《登泰山记》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1.教材章节：第6课《登泰山记》

2.内容：学习清代姚鼐的散文《登泰山记》，了解作者登山的经过和所见所感，体会作者对自然景观的描绘和哲理思考。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代山水散文的审美鉴赏能力，提升对自然景观的细腻感知和文学表现力的理解。

2.增强学生对中国传统文化和哲学思想的认同感，通过文本学习，引导学生思考人与自然的关系。

3.提高学生的文学素养，学会从文本中提取有效信息，培养批判性思维和创造性表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章结构。通过分析《登泰山记》的开头、中间和结尾部分，使学生掌握作者如何通过记叙、描写和议论相结合的方式展现登山过程和感悟。

-重点二：把握文章语言特色。引导学生体会姚鼐运用白描手法对泰山景色的描绘，以及其简洁、凝练的语言风格。

-重点三：体会作者情感。通过分析文章中的关键词句，让学生理解作者对泰山的热爱和对人生的感悟。

2.教学难点

-难点一：理解文章中的哲学思想。由于《登泰山记》融合了儒家、道家等哲学思想，学生可能难以把握作者在文中的思想内涵。教师需引导学生结合文本和背景，逐步理解作者对人生、自然和宇宙的思考。

-难点二：分析作者情感变化。文章中作者的情感变化较为微妙，学生可能难以捕捉。教师应通过引导学生关注文中细节，如时间、地点、气候等变化，帮助学生理解作者情感的转变。

-难点三：培养审美鉴赏能力。对于《登泰山记》这样的经典散文，学生可能缺乏鉴赏经验。教师需通过示范和分析，引导学生学会从多个角度欣赏和评价文学作品。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：泰山风景图片、相关历史背景资料、姚鼐生平介绍

-教学手段：多媒体课件、视频资料、学生讨论小组活动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风景图片，提问学生：“你们对泰山有什么了解？为什么泰山在中国文化中占有如此重要的地位？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的山水散文，如《三峡》、《岳阳楼记》等，探讨这些作品与《登泰山记》在写作手法和情感表达上的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍姚鼐及其生平，让学生对作者有初步的了解。

-分析《登泰山记》的写作背景，包括作者登山的缘由和当时的社会环境。

-详细讲解文章的结构，包括开头、中间和结尾部分，以及各部分的作用。

-举例说明：

-通过分析文章中的具体段落，如“日观峰”、“南天门”等，讲解作者如何运用白描手法描绘泰山景色。

-分析文章中的关键词句，如“登兹山也，四顾茫茫，皆泰山也”，引导学生体会作者的感悟和情感。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨文章中体现的哲学思想，如人与自然的关系、人生的境界等。

-通过角色扮演，让学生模拟作者登山的过程，体验作者的情感变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，要求学生根据所学知识完成阅读理解、写作练习等。

-学生自主完成练习，教师巡视指导。

-教师指导：

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生理解和掌握知识。

-针对共性问题，集中讲解，确保全班学生都能理解。

4.拓展延伸（约15分钟）

-鼓励学生课后阅读姚鼐的其他作品，如《与朱元思书》等，进一步了解作者的风格和思想。

-引导学生关注泰山文化，了解泰山在中国历史和文化中的地位，以及泰山对后世的影响。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生对文章结构和语言特色的把握。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

