Unit 1 Every Day-Lesson 1 Everyday Life 教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册主备人备课成员设计意图本课设计旨在帮助学生掌握日常生活中常用的英语词汇和表达方式，提高学生在实际情景中的听说能力。通过本课的学习，学生能够了解并运用与日常生活相关的词汇，如食物、时间、地点等，并能进行简单的日常对话。同时，通过丰富的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过听力活动和阅读练习，让学生能够理解并运用日常生活中常见的英语词汇和句子结构。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生能够用英语描述自己的日常生活，并学会用英语进行简单的交际。

3.增强学生的跨文化意识，通过对比中西方日常生活的差异，让学生认识到语言和文化之间的联系，培养跨文化交流的敏感性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了一定的英语基础，包括26个字母的书写和发音、简单的问候语、家庭成员、颜色等基础词汇。在听力方面，学生能够听懂简单的对话和指令；在口语方面，学生能够进行基本的日常问候和自我介绍；在阅读方面，学生能够阅读简单的句子和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习通常保持着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来记忆和理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解某些句子的含义；二是语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；三是缺乏实际的语言环境，难以将所学知识应用于实际交际中。此外，部分学生可能在发音上存在困难，需要额外的指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示和图片，讲解日常生活中的常用词汇和表达方式，帮助学生建立直观的词汇记忆。

2.情景教学法：通过模拟日常生活的场景，让学生在真实的语境中练习对话，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互相学习，共同提高。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供听力、口语和阅读练习，增强学生的自主学习能力。

3.实物教具：引入日常生活中常见的物品，如食物、钟表等，帮助学生直观理解词汇和句型。教学过程【导入新课】

Step1:Goodmorning,everyone!Let'sstartourclassbyreviewingthevocabularywe'velearnedinthepastlessons.(面向全体学生）

Step2:Writesomekeywordsrelatedtodailylifeontheblackboard,suchas"school,""home,""restaurant,""store,"and"market."Askstudentstoreadthemaloudandtrytousetheminsentences.

Step3:Askstudentstosharewiththeirpartnerswhattheyusuallydoeverydayandwheretheygo.Encouragethemtousethevocabularywejustreviewed.(引导学生进行对话练习）

【新课呈现】

Step4:Introducethenewunit"EverydayLife"byshowingashortvideoaboutdifferentpeople'sdailyroutines.Askstudentstopayattentiontohowthecharacterscommunicateandwhatvocabularytheyuse.

Step5:Distributethenewlessontextandguidestudentstoreadthepassageindependently.(分发新课文，指导学生独立阅读）

Step6:Dividethetextintothreeparts:dailyroutines,placeswego,andthingswedo.Askstudentstoreadeachpartandsummarizethemainidea.

Step7:Discusswiththeclassthedailyroutinesofthemaincharactersinthetext.Encouragestudentstosharetheirownroutinesandcomparethemwiththecharacters.

【课文主旨内容探究】

Step8:Introducethekeyvocabularyandexpressionsinthetext,suchas"getup,""brushteeth,""gotoschool,""havebreakfast,""dohomework,""gotobed,""watchTV,""playcomputergames,"and"visitfriends."

Step9:Askstudentstoworkinpairstopracticemakingsentencesusingthenewvocabulary.Forexample,"Igetupat7o'clockinthemorning.""Ihavebreakfastwithmyfamilyeveryday."

Step10:Conductagroupactivitywherestudentsrole-playdifferentscenariosrelatedtoeverydaylife.Thiscouldincludegoingtoschool,eatingout,orshopping.

【全文侧重点】

Step11:Emphasizetheimportanceofusingcorrectgrammarstructures,suchasthepresentsimpletensefordailyroutinesandthepasttenseforpastactivities.

Step12:Reviewthedifferencesbetween"goto"and"goat"withstudents,usingexamplesfromthetext.

Step13:Discusswiththeclasshowtoaskandanswerquestionsaboutdailyroutinesusingthenewvocabulary.

【实际性教学内容】

Step14:Askstudentstothinkabouthowtheycanusethenewvocabularyandexpressionsintheirownlives.Encouragethemtowriteashortparagraphabouttheirdailyroutines.

Step15:Conductawhole-classdiscussionaboutthedifferencesbetweendailylifeindifferentcountries.Studentscansharetheirownexperiencesorresearchinformationfrombooksortheinternet.

Step16:Assignahomeworktaskforstudentstocreateapostershowingtheirdailyroutinesortowriteadiaryentrydescribingtheirweekendactivities.

【课堂小结】

Step17:Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofunderstandingdailyroutinesandexpressingtheminEnglish.

Step18:Encouragestudentstoreviewthenewvocabularyandexpressionsovertheweekendtoreinforcetheirlearning.

Step19:Askstudentstoshareanynewvocabularytheylearnedwiththeirfamilyorfriendstopracticeusingitinreal-lifeconversations.

Step20:Endtheclasswithapositivecommentandareminderofthenextlesson'stopic.(结束课程，对学生进行积极的评价，并提醒下节课的主题）知识点梳理1.词汇

-日常生活场景词汇：school,home,restaurant,store,market,park,library,hospital,gym

-时间词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed,watchTV,playcomputergames,visitfriends

-食物词汇：breakfast,lunch,dinner,snack,fruit,vegetable,sandwich,pizza,icecream

-动词短语：brushteeth,takeashower,wearclothes,doexercise,goshopping,gotothemovies

2.句型

-描述日常活动：Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastwithmyfamilyeveryday.

