Chapter 4 Lending a hand（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语5A

Chapter4Lendingahand（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语5A主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Lendingahand”，涉及帮助他人的场景及表达方式。教学内容包括课本第4章的对话练习、词汇学习、语法讲解和角色扮演等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的日常用语和基本语法知识相联系，有助于学生将已有知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过对话练习和角色扮演，提高学生的英语口语交际能力；2）文化意识：让学生了解西方文化中助人为乐的传统，增强跨文化交流意识；3）思维品质：通过分析情境和解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：通过自主学习词汇和语法，提升学生自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①XX：正确运用“lendahand”这一短语来表达帮助他人。

②XX：掌握相关动词的过去式，如“helped”和“borrowed”，并能正确应用于句子中。

2.教学难点，

①XX：学生在实际情境中运用新学词汇和句型进行交流时可能出现的语法错误，如时态混淆或动词形式错误。

②XX：理解并运用“lendahand”这一表达背后的文化含义，以及在不同情境下选择合适的帮助方式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示“lendahand”场景的图片和简短视频，帮助学生理解词汇和情境。

3.教学工具：准备彩色粉笔或标记笔，以便在黑板上进行实时教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行角色扮演活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于帮助他人的英语视频，激发学生的兴趣，同时复习之前学过的日常用语。

2.让学生分享自己在生活中帮助他人的经历，引导他们用英语表达。

3.引出本节课的主题“Lendingahand”，介绍将要学习的内容。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.词汇学习：展示与“lendahand”相关的词汇，如“borrow”、“lend”、“return”等，并解释其含义和用法。

-举例：Showthewordsontheboardandaskstudentstoreadthemaloud.Then,usesimplesentencestoillustratethemeaningofeachword.

2.语法讲解：讲解动词的过去式，如“helped”和“borrowed”，并让学生练习构造句子。

-举例：Explaintherulesforformingpasttenseverbs.Provideexamplesandaskstudentstopracticeformingsentenceswiththenewverbforms.

3.情境模拟：展示不同情境下的帮助场景，如借书、帮助打扫等，让学生模仿对话。

-举例：Createascenariowherestudentsneedtoaskforhelporofferassistance.Pairstudentsupandhavethempracticetheconversation.

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个帮助场景进行角色扮演。

-举例：Assigneachgroupaspecificscenario,suchasborrowingabookorhelpingsomeonewiththeirhomework.Studentswillactouttheconversationinpairs.

2.小组讨论：让学生讨论在日常生活中如何运用“lendahand”这一表达。

-举例：Askstudentstodiscusssituationswheretheycanusethephrase“lendahand”intheirdailylife.Encouragethemtoshareexamplesandprovidefeedback.

3.词汇卡片制作：让学生制作关于“lendahand”的词汇卡片，包括词汇、例句和图片。

-举例：Providestudentswithpaper,markers,andpictures.Instructthemtocreatevocabularycardsforthephrase“lendahand,”includingtheword,asentenceusingit,andarelatedimage.

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何在日常生活中运用“lendahand”？

-举例：Studentsdiscussscenarioslikehelpinganeighbor,offeringassistanceinschool,orlendingabooktoafriend.

2.在不同的文化背景下，如何表达“lendahand”？

-举例：Studentsexplorehowthephrase“lendahand”mightbeexpresseddifferentlyindifferentcultures,usingexamplesfromtheirownexperiencesorresearch.

3.如何通过“lendahand”来增进人际关系？

-举例：Studentsshareideasonhowhelpingotherscanstrengthenrelationships,suchasthroughactsofkindnessorofferingsupportduringdifficulttimes.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“lendahand”的重要性和实用性。

-举例：Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofhelpingothersandthephrase“lendahand”indailylife.

2.鼓励学生在课后练习使用“lendahand”短语，并在家庭和学校中尝试应用。

-举例：Encouragestudentstopracticeusingthephraseathomeandschool,suggestingspecificsituationswheretheycanofferassistance.

3.布置作业：让学生写一篇短文，描述一次他们帮助他人的经历，并使用“lendahand”短语。

-举例：Assignanessaypromptthatasksstudentstowriteaboutatimetheyhelpedsomeone,incorporatingthephrase“lendahand”intotheirstory.教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐学生阅读与帮助他人相关的英语故事书，如《TheLittleEngineThatCould》或《Charlotte'sWeb》，这些故事可以帮助学生理解帮助他人的重要性，并通过故事中的角色学习如何表达和提供帮助。

-词汇扩展：收集更多与“lendahand”相关的词汇，如“assist”，“aid”，“support”，“aid”，并让学生通过词典或在线资源查找这些词汇的用法和例句。