-布置课后作业，巩固所学知识。六、知识点梳理《登泰山记》作为统编版高中语文必修上册的一篇重要课文，其知识点如下：

1.文章背景

-了解作者姚鼐的生平及其在文学史上的地位。

-理解《登泰山记》写作的时代背景和写作目的。

2.文章结构

-开头部分：点明时间、地点，交代登山的原因和准备情况。

-中间部分：详细描写登山的经过，包括天气、景色、人景互动等。

-结尾部分：抒发作者的情感，总结登山的体验和感悟。

3.文学手法

-描写手法：白描、细节描写、对比手法等。

-表现手法：记叙、议论、抒情相结合。

-象征手法：泰山象征自然界的伟大和人的精神追求。

4.文章主题

-泰山之美：描绘泰山的雄伟、壮观，表达对自然的敬畏和赞美。

-人生感悟：通过登山体验，表达对人生、宇宙和人生的思考。

5.语言特色

-简洁凝练：语言精练，用词准确，富有文学韵味。

-生动形象：通过生动的描绘，使读者如临其境。

-含蓄深远：言简意赅，寓意深刻，引人深思。

6.哲学思想

-儒家思想：强调人与自然的和谐共处，追求天人合一。

-道家思想：表达对自然、人生的顺应和超脱。

-哲学思考：探讨人生的意义、价值以及人与自然的关系。

7.阅读理解

-理解文章内容：把握文章的主题、结构、语言特色等。

-分析人物形象：了解作者的情感、思想等。

-探讨作品主题：结合时代背景，分析作品的意义和价值。

8.写作借鉴

-学习作者的白描手法，运用细节描写展现景物之美。

-借鉴作者的抒情手法，表达自己的情感和感悟。

-学习作者的议论技巧，提高自己的思辨能力。七、板书设计①文章结构

-开头：时间、地点、登山缘由

-中间：登山过程描写（天气、景色、人景互动）

-结尾：情感抒发、人生感悟

②语言特色

-白描手法

-细节描写

-简洁凝练

③哲学思想

-人与自然和谐共处

-天人合一

-顺应自然

④关键词句

-“日观峰”、“南天门”

-“登兹山也，四顾茫茫，皆泰山也”

-“夫登高，所以望远也”

⑤人物形象

-作者形象：热爱自然、追求真理

-登山者形象：勇敢、坚韧

⑥作品主题

-泰山之美

-人生感悟

-哲学思考

⑦阅读理解

-文章主题把握

-人物形象分析

-哲学思想探讨八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体展示泰山风景图片和视频资料，让学生直观地感受泰山的壮丽，这样的教学方式不仅提高了学生的兴趣，也增强了课堂的生动性。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花，这种互动式教学有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文本理解深度不足：在讲解《登泰山记》时，我发现部分学生对文章的哲学思想和深层内涵理解不够深入，这可能与他们对古代文学背景的了解有限有关。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了小组讨论，但发现课堂上的互动还是不够充分，有些学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我对学生的引导不够得力。

3.评价方式单一：在评价学生的理解程度时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化文本解读：为了帮助学生更好地理解文本，我计划在课前提供更多相关的背景资料，如姚鼐的生平、泰山的地理和历史，以及古代文人的登山经历，以此来拓宽学生的知识面。

2.丰富课堂互动形式：我将尝试更多样化的互动方式，如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果，并给予他们个性化的反馈。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的自我反思能力。典型例题讲解《登泰山记》作为一篇描写登山的散文，其中包含了许多精彩的描写和深刻的哲理。以下是对几个关键知识点的典型例题讲解：

1.例题：

-文中“日观峰”一段，请用白描手法概括描写泰山日出的景象。

答案：日出时，天空渐渐明亮，红日从云层中跃出，光芒万丈，照亮了整个山谷。

2.例题：

-分析“夫登高，所以望远也”这句话在文中的作用。

答案：这句话点明了登山的目的，即通过登高来拓宽视野，同时也引出了下文对泰山壮丽景色的描写，为文章奠定了哲理思考的基础。

3.例题：

-请从《登泰山记》中找出一句能体现作者对泰山景色独特感受的句子，并简要分析。

答案：例句：“登兹山也，四顾茫茫，皆泰山也。”这句话通过对比的手法，突出了泰山的雄伟和辽阔，表达了作者对泰山独特景色的深刻感受。

4.例题：

-文章中，作者对泰山的描写有哪些特点？请举例说明。

答案：作者对泰山的描写特点包括：细致入微、生动形象、富有哲理。例如，在描写日观峰时，作者通过“日出而林霏开，云归而岩穴暝”等句子，既描绘了日出和云归的景象，又蕴含了自然变化的哲理。

5.例题：

-结合文章内容，谈谈你对“登高望远”这一哲理的理解。

答案：登高望远寓意着通过提升自己的视野和境界，来认识更广阔的世界和更深刻的道理。在《登泰山记》中，作者通过登山体验，感悟到人生的境界和自然界的奥妙，启示我们要不断追求更高的精神境界。课堂在《登泰山记》的教学过程中，课堂评价是不可或缺的一环，它有助于及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问

-通过设计针对性的问题，引导学生思考和分析文本内容。例如，在分析文章结构时，我会提问：“文章分为几个部分？每个部分的作用是什么？”

-观察学生的回答，注意他们的语言表达、思维深度和参与程度。对于学生的回答，给予及时的肯定或指出需要改进的地方。

2.观察学生参与

-在课堂讨论和互动环节，我密切观察学生的参与情况，包括他们的发言质量、讨论的积极性以及是否能够融入集体思考。

-对于参与度不高的学生，我会适时给予鼓励和引导，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.小组合作评价

-在小组讨论中，我会评价每个学生的贡献，包括他们的观点、表达能力和团队合作精神。

-通过小组互评和自评，学生能够学会如何尊重他人意见，同时也能够反思自己的学习态度和方法。

4.当堂检测

-在课堂的适当时间，进行小