第一章 第三节《地球的运动》（第1课时） 教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第三节《地球的运动》（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章第三节《地球的运动》（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册课程基本信息1.课程名称：第一章第三节《地球的运动》（第1课时）

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对地球运动现象的观察和探究能力，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。通过学习地球自转和公转的基本原理，增强学生的空间观念，激发学生对地球科学的好奇心和探索精神，培养其科学思维和地理实践能力。同时，引导学生理解地球运动对人类生活的影响，提升学生的环境意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对地球的形状和太阳、月亮等天体的基本知识有所了解。然而，对于地球自转和公转的具体机制、产生的地理现象以及这些现象对日常生活的影响，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然科学尤其是天文地理类知识有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过直观的视觉信息和动手操作来学习，同时也愿意通过小组合作的方式共同探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球自转和公转的概念理解可能存在困难，尤其是对时间差异、昼夜更替等复杂现象的内在联系感到困惑。此外，学生在进行地理观察和实验时，可能因为缺乏必要的地理知识和操作技能而遇到挑战。因此，教学中需要通过生动的案例、直观的演示和互动式学习来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、白板、多媒体课件

-课程平台：学校地理教学平台

-信息化资源：天文图片库、地球运动动画视频、地理知识科普网站

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球仪，引导学生回顾地球的基本特征和位置。

-提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？”

-引导学生思考地球运动的基本形式，激发学生对地球运动的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：地球自转

-教师演示地球自转的动画，讲解地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

-学生观察动画，回答地球自转产生的昼夜更替、时差等现象。

-教师总结地球自转对生活的影响，如日出日落、时间差异等。

-第二条：地球公转

-教师展示地球公转的动画，讲解地球公转的方向、周期和产生的地理现象。

-学生观察动画，回答地球公转产生的四季变化、正午太阳高度角变化等现象。

-教师总结地球公转对生活的影响，如昼夜长短变化、正午太阳高度角变化等。

-第三条：地球运动产生的地理现象

-教师引导学生分析地球运动产生的地理现象，如五带划分、正午太阳高度角变化等。

-学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

-教师点评学生的讨论，总结地球运动产生的地理现象及其对生活的影响。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：制作地球仪

-学生分组，利用地球仪材料，动手制作一个简易的地球仪。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

-第二条：模拟地球运动

-学生分组，模拟地球自转和公转的过程，观察并记录产生的地理现象。

-学生展示模拟过程，教师点评并给予指导。

-第三条：绘制地球运动图

-学生分组，绘制地球自转和公转的示意图，标注重要地理现象。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：地球自转产生的地理现象

-学生讨论地球自转产生的昼夜更替、时差等现象。

-举例回答：地球自转使得地球上的不同地区经历不同的昼夜，产生时差。

-第二方面：地球公转产生的地理现象

-学生讨论地球公转产生的四季变化、正午太阳高度角变化等现象。

-举例回答：地球公转使得地球上的不同地区经历不同的季节，正午太阳高度角也随之变化。

-第三方面：地球运动对生活的影响

-学生讨论地球运动对日常生活的影响，如日出日落、农作物生长等。

-举例回答：地球运动导致日出日落，影响人们的作息时间；正午太阳高度角变化影响农作物生长。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的基本原理及产生的地理现象。

-教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对地球运动有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生绘制地球自转和公转示意图，并简要说明其产生的地理现象。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期、速度以及公转的方向、周期、速度。

-学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时差、四季变化、正午太阳高度角的变化等。

-学生能够解释地球运动对人类生活的影响，如农作物生长、航海和航空的导航、日常作息时间等。

2.能力培养方面：

-学生通过观察地球仪、观看动画、参与实践活动等方式，提高了观察能力和空间想象力。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过分析地球运动产生的地理现象，培养了分析和解决问题的能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对地球运动产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理知识的积极性和主动性。

-学生认识到地球运动的重要性，树立了保护地球环境、实现可持续发展的意识。

-学生通过学习地球运动，认识到人类与自然界的紧密联系，培养了尊重自然、珍惜资源的价值观。

4.实用性方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如利用时差规划出行时间、根据季节变化安排农业生产等。

