行赏析。答辩题目1.简单拓展一下关于赵元任的了解。2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师播放歌曲《海韵》，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?学生自由回答。教师总结：这首歌曲是婉转优美的，是赵元任所创作的，今天带领大家再来学习一篇赵元任所创作的歌曲，顺势揭示课题《教我如何不想她》。(二)感受体验1.教师完整播放歌曲，并提问：这首歌曲的情绪有什么特点?学生自由回答。教师总结：这首歌曲旋律优美、抒情，带有京剧的曲调特点。2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲主要抒发了什么情感?学生自由回答。教师总结：借着对景色的描述表达了作者对祖国的热爱。(三)深入赏析1.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，并提问学生：旋律在进行上有特点?学生自由回答。教师总结：旋律进行平缓，优美抒情。2.教师利用成语接龙的方式引导学生理解同头换尾，讲解同头换尾特点。3.再次感受旋律，教师提问学生：同头换尾的作用?学生小组讨论之后，进行自由回答。教师总结：同头换尾指旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分都保持原样，有利于巩固主题旋律。4.教师与学生共同演唱歌曲5.教师组织学生分小组进行创编，并巡回指导。6.教师请学生代表进行展示，并请学生之间进行评价，最后针对全体学生表现做总体评价。(四)巩固提高教师根据学生想要表达的某种思想感情为主题，请学生讲自己创编的曲子进行演唱，给出大家10分钟的时间进行自由的练习，在同学们练习的过程当中教师下台进行相应的演唱指导，时间到后请个别同学上台进行展示。老师对其进行客观公正的评价教师给予鼓励性的评价并总结：歌词是歌曲创作的依托和基础，歌词本身应该具有歌唱性，除了优美，更多的要考虑歌词中所想要抒发的某种情感。(五)小结作业师生共同回顾歌词创作时需要注意的地方，教师呼吁学生要学会用文字表达自己的感情。布置课后作业：试着为自己创编的旋律进行编词。下节课进行分享【板书设计】教我如何不想她1=E3/4深情地，优美的同头换尾【答辩题目解析】1.简单拓展一下关于赵元任的了解。【参考答案】现代著名学者、语言学家、音乐家，中国现代语言学先驱，被誉为“中国现代语言学之父”，同时也是中国现代音乐学之先驱，“中国科学社”的创始人之一。赵元任在语言学方面的代表作有：《现代吴语的研究》《中国话的文法》《国语留声片课本》等。赵元任在音乐方面的代表作有：《教我如何不想她》《海韵》《厦门大学校歌》等。赵元任翻译的代表作有《爱丽丝梦游仙境》等。2.除了本节课的教学过程中，你是怎么让学生学会“鱼咬尾”的创作手法的?请细致说明。【参考答案】主要采用的是“成语接龙”的方式帮助学生了解“鱼咬尾”的创作方法的，具体操作步骤如下：(1)通过聆听音乐，引导学生发现歌曲中的特点。(2)教师引入“鱼咬尾”概念，并进行讲解。(3)采用“成语接龙”的游戏，帮助学生了解“鱼咬尾”的特点。(4)教师示范创编，帮助学生了解“鱼咬尾”的创作步骤(5)学生自我形成小组进行创编。(15.)试讲题目1.题目：掀起你的盖头来2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中设置二声部合奏环节;(2)教学过程中弹伴奏并唱出低声部;(3)教学过程中设置指挥环节。答辩题目1.本首歌曲有哪些特点?2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师视频播放维吾尔族舞蹈，并提出问题：同学们，知道这是我们国家哪个民族的舞蹈吗?学生自由回答，教师总结：维吾尔族的舞蹈。教师拓展关于维吾尔族的背景知识：根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕等。2.教师引导学生思考问题：同学们，你们知道哪些维吾尔族的民歌?学生自由回答，教师总结：非常著名的有《掀起你的盖头来》《半个月亮爬上来》等，那么用我们手中的器乐要如何演奏出这种维吾尔族音乐独特的韵味呢?今天我们一起来学习一下。(引入课题《掀起你的盖头来》)(二)聆听欣赏1.教师用多媒体播放《掀起你的盖头来》，引导学生聆听，熟悉曲谱。教师设问：本首歌曲的节奏型有哪些特点?学生自由回答，教师总结：前八后十六及附点节奏的运用，形成了维吾尔族民歌独有的律动感。2.教师弹琴带领学生演唱曲谱。(三)合作演奏1.学生用5分钟练习吹奏长笛，熟悉旋律声部，教师期间对学生进行指导。2.教师弹奏钢琴引导学生共同吹奏旋律声部，结束后纠正学生的吹奏中遇到的技巧问题。3.教师弹奏旋律声部，引导学生用三角铁敲击出准备好的低声部节奏型，为旋律进行伴奏。4.全班分为两组，第一组用长笛吹奏旋律声部，第二组用三角铁敲击低声部伴奏。教师设问：合奏时我们如何做才能很好的表现出本首歌曲的节奏律动呢?