《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本节课以《登高》为教学内容，旨在引导学生深入理解诗人的情感，领略古典诗词的艺术魅力。通过分析诗句、品味语言，培养学生审美能力和文学素养，提升学生的语文综合能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过品味《登高》中的意象和情感，感受古典诗词的意境美。

2.增强文化理解能力，理解诗人杜甫的忧国忧民情怀，体会古典文学的时代背景和人文精神。

3.培养文学创作素养，学习杜甫的诗歌技巧，激发学生进行文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了古典诗词的基础知识，对诗词的韵律、格律有一定的了解，并对一些常见的古典文学意象有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对古典文学有一定的兴趣，尤其在接触杜甫这样具有代表性的诗人时，能够激发他们的学习热情。他们的理解能力和批判思维能力有所增强，但部分学生在深入分析诗歌情感和意境时可能表现出一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解，而另一部分学生可能更注重诗歌的音韵美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《登高》这首诗时，学生可能难以准确把握诗人杜甫的忧国忧民之情，尤其是在分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象时，学生可能会对诗人的心境和意境理解不深。此外，部分学生在分析古典诗词的表达技巧时，可能因为文化背景知识的欠缺而感到困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，引导学生理解诗人的创作意图。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析诗句中的意象和情感。

3.比较法：通过对比杜甫其他诗作，让学生体会诗人情感的变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，增强课堂氛围。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词解析，提高学生参与度。

3.实物教学：展示古代诗歌创作的相关实物，如诗稿、书法作品等，加深学生对古典文学的理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习杜甫的《登高》。这首诗是唐代诗人杜甫在晚年所作，诗中充满了对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗的主题是什么？

（学生）我认为这首诗的主题是诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。

（教师）很好，这首诗的确体现了杜甫忧国忧民的思想。接下来，我们将通过以下几个环节来深入理解这首诗。

二、背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首诗的写作背景。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他亲身经历了安史之乱，对国家的衰败深感忧虑。在这样的背景下，他创作了《登高》这首诗。

（学生）了解了背景，我觉得更能理解诗人的心情。

三、诗歌分析

1.诗句解读

（教师）接下来，我们逐句分析这首诗。首先是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗描绘了怎样的景象？

（学生）这两句诗描绘了秋天落叶纷飞、长江滚滚东流的景象。

（教师）很好，这是诗人通过自然景象来表达自己的情感。接下来，我们分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句诗。

（学生）这两句诗表达了诗人长期漂泊在外，身体多病，孤独登台的悲凉之情。

（教师）是的，诗人通过这两句诗表达了自己对个人命运的感慨。再来看“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这两句诗。

（学生）这两句诗表达了诗人对国家命运的忧虑，以及自己无法为国家出力的无奈。

（教师）非常准确，诗人通过这两句诗表达了自己对国家衰败的痛心和对个人命运的无奈。

2.情感体验

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们感受到了诗人的忧国忧民之情。现在，请大家闭上眼睛，想象一下诗人站在高台上，眺望着远方的景象，体会一下他的心情。

（学生）我仿佛看到了诗人站在高台上，望着落叶纷飞、长江滚滚，心中充满了忧虑和无奈。

3.主题归纳

（教师）通过刚才的学习，我们可以归纳出这首诗的主题：诗人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。

四、拓展延伸

（教师）接下来，我们来拓展一下。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗作中充满了忧国忧民的思想。请大家课后阅读杜甫的其他诗作，尝试找出其中体现忧国忧民之情的诗句，并分享给大家。

（学生）好的，我会在课后认真阅读杜甫的其他诗作，找出体现忧国忧民之情的诗句。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了杜甫的《登高》，通过分析诗句、品味语言，我们感受到了诗人的忧国忧民之情。希望大家在今后的学习中，能够关注国家大事，关心民生，培养自己的社会责任感。

（学生）谢谢老师，我会在今后的学习中，努力提高自己的文学素养，关注国家命运。

六、作业布置

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.摘抄《登高》这首诗，并背诵。

2.阅读杜甫的其他诗作，找出体现忧国忧民之情的诗句，并简要分析。

3.结合自身实际，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

（学生）好的，我会认真完成作业。

七、课堂总结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，能够不断积累文学知识，提高自己的审美能力，为我们的国家和社会贡献自己的力量。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及其作品：介绍杜甫的生平经历，包括他的诗歌创作背景、政治立场和文学成就，以及他在中国文学史上的地位。

-唐代社会背景：探讨唐朝由盛转衰的历史时期，包括安史之乱、藩镇割据等社会现象，以及这些现象对诗人创作的影响。

-古代诗歌意象：分析《登高》中出现的“落木”、“长江”、“悲秋”等意象，探讨这些意象在古典诗歌中的常见用法和象征意义。

-古代诗歌韵律：介绍古典诗歌的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，以及这些特点在《登高》中的体现。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与唐朝历史相关的展览，通过实物和图片了解古代社会生活，增强对诗歌背景的理解。

