Unit3第1课时（教学设计）-一年级英语下册（译林版一起）

Unit3Ilikecarrots!Storytime教学设计单元Unit1课时第1课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能初步听懂、会读词汇like,carrot,onion,pepper,pea,all等。2.能听懂，会说，会读句型Ilike.../Wealllike...,要求发音准确，语调自然。3.能根据对话的场景，正确提问他人Carrots?/Onions?并作出反应Yes,please.或者No,thankyou.,语音语调正确。教学重难点重点：1.能初步听懂、会读词汇like,carrot,onion,pepper,pea,all等。2.能根据对话的场景，正确提问他人Carrots?/Onions?并作出反应Yes,please.或者No,thankyou.,语音语调正确。难点：1.能听懂，会说，会读句型Ilike.../Wealllike...,要求发音准确，语调自然。学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，在学习基础上，他们在幼儿园虽积累了简单数字、拼音和汉字认知，可程度差异明显，学习习惯也尚未系统养成。在学习能力方面，注意力集中时间一般1520分钟，以形象记忆为主，思维依赖具体事物。心理特点上，他们好奇心强，情绪波动大，自我意识初步形成且依赖他人评价。基于这些学情，教学时建议采用游戏、情境等多样化教学方法，注重学习习惯培养，关注个体差异，因材施教。教学工具PPT，教学图片，多媒体等教学方法情境创设法，游戏教学法，歌曲童谣教学法，教学过程教学目标学习活动效果评价歌曲学习。（课前热身）Activity1:Greeting老师问候学生。Activity2:learnandchant.教师播放视频，引导学生观看并根据旋律模仿。T:Let’slistentoasongandlearntochanttogether.教师指导学生学唱英文歌曲，对句型不太熟悉的同学不用勉强，能大致跟唱即可。设计意图：一年级学生课间休息后思维容易分散，歌曲热身能借助欢快的旋律和节奏迅速吸引他们的注意力。学生在跟唱和互动中，注意力快速从课间琐事转移到课堂，为知识学习做好铺垫。歌曲丰富的情感和生动的歌词，还能有效激发学生对课程的兴趣，帮助学生在轻松的氛围中熟悉英语句型，提升学习英语的积极性。唱歌可以营造轻松、愉悦的课堂氛围。学习基本单词句型。（学习理解）Activity3:watch,readandlearn.教师展示食物图片，引导学生跟读以及组词。T:Whataretheycalled?Readwithme.Activity4:playagame.教师讲解游戏规则，引导学生看见中文说出英文，看见英文说出单词的中文含义。Activity5:Listen,Readandlearn.教师带领学生学习课文第一张图片内容。T:Nowlistentothetapeandreadafterit.Activity6:Let’spractise.教师展示带领学生练习Ilike...和Metoo.的句型。T:Let’sreadthepictureandmakesentences.Activity7:Listen,Readandlearn.教师带领学生继续学习课文剩余内容。T:Nowlet’scontinuelearning.Lookatthepicturesandreadafterme.Activity8:Readaloud.教师带领学生大声朗读课文。T:Ok,nowreadaloudtogether.教师带领学生学习新的单词,带领学生读单词，观察学生发音是否准确。教师观察孩子是否能准确辨别所学单词的含义，对于发音不标准的同学及时纠正，对于不熟悉单词的同学加以关注。教师观察学生新的句型的运用情况，尤其是复数是否读出来，并对读音加以更正。教师指导学生学习本单元其他句型，观察学生是否理解。设计意图：本阶段主要是通过展示食物图片引导学生跟读、组词，快速吸引学生注意力，激发他们对英语学习的兴趣。为强化单词记忆，设计了中英语互说的游戏，让学生在反复练习中加深对词汇的印象。在课文学习方面，教师采用循序渐进的方式，先带领学生学习第一张图片内容，借助听录音跟读，帮助学生理解，再继续学习剩余部分。为培养学生口语表达能力，教师不仅带领学生练习“Ilike...”和“Metoo.”等句型，还引导学生看图造句。此外，教师带领学生大声朗读课文，提升阅读流畅度，培养语感。最后，教师展示所学句型并带领学生朗读，回顾重点知识，再通过游戏让学生运用句型，检验学生对知识的掌握与运用能力，巩固课堂所学。总结本课所学句型。（总结归纳）Activity9:Summarize教师展示本节课所学句型，带领学生朗读。T:Nowlet’sseewhatwehavelearnedthislesson.Activity10:Let’spractise.教师向学生解释游戏规则，引导学生运用所学句型看图造句。T:Hereesanothergame.Let’slookatthepicturesandmakessentences.教师观察学生对所学句型是否能读，理解，并适当运用。设计意图：教师展示食物图片，引导学生跟读、组词，激发学习兴趣。通过中英语互说游戏强化单词记忆，以听录音跟读的方式循序渐进教学，帮助学生理解课文。组织句型练习和看图造句培养口语表达，带领朗读课文提升阅读流畅度。课程后期，教师展示句型并带领朗读，回顾重点；引导学生运用句型看图造句，检验知识掌握与运用能力，巩固所学，为后续学习打基础。板书设计：教学反思：本次第三单元第一课时教学，教学时，借助图片、动画和实物激发学生兴趣，让他们更专注。但教学进度没兼顾个体差异，基础薄弱的学生跟不上节奏，课堂问答参与度低。小组讨论和角色扮演活跃了课堂，锻炼了多数学生的口语和协作能