-文化背景：介绍不同文化中帮助他人的习俗和传统，如亚洲文化中的“面子”和西方文化中的“直接表达”，让学生了解文化差异对帮助行为的影响。

2.拓展建议：

-角色扮演剧本：让学生编写或改编关于帮助他人的剧本，通过角色扮演来练习英语对话和情景反应。

-家庭作业项目：鼓励学生在家中或社区中开展一个小型的“lendahand”项目，如帮助邻居老人购物或为社区花园除草。

-小组研究：让学生分组研究不同类型的帮助行为，如慈善活动、志愿服务等，并制作展示板或报告来分享他们的发现。

-互动游戏：设计一个英语游戏，如“HelpingHands”棋盘游戏，让学生在游戏中练习使用与帮助相关的词汇和句子。

-口语练习：组织一个“英语角”活动，让学生有机会在实际对话中使用新学的词汇和表达方式。

-写作活动：指导学生撰写一篇关于自己经历过的帮助他人的故事，鼓励他们详细描述事件、感受和从中学到的教训。

-视频分析：让学生观看英语教学视频或电影片段，分析其中如何表达帮助他人的情感和行为，讨论这些表达如何影响观众。典型例题讲解1.例题：

-题目：Tomwantedtoborrowmybook.Whatdidhesay?

-答案：Heasked,"CouldIborrowyourbook,please?"

2.例题：

-题目：Shesawherfriendwassad.Whatdidshedo?

-答案：Sheoffered,"Lendahand,willyou?"

3.例题：

-题目：Theteacherneededhelpwiththecomputer.Whodidsheask?

-答案：SheaskedJohn,"Couldyoulendahandwiththecomputer,please?"

4.例题：

-题目：Theywantedtocleantheclassroom.Whoofferedtohelp?

-答案：Marysaid,"I'lllendahandwithcleaningtheclassroom."

5.例题：

-题目：Theboydroppedhistoy.Hisfriendpickeditupandsaid,"______."

-答案：Don'tworry,I'lllendahand.

补充说明及举例：

1.提问技巧：在讲解例题时，可以引导学生如何通过上下文推断出正确的回答。例如，在第一个例题中，学生可以通过Tom想要借书这一信息，推断出他可能使用的询问句型。

2.词汇运用：强调“lendahand”作为短语的使用，并举例说明在不同情境下如何运用。例如，在第二个例题中，学生可以看到“lendahand”用于表示提供帮助。

3.时态一致性：在讲解例题时，要注意动词的时态与句子的语境保持一致。例如，在第三个例题中，尽管是过去时，但“lendahand”这一短语可以保持原形。

4.情境模拟：通过模拟不同情境，让学生练习使用“lendahand”短语。例如，在第四个例题中，可以让学生扮演教室清洁的场景，练习如何表达愿意帮助。

5.反问句型：讲解如何将陈述句转换为反问句，以增加对话的互动性。例如，在第五个例题中，学生需要将“Don'tworry,I'lllendahand”转换为反问句。板书设计①教学重点知识点：

-lendahand

-动词过去式：helped,borrowed,returned

②词汇：

-lend

-hand

-borrow

-return

-help

③句型：

-CouldIborrowyourbook,please?

-Sure,youcanborrowmybook.

-Couldyoulendahand?

-Ofcourse,Iwilllendahand.

-Heaskedhertolendahandwiththecomputer.课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：

-通过提问的方式，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“lendahand”这一短语后，教师可以提问：“Whocantellmewhat‘lendahand’means?”来检验学生对新词汇的理解。

-观察学生的回答，注意他们的发音、语法使用和反应速度，以评估他们的语言能力。

1.2观察与记录：

-教师应观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及与同伴的互动。

-记录学生的课堂表现，包括他们的口语表达、书写能力和解决问题的能力。

1.3课堂测试：

-设计简短的小测试，如拼写测试或填空练习，以评估学生对新词汇和句型的记忆情况。

-在测试中，注意观察学生是否能够正确运用所学知识，以及他们在面对新挑战时的适应能力。

1.4小组活动评估：

-在小组活动中，教师应观察每个学生的角色和贡献，评估他们的合作能力和团队精神。

-通过小组展示或报告，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保每个作业都得到及时反馈。

-重点关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构，提供具体的修改建议。

2.2反馈与鼓励：

-在作业反馈中，不仅要指出错误，还要肯定学生的努力和进步。

-鼓励学生通过作业巩固所学知识，并在必要时提供额外的辅导。

2.3作业多样性：

-设计不同类型的作业，如写作、口语练习、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

-作业内容应与课堂所学紧密相关，同时具有一定的挑战性，以促进学生的进一步学习。

2.4作业展示：

-定期组织作业展示活动，让学生有机会向全班展示他们的作业成果。

-通过展示，学生可以学习他人的优点，同时也能够增强自信心和成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创