-参与诗歌朗诵活动：组织或参与诗歌朗诵活动，通过朗诵《登高》等古典诗歌，提高学生的语言表达能力和对诗歌情感的理解。

-研究古代文学批评：推荐学生阅读一些古代文学批评家的作品，如苏轼、陆游等对杜甫诗歌的评价，了解古代文人对诗歌的解读和评价标准。

-创作个人诗歌：鼓励学生尝试创作个人诗歌，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和思想，通过创作实践加深对诗歌创作的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我将更多地融入多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，以增强课堂的直观性和趣味性，让学生在更丰富的感官体验中感受古典诗词的魅力。

2.强化互动式教学：尝试采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的主动学习能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对诗歌背景的了解不够深入，这影响了他们对诗歌情感的理解。今后，我将更加注重诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.诗歌分析深度不够：在诗歌分析环节，学生的分析往往停留在表面，缺乏深度。我将通过提供更深入的引导和启发，帮助学生挖掘诗歌的深层含义。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。我将尝试引入学生自评、互评等方式，全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富诗歌背景资料：为了让学生更好地理解诗歌背景，我将提前准备更丰富的资料，包括历史事件、诗人生平、文化背景等，并在课堂上进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

2.深化诗歌分析指导：在诗歌分析环节，我将提供更多样化的分析角度和方法，引导学生从意象、修辞、情感等多个层面深入理解诗歌，提高他们的分析能力。

3.多元化教学评价：为了全面评估学生的学习成果，我将引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，并结合学生的课堂表现、作业完成情况、创作实践等多方面因素进行综合评价。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-《登高》作者：杜甫

-诗歌背景：唐朝由盛转衰，诗人漂泊在外，年老多病

-诗歌主题：忧国忧民，感慨个人命运

-诗歌意象：落木、长江、悲秋、繁霜鬓、浊酒杯

②重点词句：

①“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

②“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

③“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘秋景，营造氛围

-中间：抒发情感，表达忧国忧民之情

-结尾：总结全诗，强化主题典型例题讲解1.例题：

《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗中，诗人运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：

诗人在这两句诗中运用了比喻和拟人的修辞手法。将“落木”比作“萧萧下”，将“长江”比作“滚滚来”，生动形象地描绘了秋天的景象，同时也表达了诗人内心的悲凉和无奈。通过拟人化的手法，使自然景象具有了人的情感，增强了诗句的感染力。

2.例题：

分析《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这两句诗，探讨诗人表达了怎样的情感？

答案：

这两句诗表达了诗人长期漂泊在外，身体多病，孤独登台的悲凉之情。通过“万里悲秋”和“百年多病”这两个意象，诗人描绘了自己在人生道路上所经历的艰辛和孤独，同时也反映了诗人对国家命运的忧虑。

3.例题：

请结合《登高》全诗，分析诗人杜甫的忧国忧民情怀。

答案：

杜甫在《登高》中表达了对国家命运的深切忧虑。诗中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”一句，反映了诗人对国家衰败的痛心和对个人命运的无奈。整首诗流露出诗人对国家和人民的深切关怀，体现了他的忧国忧民情怀。

4.例题：

《登高》中“落木”、“长江”等意象具有怎样的象征意义？

答案：

“落木”象征着生命的凋零和时光的流逝，同时也暗示了国家的衰败；“长江”则象征着历史的悠久和国家的繁荣。诗人通过这些意象，表达了对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。

5.例题：

请分析《登高》中“独登台”这一意象所蕴含的深层含义。

答案：

“独登台”这一意象体现了诗人的孤独和无奈。诗人身处异乡，年老多病，独自登高远望，既是对个人命运的感慨，也是对国家命运的忧虑。这一意象反映了诗人内心的孤独和对国家未来的担忧。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生自行阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，并挑选一首进行分析，撰写一篇不少于300字的读后感，重点关注诗人如何表达忧国忧民的情感。

2.收集并整理与《登高》相关的背景资料，包括诗人的生平、唐朝的历史背景等，整理成一份500字左右的报告，以便于更好地理解诗歌的内涵。

3.以“如果我是杜甫”为题，写一篇短文，模拟杜甫的视角，描述一次登高时的所见所感，要求不少于400字，体现诗歌中的忧国忧民情怀。

4.拟写一首五言律诗，尝试模仿杜甫的风格，表达对自然景象的感悟或对国家命运的担忧，要求不少于20句。

5.组织一次诗歌朗诵会，选择《登高》中的精彩段落进行朗诵，并准备一份不超过200字的朗诵稿，阐述自己的朗诵理解和感受。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，我会重点检查其对诗歌情感的理解是否准确，对诗人情感的分析是否深刻，以及是否有自己的独立见解。对于存在的问题，如对诗歌情感把握不准确、分析不够深入等，我会给出具体的修改建议，并鼓励学生在课后继续深入研究。

2.对于背景资料收集报告，我会关注学生是否能够准确、全面地收集资料，以及是否能够将背景资料与诗歌内容进行有效结合。对于资料不全面、分析不透彻的情况，我会指导学生如何更好地进行资料收集和整理。

3.对于模拟写作，我会评估学生的想象力和创作能力，以及是否能够体现出杜甫诗歌的风格特点。对于创作内容与诗歌风格不符、情感表达不充分等问题，我会提出具体的修