学生自由回答，教师总结：注意强弱的交替，以及附点音符的时值要演奏准确。(四)巩固提高1.教师引导学生以6人为一组进行合作，除了用长笛吹奏旋律声部，三角铁敲击低声部作为伴奏，还可加入其它的即兴伴奏元素，比如人声伴奏。2.留出10分钟进行合作练习，随后教师随机邀请某一组进行展示，学生间进行互评，教师总结并给予指导性评价及鼓励。3.教师指挥，引导第一组学生演奏低声部，第二组学生用长笛吹奏旋律，两组学生进行二声部合奏。(五)小结作业教师提问学生本节课有什么收获，学生自由回答，教师总结：本节课我们为本首歌曲创编了低声部伴奏，并且也用长笛及三角铁分声部进行了器乐合奏。那么课下呢，我们可以多去搜集一下少数民族的曲子，去看看都有哪些旋律或者节奏上的特色，下节课我们一起分享。【板书设计】掀起你的盖头来1=F2/4新疆维吾尔族民歌前八后十六附点音符强弱交替【答辩题目解析】1.本首歌曲有哪些特点?【参考答案】这首维吾尔族民歌是一首仅由12345五个音组成的旋律，并且在节奏型上，前八后十六以及附点节奏的运用颇具特色，形成了非常带有律动感的维吾尔族风格。在旋律发展上，也较多运用重复的手法，故而比较朗朗上口，易于演唱。2.教学过程中如何引导学生完成二声部合奏?【参考答案】(1)首先带领学生熟悉曲谱，演唱旋律，找出旋律的特点所在;(2)引导学生用“da”为旋律声部唱出低声部伴奏;(3)引导学生分别用长笛及三角铁练习旋律声部及低声部;(4)引导学生分为两组进行合奏，之后再交换声部演奏。这样一个由易到难，循序渐进的过程有助于学生逐步掌握合奏的方法。(16.)试讲题目1.题目：八月桂花遍地开2.内容：3.基本要求：(1)教学过程中设置弹唱环节;(2)教学过程中包含教师指挥部分;(3)教学过程中设置演唱旋律声部环节。答辩题目1.简单介绍一下本曲的背景知识。2.合奏课程中需要注意哪些问题?正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课教师用多媒体播放民歌《八段锦》，引导学生聆听本曲的旋律。随后播放《八月桂花遍地开》，并提出问题：这两首曲子有什么关联吗?学生自由回答，教师总结：这两首曲子的旋律是有相似之处的，因为《八月桂花遍地开》的旋律取材于《八段锦》。《八月桂花遍地开》是一首在多地传唱的民歌，在1959年呢，我国著名作曲家李焕之将其改编为一首合唱曲。今天呢，我们将采用一种合奏的方式来表现本曲。引入课题《八月桂花遍地开》。(二)初步感知1.教师弹琴范唱旋律声部，学生熟悉旋律并小声跟唱。2.教师弹琴，带领学生齐唱曲谱，并设问：本曲在节拍上有什么不同之处?学生自由回答，师总结：本曲在节拍上进行了两次转换，第一次由2/4变为4/4，第二次4/4变为2/4。3.教师打拍子，引导学生独立演唱旋律声部的曲谱。并提醒学生注意节拍转换时，强弱规律的变化。4.教师弹琴带领同学分别熟悉其他各个声部的旋律。(三)合奏练习1.教师引导学生分为5组，第一组吹奏笛子演奏旋律声部，第二组拉奏二胡演奏副旋律声部，第三组吹奏笙演奏和声声部，第四组拉奏大提琴演奏低音声部，第五组敲击木鱼演奏打击乐声部。2.留出5~10分钟为学生进行单独练习，期间可自行搭档进行合作练习。教师巡视对学生进行指导。3.练习结束，教师弹琴，引导第一、二、五声部进行旋律声部与打击乐声部的合作。4.教师引导第三、四、五声部进行和声声部、低音声部及打击乐声部的合作。5.教师指挥，带领全体学生进行合奏练习，期间提醒学生注意与他人的配合，要聆听声部之间的协和。6.教师指挥，带领同学完整合奏本曲。(四)巩固提高1.教师引导学生自行组成小组，为本曲的旋律声部进行“无乐器”伴奏创编，可使用人声、拍手、跺脚、拟声等方式。2.留出5~8分钟创编时间。之后邀请两组同学为大家进行展示。教师对其进行指导性点评，学生互评。(五)小结作业教师提问同学本节课都有哪些收获，并进行总结：本节课我们用五种乐器进行了一次合奏，还用我们的“天然乐器”——身体，为歌曲进行了一次颇有趣味的伴奏创编。那么课下请同学们再找一些好听的歌曲，试着去进行伴奏的创编，下次与大家一起分享。【板书设计】八月桂花遍地开1=C江西民歌稍快、欢快地郑路编曲一组：旋律声部笛子二组：副旋律声部二胡三组：和声声部笙四组：低音声部大提琴五组：打击乐声部木鱼【答辩题目解析】1.简单介绍一下本曲的背景知识。【参考答案】《八月桂花遍地开》是一首多地传唱的民歌，曲调取材于《八段锦》。这首歌曲是一首革命历史歌曲，伴随着红军的足迹唱遍了大江南北，最终成为一首红色经典歌曲。1959年，作曲家李焕之与词作家霍希扬将这首民歌改编成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音乐舞蹈史诗《东方红》第二场《星火燎原》中，以女声合唱的方式震撼呈现。此后，合唱也成为这首歌最常用的演绎方式。2.合奏课程中需要注意哪些问题?【参考答案】首先，需要注意引导学生熟悉每一个声部的旋律，从而清楚各个声部是如何进行穿插配合的;其次，需要为学生留出单独练习自己声部旋律的时间，之后引导学生随机与其他声部同学进行合奏练习;最后，引导全部同学进行合奏，由其要提醒同学注意与他人的配合，声部之间的协和非常重要。