《江南逢李龟年》备课教学设计设计表

《江南逢李龟年》备课教学设计设计表科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《江南逢李龟年》备课教学设计设计表教材分析《江南逢李龟年》备课教学设计设计表。本课选自人教版语文教材七年级上册，属于古诗词鉴赏单元。本课以唐代诗人杜甫的《江南逢李龟年》为载体，通过引导学生品味诗歌的语言、意境和情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学设计注重结合课本内容，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人情感，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升语言鉴赏能力。

2.培养学生理解诗人情感，体会诗歌中的人生哲理。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对古典诗词的兴趣和学习能力各不相同。在知识储备方面，学生可能对唐诗有一定的了解，但对于诗歌的鉴赏方法和技巧还较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、情感体验和审美鉴赏能力正在逐步形成，但尚需教师引导和培养。在素质方面，学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.对古诗词的兴趣：学生对古诗词的兴趣程度直接影响其学习积极性和参与度。部分学生对古诗词可能存在抵触情绪，需要教师激发兴趣，引导学生主动学习。

2.阅读理解能力：学生对古诗词的理解能力有限，需要教师通过多种教学手段帮助学生突破阅读障碍，提高理解能力。

3.情感体验和审美鉴赏：学生在情感体验和审美鉴赏方面尚需培养，教师应引导学生深入理解诗歌内涵，提升审美情趣。

4.自主学习能力：学生在自主学习能力方面有待提高，教师应通过布置课后作业、开展小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。

5.合作交流能力：学生在合作交流方面存在一定不足，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作交流能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌背景和诗人情感。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生体验诗歌朗诵，增进对诗歌节奏和韵律的感受。

3.利用多媒体展示唐代江南风光图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.引导学生进行诗歌角色扮演，深入体验诗人情感，提高参与度和互动性。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放《江南逢李龟年》的背景音乐，营造古典氛围。

（2）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

（3）提出问题：“同学们，你们知道这首诗是描写什么地方的？诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，引导学生理解诗歌形式。

（2）分析诗歌中的意象，如“江南水乡”、“落花时节”等，帮助学生感受诗歌意境。

（3）解读诗人的情感，如对友人的思念、对时局的忧虑等，引导学生体会诗人情感。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一句诗歌进行朗诵，全班评选最佳朗诵组。

（2）开展“诗歌接龙”游戏，每组依次接上一句诗歌，考验学生的记忆力和反应能力。

（3）邀请学生分享自己创作的诗歌，全班欣赏并给予评价。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论诗歌中的意象如何体现诗人情感。

举例回答：

-“江南水乡”体现了诗人对故乡的思念之情。

-“落花时节”暗示了诗人对逝去时光的感慨。

（2）分析诗歌中的修辞手法及其作用。

举例回答：

-对仗工整，使诗歌更具韵律美。

-比喻手法，如“落花时节又逢君”，增强了诗歌的意境。

（3）探讨诗人情感在诗歌中的表现。

举例回答：

-诗人对友人的思念之情通过“江南逢李龟年”一句表达。

-对时局的忧虑体现在“正是江南好风景，落花时节又逢君”中。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师总结本节课的重点内容，包括诗歌形式、意象、情感等。

（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧，如关注意象、修辞手法等。

（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗词，提高文学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》中其他描写江南风光的诗句，如白居易的《忆江南》、王之涣的《登鹳雀楼》等，这些作品可以帮助学生对比不同诗人的视角和表达方式。

-《唐诗选》中的相关注释和赏析，这些资料可以帮助学生更深入地理解唐诗的文化背景和艺术特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以江南水乡为主题的诗歌，运用所学的修辞手法和意象，展现自己的文学才华。

-鼓励学生查阅资料，了解唐代江南地区的风土人情，将诗歌中的意象与现实联系起来，增强对诗歌的感性认识。

-学生可以参与班级或学校的诗歌朗诵活动，通过朗诵和表演，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

