26给植物分类（教学设计）-六年级科学下册（青岛版）

青岛版（2017年）科学六年级下册《给植物分类》教学设计课题2.6给植物分类课型新授课教学目标科学观念：1.使学生了解植物分类的基本概念和方法。2.让学生能够根据植物的形态特征（如根、茎、叶、花、果实等）对植物进行分类。3.引导学生掌握二歧分类法等常用的植物分类技巧。科学思维：1.学生能够掌握根据植物的形态特征（如叶形、花型、果实类型等）进行初步分类的方法。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。探究实践：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。通过观察、讨论和实践活动，引导学生主动探索植物分类的方法。态度责任：1.激发学生对植物科学的兴趣，培养爱护自然、尊重生命的意识。2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。教学重难点重点：植物分类的基本概念和常用方法。根据植物特征进行分类的实践操作。难点：理解植物分类的原理和方法。掌握二歧分类法，并能准确地对植物进行分类。教学环节教学过程课堂导入导入新课通过展示不同种类的植物图片或视频，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道这些植物有什么相同点和不同点吗？学生根据已有知识经验交流讨论。师：你们知道它们是如何被分类的吗？”引出课题《给植物分类》。课程学习二、探索活动一：找一找植物的特征并给它们分类。【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。1.教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾厥、小麦6种植物的图片，问：你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？2.学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是否开有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。3.学生再次观察，小组讨论、交流、汇报。4.教师小结并课件出示6种植物灯特征：花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。肾厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦藓：生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。教师介绍植物特征识别：介绍叶形、茎质、花型、果实等植物的主要特征。展示不同植物的图片，引导学生观察并识别这些特征。植物分类原则：讲解根据种子有无将植物分为种子植物和孢子植物。根据种子是否包被果皮将种子植物分为裸子植物和被子植物。介绍藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物的基本特征和分类依据。活动要求：根据自己确定的标准给以上植物分类。小组间互相展示不同的分类标准下的分类情况。教师总结：教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。展示分类结果：根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物（松树、小麦、花生）和非种子植物（葫芦藓、海带、肾厥）。（2）根据是否有果皮，种子植物可以分为（松树）和（花生、小麦）两类，根据子叶片数的不同可以把花生和小麦分为两类。（3）根据是否有根，可以先把3种非种子植物分为（肾厥）和（葫芦解，海带）两类，再根据是否有茎叶，把葫芦藓和海带分为两类。总结：将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。活动二：用二歧分类的方法给常见植物分类。教师提供西瓜、桃、凤仙花3种植物图片，让学生小组根据图片观察、讨论、归纳、描述3种植物的形态结构特征。2.学生观察、讨论、交流、汇报。教师引导学生运用二歧分类法对选择的植物进行分类。学生记录分类过程和结果，使用分类卡片进行展示。小组内交流分类结果，讨论分类依据和遇到的问题。教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生完善分类。汇报展示各组派代表汇报分类结果，展示分类卡片和记录纸。教师和其他小组进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。引导学生总结二歧分类法的应用过程和注意事项。课堂小结回顾本节课的学习内容：包括植物分类的基本概念、常用方法、实践操作等。强调植物分类的重要性和意义：指出植物分类在农业生产、医药、生态等领域的应用价值，以及保护植物多样性的重要性。布置作业完成植物分类练习题：包括选择题、判断题和简答题，巩固学生对植物分类的理解和记忆。观察并记录校园植物：要求学生课后观察校园内的植物，记录它们的特征，并尝试进行分类。板书设计给植物分类将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。教学反思在教学过程中，教师需关注学生的兴趣和参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与课堂讨论和实践