(17.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入同学们，前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件，邮件中包含了一首歌曲，老师听到之后感触很深，今天老师将这首歌曲带来，给大家欣赏一下，大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受?题目来源于考生回忆(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)音乐停了，大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。大家的音乐感受力都非常的强，这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌，歌曲描述的是朋友之间的友谊，旋律优美、自然，抒情，平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉，拥有着自身的特点，今天我们一起走进欧洲世界，去看看欧洲的音乐文化。(二)探究学习首先，我们先来到了保加利亚，我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点。教师播放苏格兰人民跳舞的图片，并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。提问学生：(1)歌曲采用的是什么样的形式?(2)通过歌曲与图片的结合，听到了歌曲中什么特点?学生自由回答。教师总结为：这首歌曲是多声重唱的形式，歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样，歌曲也十分的华丽，多次出现了滑音等装饰音记号，歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”，是保加利亚特别的演唱方法。接着，我们再次来到了苏格兰，这次我们听一首乐曲《优雅》教师提出问题：(1)乐曲的音乐风格特点有哪些?(2)演奏这部作品的乐器具有什么特点?学生自由回答教师总结为：《优雅》是苏格兰有名的风笛曲，采用五声音阶，乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律管还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛，其中苏格兰风笛也具有一定影响意义，其发音粗狂有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适合演绎具有英雄气概的作品。(3)播放爱尔兰风笛作品，请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。教师总结为：爱尔兰风笛发音柔和，更适合表现抒情的乐曲。最后，我们来到了罗马尼亚，听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，教师播放乐曲提出问题：(1)乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?(2)这首乐曲你能想象到什么场景?学生自由回答教师总结：乐曲采用的是排箫，由不同长短的管组成，善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式，可以想象到鸟儿在森林里唱歌，和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。(三)巩固提高1.教师播放乐器，请学生进行分辨。2.分小组创编以前后四人为一小组，为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作，老师巡视指导。小组进行表演，师生互评、生生互评。(四)课堂小结题目来源于考生回忆今天我们学习了《欧洲民间音乐》，了解欧洲多样的音乐文化，感受到不同民族的音乐风格，感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候，都要首先了解其文化背景，以及演绎方式，才能更好的了解不同民族的不同音乐;课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐，下节课跟大家进行分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说一说爱尔兰风笛与苏格兰风笛的区别?【参考答案】爱尔兰风笛的特点是表演的时候不用嘴吹，坐着表演，一般用于小规模乐队，或者家庭乐队，听上去声音比较苏格兰风笛更低沉。表演爱尔兰风笛的时候，表演者的胳膊肘下夹着一个气囊，靠胳膊挤压气囊来给风笛供气。