3.知识点拓展：

-唐代诗歌的发展脉络，了解杜甫在唐诗史上的地位和影响。

-古代诗歌的韵律和格律，探究唐代诗歌的音乐性和节奏感。

-唐代文化背景下的文人交往，分析诗歌中的友情、离别等主题。

-通过对《江南逢李龟年》的学习，引导学生关注历史人物的生活经历，从中汲取人生智慧。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将《江南逢李龟年》中的意象运用到现代文写作中，如散文、小说等，以此锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生进行小组研究，选择一位唐代诗人，深入研究其作品和生平，撰写研究报告，增强学生的研究能力和团队合作精神。

-开展“唐代江南文化之旅”主题班会，让学生通过制作PPT、举办讲座等形式，分享自己的学习成果，提高学生的综合表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《江南逢李龟年》

-诗人：杜甫

-诗歌形式：五言绝句

-诗歌背景：唐代安史之乱后的江南水乡

②关键词：

-江南

-李龟年

-落花时节

-天涯

-相逢

③重点句子：

-“正是江南好风景，落花时节又逢君。”

-“此身如梦何曾老，江南水乡依旧春。”

-“落花时节又逢君，故人西辞黄鹤楼。”典型例题讲解1.例题：

杜甫的《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这句话表达了诗人怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对江南美景的喜爱和对友人重逢的喜悦之情。

2.例题：

请解释《江南逢李龟年》中“此身如梦何曾老，江南水乡依旧春。”这句话的含义。

答案：这句话意味着诗人虽然年岁已高，但仍然保持着年轻的心态，而江南水乡的春天依旧美丽，暗示着时光流转，但美好的事物永恒不变。

3.例题：

分析《江南逢李龟年》中“落花时节又逢君”这一句的修辞手法。

答案：这句话运用了借代和反复的修辞手法。其中，“落花时节”借代了春天的景象，而“又逢君”则通过反复强调了诗人与友人重逢的喜悦。

4.例题：

请根据《江南逢李龟年》的内容，创作一首以“江南水乡”为主题的诗歌。

答案：

江南水乡春色浓，

柳岸桃花笑春风。

落花时节逢知己，

把酒言欢话旧梦。

5.例题：

在《江南逢李龟年》中，诗人通过哪些意象来表达对友人的思念之情？

答案：诗人通过“江南水乡”、“落花时节”、“天涯”等意象来表达对友人的思念之情。这些意象营造了一种遥远而美丽的氛围，使读者能够感受到诗人对友人的深切思念。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对诗歌情感的理解和诗句含义的解读，需要学生结合诗歌背景和诗人生平进行分析。

2.例题3考察学生对修辞手法的识别和应用，需要学生理解借代和反复在诗歌中的作用。

3.例题4要求学生进行创作，这不仅能检验学生对诗歌意象和情感的理解，还能锻炼学生的文学创作能力。

4.例题5考察学生对诗歌意象的分析能力，需要学生能够从诗歌中提取出表达情感的意象，并进行分析。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生根据教材中的《江南逢李龟年》相关练习，包括解释诗句含义、分析修辞手法等。

2.创作仿写诗：学生尝试以“江南水乡”为题材，创作一首五言绝句，要求内容健康向上，富有诗意。

3.诗歌朗诵准备：学生选取《江南逢李龟年》中的一句诗句，准备进行朗诵，并在下次课上展示。

4.家庭讨论：家长和学生一起讨论这首诗的意义，记录下彼此的理解和感受，准备在下次课上进行分享。

作业反馈：

1.批改作业时，关注每个学生的完成情况，特别是对诗句含义的理解和修辞手法的应用。

2.对于作业中的错误，及时给予纠正，并指出错误的原因，如对诗句理解不准确、修辞手法使用不当等。

3.对学生的创意仿写诗进行评价，鼓励新颖的表达方式，同时指出可以改进的地方，如加强情感表达、丰富意象等。

4.针对诗歌朗诵的作业，评价学生的发音、语调、情感投入等方面，鼓励学生勇敢表达，同时也指出可以提升的地方。

5.对于家庭讨论的作业，鼓励学生和家长共同参与