-学生在日常生活中，能够关注地球运动对气候、天气的影响，提高对自然现象的敏感度。

-学生通过学习地球运动，增强了环保意识，能够从自身做起，为保护地球环境贡献力量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-在本节课的学习过程中，我们共同探讨了地球的自转和公转，以及它们对地球及其环境产生的影响。以下是本节课的主要内容和关键点：

-地球自转：地球围绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，产生了昼夜更替、时差、日月星辰的东升西落等现象。

-地球公转：地球围绕太阳公转，周期为365.24天，产生了四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等现象。

-地球运动对人类生活的影响：影响农作物生长、航海和航空的导航、日常作息时间等。

-通过对地球运动的了解，我们认识到地球的复杂性和运动的规律性，这对于我们理解和适应地球环境具有重要意义。

2.当堂检测

-为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

-选择题：

1.地球自转的方向是：（A）自东向西，（B）自西向东。

2.地球公转的周期是：（A）24小时，（B）365天，（C）365.24天。

3.地球自转产生的现象是：（A）四季变化，（B）昼夜更替，（C）正午太阳高度角的变化。

-判断题：

1.地球自转的速度在赤道处最快。（正确/错误）

2.地球公转的速度在近日点处最快，在远日点处最慢。（正确/错误）

3.地球自转和公转的方向是相同的。（正确/错误）

-简答题：

1.简述地球自转和公转的区别。

2.地球运动对我们的生活有哪些影响？

3.如何利用地球运动的知识来规划我们的日常生活？

-检测结束后，教师对学生的答案进行点评和讲解，确保学生对本节课内容的理解和掌握。对于学生的错误，教师要耐心指导，帮助学生纠正。对于学生的正确回答，教师要给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合实物演示：在讲解地球运动时，我尝试了多媒体动画与实物地球仪相结合的教学方法。学生们对地球仪的直观操作和动画的动态展示都表现出浓厚的兴趣，这种结合使得抽象的地球运动变得具体、生动。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和实践活动，让学生在合作中学习。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地球运动概念的理解不够深入：尽管通过多种教学手段，但部分学生对地球自转和公转的概念理解仍存在模糊之处，特别是在解释复杂现象时。

2.实践活动组织不够精细：在实践活动环节，我发现时间分配和活动指导不够精细，导致部分学生没有充分参与到活动中来。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和当堂检测，缺乏对学生长期学习效果的跟踪和评价。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对地球运动概念理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例分析和实际操作，帮助学生建立对地球运动规律的理解。

2.优化实践活动设计：为了提高实践活动的效果，我将重新设计实践活动，确保每个学生都有机会参与，并通过详细的指导步骤，确保活动顺利进行。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。同时，我也会关注学生的长期学习效果，通过定期的跟踪评价，确保教学目标的达成。课后作业1.请简述地球自转和公转的基本特征，并说明它们之间的关系。

答案：地球自转是指地球围绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，产生了昼夜更替、时差等现象。地球公转是指地球围绕太阳运动，周期为365.24天，产生了四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等现象。地球自转和公转之间存在关系，因为地球的自转导致了地球对太阳的倾斜角度，从而形成了不同的季节。

2.地球自转产生的地理现象有哪些？请举例说明。

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜更替、时差、日月星辰的东升西落等。例如，地球自转导致地球上的不同地区经历不同的昼夜，产生了时差。

3.地球公转产生的地理现象有哪些？请举例说明。

答案：地球公转产生的地理现象包括四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等。例如，地球公转导致地球上的不同地区经历不同的季节，正午太阳高度角也随之变化。

4.地球运动对我们的生活有哪些影响？

答案：地球运动对我们的生活有以下几个方面的影响：

-影响农作物生长：昼夜更替和四季变化直接影响农作物的生长周期。

-航海和航空的导航：地球运动为航海和航空提供了时间参照和地理定位。

-日常作息时间：地球运动决定了我们的作息时间，如日出而作、日落而息。

5.请设计一个简单的实验，说明地球自转对昼夜更替的影响。

答案：实验步骤：

-准备一个旋转的地球仪和一束手电筒光。

-将地球仪放在一个固定的位置，使地球仪的自转轴与地轴一致。

-用手电筒光照在地球仪的一个半球上，观察另一半球的变化。

-当手电筒光照在地球仪的一个半球时，另