音色上，爱尔兰风笛音调低，声音甜美温和。在外形上，爱尔兰风笛像中国的笛子。苏格兰风笛的特点是用嘴吹奏，站着演奏或者是行进着演奏，可以用于军乐队，听上去声音高亢缥缈。音色上，苏格兰风笛音调高，声音尖锐，是发散的细碎的，苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。在外形上，苏格兰风笛像中国的唢呐。2.教师要怎样上好一节音乐课?【参考答案】好的音乐课是需要教师的精心策划和准备。首先，教师给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。比如，教师要在课上注重仪表美，切勿不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银等。教师在整个授课过程中，也应充分注重自己情感的发挥，即上课过程中通过自己充沛的精力、饱满的情绪感染、激励学生，并保持轻松愉快的心情，面带微笑、幽默风趣的上课状态。其次，上课过程中要充分关注学生的学习状态。题目来源于考生回忆教师可采用环视和注视相结合的办法，使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课。这样的方法可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得。再次，注重课程知识内容的讲解。教师授课主要是传授知识就要求教师认真备好课，把知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。最后，培养学生对本课程学习的兴趣在教授课程的基础上，教师还要培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情。(18.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)新课导入以歌曲的方式进行导入，教师为学生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提问这首歌曲讲的是什么故事?是谁的作品?(讲述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下来，学习李劫夫的另一首歌《我们走在大路上》，听听这首歌曲讲述什么样的故事?表达什么样的情感?(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?学生自由发言;题目来源于考生回忆教师进行总结：歌曲稍快、坚定、有力2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲是什么风格的作品?学生自由发言;学生进行总结：具有进行曲风格的群众歌曲。(三)探究学习1.教师弹琴带领学生进行发声练习，并提醒学生注意嗓音的保护，用圆润、自然的声音进行练声。2.教师弹唱，学生跟唱。教师设置问题：进行曲风格的群众歌曲有什么样的特点?(节奏：规整、简单;旋律：起伏较大;)教师顺势提问：这样的歌曲给你什么样的感觉?想象到什么场面?(大家团结一心，斗志昂扬，奋勇拼搏的场面)4.学生集体演唱歌曲。教师在演唱歌曲的过程中提醒学生注意附点音符的演唱准确，以及对旋律起伏较大的部分音准要准确，且注意嗓音的保护。之后，进行细节练习。5.教师请学生介绍歌曲的创作背景。《我们走在大路上》是由李劫夫作词谱曲，三年自然灾害的亲身体验，全国人民咬紧牙关，与困难顽强斗争的精神和自力更生发展经济的冲天干劲，使李劫夫感动了要写一首鼓舞人们士气和斗志的歌!成为在最困难的时候鼓舞全国士气。6.教师与学生共同有感情的朗诵歌曲;并提问学生：歌曲描述的场面是怎样的?表达什么样的情感?(描述的是人们走在大路上，意气风发，与恶势力斗争的场面;表达人们顽强拼搏、不畏恶势力的精神。)7.学生再次演唱歌曲，教师提醒学生要注意歌词与旋律的对应，尤其是附点音符部分。8.集体完整演唱歌曲。(四)巩固提高1.教师播放歌曲《歌唱祖国》，请学生与《我们走在大路上》进行对比欣赏。2.学生推荐学生进行领唱，其余学生齐唱。题目来源于考生回忆(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《我们走在大路上》，体会作品中表达的人们与自然灾害顽强斗争的场面，呼吁学生树立与恶势力斗争、艰苦奋斗的精神;课下请同学们收集关于李劫夫的作品，下节课进行交流与学习。【板书设计】【答辩题目解析】1.你认为作为一名音乐教师，应该如何处理与同事之间的关系?【参考答案】首先，作为一名教师，与同事处理好关系是必不可少的，影响着教学活动的各个环节之间的衔接，也影响着学生学习方法的统一，如果教师的关系不好，不仅教学环节会出现断层，对于学生的学习也不会具有积极的促进作用，所以，与同事之间处理好关系是一名教师最基本的职业素质。