02《人的正确思想是从哪里来的？》教案-【中职专用】高二语文同步教学（高教版2023·拓展模块下册）

二、《人的正确思想是从哪里来的？》教案授课内容：教材《人的正确思想是从哪里来的？》选段课时：1课时（45分钟）授课对象：中职学生教学目标：1.知识与能力目标理解毛泽东关于“人的正确思想来源”的基本观点。掌握文章中的哲学概念：实践、认识、经验、真理等。学习运用马克思主义认识论分析现实问题。2.过程与方法目标引导学生从文章结构入手，梳理论证逻辑。通过文本阅读和小组讨论，理解实践对思想形成的重要作用。3.情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度，树立实践第一的意识。理解理论来源于实践，并服务于实践这一马克思主义哲学思想。教学重点与难点教学重点：“人的正确思想从哪里来”的核心论点。实践对认识和思想形成的决定作用。教学难点：理解实践与认识之间的辩证关系。掌握理论与实践之间的相互作用：理论来源于实践，并指导实践。教学准备1.教师准备：课件、板书设计、相关历史案例素材（哥白尼日心说）。2.学生准备：课前预习教材内容，标注不理解的部分，列出文中的核心概念。教学过程一、导入新课（5分钟）1.问题引导：提问：人的思想是如何产生的？我们是通过学习书本获得知识，还是通过生活经验和实践来形成思想？学生简单发表看法，引出本文探讨的主题。2.背景介绍：介绍毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的？》是为总结革命经验而作，阐明了马克思主义认识论的核心观点。二、文本学习与精读（20分钟）（1）文章结构分析第一部分：提出问题（引言部分）文章的核心问题：人的正确思想从哪里来？引导学生思考作者为何提出这一问题，其背景是什么。第二部分：核心论点（实践第一）论点1：人的正确思想来源于社会实践。三种实践：生产斗争、阶级斗争和科学实验。论点2：认识来源于实践，又反作用于实践。强调理论对实践的指导意义。第三部分：进一步论证（认识的两次飞跃）论述从实践到认识的飞跃：感性认识到理性认识。再从认识到实践的飞跃：通过实践检验和指导行动。第四部分：总结与提升强调实践是思想的唯一来源，号召坚持实事求是的工作方法。（2）重点句段分析引导学生分析关键句子：1.“人的正确思想只能从社会实践中来。”2.“人的认识依赖于社会实践，社会实践是认识的源泉。”学生分组讨论：结合生活或学习中的实际例子，说明为什么实践是思想的来源。（3）词语与概念解析实践：指人类改造客观世界的活动。感性认识：通过直接经验获得的具体、感性的知识。理性认识：通过分析、综合感性材料，形成的抽象、系统的理论。3.课堂讨论（5分钟）问题1：结合自己的经历，说说是否遇到过“理论与实际脱节”的现象？你认为如何解决？问题2：为什么理论必须接受实践的检验？举例说明（如科学研究、政策执行等领域）。学生分组交流并派代表发言，教师总结点评。4.课堂练习（5分钟）判断题：正确思想可以单纯从书本学习中获得。（×）简答题：如何理解“实践是认识的来源和发展的动力”？拓展题：结合马克思主义认识论，分析学习过程中理论与实践的关系。三、总结与布置作业（5分钟）1.课堂总结重申本课核心观点：人的正确思想来源于社会实践，包括生产斗争、阶级斗争和科学实验。实践决定认识，认识又指导实践，这是马克思主义认识论的基本原理。总结学习意义：理论学习离不开实际，学会理论联系实际是解决实际问题的重要方法。2.布置作业1.阅读文章，写一篇读后感，题目为《实践是检验认识的标准》。2.调查生活中理论与实践结合的案例（如科技发明、社会政策等），用文章中的观点分析其成功或失败的原因。板书设计课题：《人的正确思想是从哪里来的？》文章主旨：实践是思想的来源。文章结构：提出问题→核心论点