我认为音乐教师处理与同事之间的关系关键点如下：(1)要互相尊重、互相信任：既要有对自己正确的评价，也要有对他人、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度、虚怀若谷。(2)相互合作与交流：学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个音乐教师都具有其自身的优势，教师之间的交往应该充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。(3)情感互动：通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现。从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。2.你认为一种科学的音乐备课方法是什么?【参考答案】首先，我认为任何一堂课，如果想顺利的结束且给学生收获，就必须要进行备课，关注学生学习情况;其次，我认为只要给予学生想要的收获，能够完成教学目标与任务就是科学的备课方法;作为一名音乐教师，我的想法是这样的：题目来源于考生回忆备课是音乐教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂音乐课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整堂音乐课的教学效果起到决定性的作用。所以，对音乐教学来说，教师真正要备好一堂音乐课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。(19.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课1.多媒体导入：播放视频《霓裳羽衣曲》片段，并提问：同学们，你知道这是什么作品吗?(《霓裳羽衣曲》)2.教师总结：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相传为唐玄宗李隆基所作，由他宠爱的贵妃杨玉环作舞表演。唐玄宗和杨贵妃轰轰烈烈的爱情最终以悲剧收场，这段凄楚缠绵回旋婉转的故事一直被世人所传唱。古往今来，纪念他们的作品数不胜数，但最具影响力的无疑是清唱剧——《长恨歌》。今天，就让我们搭上时空的列车，去聆听这遗恨千年的爱情绝唱吧!题目来源于考生回忆(二)新课讲授1.拓展知识，了解作品。(1)学生自由发言谈谈对清唱剧及长恨歌的了解。(2)教师评价总结：清唱剧是一种多乐章的声乐套曲，包含多种演唱形式，由管弦乐队伴奏。各乐章的歌词内容有机结合构成一个较为完整的故事情节，具有一定的戏剧特点。《长恨歌》由我国现代著名音乐家黄自所作，是中国现代音乐史上第一部清唱剧作品。内容取材于唐代著名诗人白居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题，借唐明皇不理朝政之事对国民党反动政府进行了有力的讽刺。这部大型声乐套曲共分十个乐章，黄自只完成了其中七个乐章的谱曲工作，而第四、七、九乐章则由林声翕于1972年补写。2.赏析《渔阳鼙鼓动地来》。(1)播放多媒体，聆听歌曲，提问：歌曲属于什么体裁?运用了哪种演唱形式?(进行曲;男声四部合唱)(2)再次聆听，提问：歌曲表现了什么内容?(边关告急，权臣造反，正处于政治动荡危机关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境，展现出“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态)追问：表达了什么情感?(士兵对统治者深深的愤懑之情)赏析《山在虚无缥缈间》。播放音乐，设置提问：歌曲的演唱形式是什么?风格又是怎样的?(女声三部合唱;幽静典雅。)再次聆听，提问：歌曲营造出一种怎样的意境?(勾画了“蓬莱仙境”那种虚幻神秘的意境。)识读乐谱，学唱两首歌曲。(1)进行简单的发声练习。(2)组织多种形式演唱。(三)拓展延伸组织合唱比赛，根据演唱形式分组，分别演唱两首歌曲。(四)小结作业(1)小结：师生共同总结。《长恨歌》表面是讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，实则借古讽今，表现了作者的爱国热忱，在当时具有一定的进步意义。它以独特的方式反映社会现实，向人们宣告，腐败的政治必然会导致民族的灾难，有力地配合了我党领导的抗日救亡运动，可以说，音乐是一种具有无形力量的强大武器。题目来源于考生回忆(2)作业：聆听其他乐章并搜集黄自的生平及贡献，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请说出《长恨歌》的十个乐章。【参考答案】第一乐章：《山乐风飘处处闻》;第二乐章：《七月七日长生殿》;第三乐章：《渔阳鼙鼓动地来》;第四乐章：《惊破霓裳羽衣舞》;第五乐章：《六军不发无奈何》;第六乐章：《宛转蛾眉马前死》;第七乐章：《夜雨闻铃肠断生》;第八乐章：《山在虚无缥缈间》;第九乐章：《洒宫南内多秋草》;第十乐章：《此恨绵绵无绝期》。2.教师如何与学生和家长沟通?【参考答案】良好的沟通可以促进交流，从而在一定程度上辅助教学。首先，与学生沟通：沟通离不开教师对学生及家长基本情况的了解;沟通时要真诚，让学生信任，愿意与你沟通;沟通时需要教师理解和尊重学生，保护好他们的自尊心;沟通是建立在师生平等的关系基础上;沟通时教师要讲究沟通方式。题目来源于考生回忆其次，与家长沟通：教师应该表现出诚意，让家长信任，愿意说出自己的心里话;沟通时需要教师理解和尊重家长;沟通时注意语言技巧，注意先讲孩子优点，慢慢引出缺点;认真倾听家长意见。最后，我会尽自己最大的努力与学生和家长建立良好的沟通过系，做到更有针对性的开展教学。(20.)正确答案：参考解析：【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.教师用多媒体展示多瑙河的图片，提问有哪位同学知道这是哪里吗?学生自由回答后教师总结(美丽的景色、动听的乐曲常常让我们沉醉其中。这就是欧洲的第二大河——多瑙河，他像一条蓝色的丝带横贯欧洲大陆，很多文人墨客用诗句赞美它。)2.教师介绍《蓝色多瑙河》，有一位音乐家为了赞美多瑙河，谱写了一首著名的乐曲《蓝色多瑙河》，这首歌曲被誉为“奥地利第二国歌，顺势导入新课。(二)初步感知1.教师利用多媒体播放歌曲《蓝色多瑙河》，提问学生乐曲是几几拍的?学生自由回答后教师总结乐曲是3/8拍，3/8拍强弱弱的轻快、优美特点带给我们的情绪是热烈的、欢快的，有一种舞曲表达的就是这样的感觉，他就是圆舞曲。圆舞曲又叫华尔兹，三拍子，曲调流畅速度可快可慢。18世纪后期流行于欧洲，既在舞会中做伴舞之用，也在音乐会上演奏。2.教师再次播放《蓝色多瑙河》，在听的过程中引导学生分析乐曲分为几部分，乐曲播放完后学生自由回答教师总结乐曲是由小序曲、五段小圆舞曲及一个较长大的尾声(部分再现前面主要的音乐主题)连续演奏而成。(三)分段欣赏1.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。(1)感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。教师设置问题：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?学生回答：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……教师归纳总结：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。(2)学唱第一圆舞曲的旋律学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。2.听赏第二圆舞曲。教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。(1)感受圆舞曲三拍子动作的特点。教师设置问题：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?学生自由回答(情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞)(2)感受弱起小节的特点。教师引导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。教师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。(3)学生体会演唱。3.听赏第三圆舞曲。教师出示第三主题谱例，并播放第三圆舞曲音频，熟悉第三圆舞曲的节奏特点。教师设置问题：听辨这段旋律的节奏有什么特点?表现了怎样的情景?学生回答(节奏有切分的感觉，表现了舞姿很轻俏、节奏欢快的舞蹈场面)4.听赏第四圆舞曲。教师出示第四主题谱例，并播放第四圆舞曲音频。(1)熟悉第四圆舞曲的旋律特点。教师引导学生听辨这段旋律的节奏及旋律线的特点?表现了怎样的情景?学生自由回答。教师归纳总结：旋律上下起伏，节奏自由，表现人们翩翩起舞悠然自得的样子，让我们跟着旋律画旋律线感受这段音乐的旋律变化，再次熟悉音乐。(2)学生跟随音乐画旋律线。5.听赏第五圆舞曲。教师出示第五主题谱例，并播放第五圆舞曲音频。(1)熟悉第五圆舞曲的力度特点。教师设置问题：听辨这段旋律的速度、力度发生了什么变化?表现了怎样的情景?学生自由回答教师总结：四分附点音符和四拍长音的连续使用使这段音乐显得有弹性，富有动感。(2)学生体会欣赏(四)拓展延伸1.整体欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》视频学生感受不同方式演绎的这首名曲，熟悉五首圆舞曲的旋律，多层次了解这首圆舞曲的旋律特点。2.介绍作曲家教师设置问题：我们跟随这位音乐家感受到了多瑙河上人们偏偏起舞的欢快场面，你们能猜出这位音乐家是谁吗?学生自由回答。教师归纳总结：他就是奥地利作曲家约翰?施特劳斯，小提琴家兼指挥家。于1825年10月25日生