-提问和回答：Whatdoyoudoeverymorning?Igetupat6:30andhavebreakfast.

-询问时间：Whattimedoyouhavelunch?Ihavelunchat12:30.

-描述地点：Igotoschooleveryday.Myschoolisnearthepark.

3.语法

-现在简单时态：用于描述经常性或习惯性的动作和状态，如Igotoschoolbybus.

-一般过去时态：用于描述过去发生的动作或状态，如Iwenttothemoviesyesterday.

-动词短语结构：动词+宾语+副词/介词，如brushteeth,takeashower,wearclothes

4.功能性表达

-表示时间：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-描述活动：dohomework,watchTV,playcomputergames,visitfriends

-询问活动：Whatdoyoudoeveryweekend?Igotothegymandreadbooks.

5.交际策略

-通过询问和回答问题，了解对方的日常生活。

-使用功能词汇和句型进行简单的日常对话。

-在交流中注意语调和语速，使对话更加自然流畅。

6.词汇扩展

-通过词根词缀法学习相关词汇，如house（家）+-s=houses（家庭），work（工作）+-s=works（工作场所）。

-通过联想记忆法，将新词汇与已知词汇或图片、情境联系起来。

7.语法练习

-通过完成练习题，巩固对现在简单时态和一般过去时态的理解和应用。

-通过改写句子，练习动词短语结构的变化。

8.听力技巧

-在听录音时，注意捕捉关键词汇和句型。

-通过听懂对话内容，理解不同人物的角色和关系。

9.阅读策略

-快速浏览文章，了解文章大意。

-仔细阅读细节，寻找具体信息。

-通过阅读不同类型的文章，提高阅读理解能力。

10.写作技巧

-根据题目要求，选择合适的词汇和句型。

-注意文章结构和逻辑关系。

-通过写作练习，提高书面表达能力。内容逻辑关系①文章结构：

①开头：引入日常生活主题，通过提问激发兴趣。

②主体：分部分介绍日常生活中的不同场景和活动。

③结尾：总结全文，强调日常生活与英语学习的关联。

②词汇和短语：

①日常生活场景：school,home,restaurant,store,park,library,hospital,gym

②时间词汇：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed,watchTV,playcomputergames,visitfriends

③动作词汇：brushteeth,takeashower,wearclothes,doexercise,goshopping,gotothemovies

③句型和表达：

①描述日常活动：Igetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastwithmyfamilyeveryday.

②提问和回答：Whatdoyoudoeverymorning?Igetupat6:30andhavebreakfast.

③询问时间：Whattimedoyouhavelunch?Ihavelunchat12:30.

④表示频率：everyday,everyweek,everymonth,everyyear

⑤表示顺序：first,second,third,after,before

④语法点：

①现在简单时态：用于描述经常性或习惯性的动作和状态。

②一般过去时态：用于描述过去发生的动作或状态。

③动词短语：动词+宾语+副词/介词

⑤交际功能：

①描述自己的日常生活。

②询问他人的日常生活。

③进行简单的日常对话。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是几种常见的课堂评价方法：

①提问法：

-通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，同时也能够锻炼学生的思维能力和反应速度。

-提问时，教师应确保问题具有针对性，难度适中，能够涵盖本节课的重点知识点。

-例如，在教授“EverydayLife”这一课时，教师可以提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”来检查学生对时间词汇的掌握情况。

②观察法：

-教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、小组合作情况等，来评估学生的学习效果。

-观察时应注意学生的非语言行为，如表情、动作等，这些往往能够反映学生的真实学习状态。

-例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的语言表达是否准确，是否能够灵活运用所学词汇。

③小组讨论评价：

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和语言表达能力。

-在讨论过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-例如，在讨论不同国家的日常生活时，教师可以观察学生是否能够用英语进行有效的交流，是否能够正确运用所学词汇和句型。

④测试法：

-定期进行小测验或课堂练习，可以检验学生对知识的掌握程度。

-测试内容应与课程内容紧密相关，难度适中，能够覆盖本节课的重点。

-例如，在课程结束后，教师可以出一张小测验，测试学生对日常活动、时间词汇和句型的掌握情况。

2.及时反馈

课堂评价的目的是为了帮助学生改进学习，因此及时反馈至关重要。以下是一些反馈的策略：

①个体反馈：

-对每个学生的回答或表现给予个别反馈，鼓励或指出需要改进的地方。

-例如，对于回答正确的学生，可以给予表扬和肯定；对于回答错误的学生，可以提供正确的答案和解释。

②小组反馈：

-鼓励小组成员之间相互评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-例如，在小组讨论后，可以让每个小组成员评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

③总结反馈：

-在课程结束时，教师对学生的整体表现进行总结，强调本节课的重点和难点。

-例如，教师可以总结学生在日常生活中的词汇和句型使用情况，并提出下一步的学习建议。典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouusuallydoafterschool?

-Answer:Iusuallydomyhomeworkandthenplaycomputergames.

补充说明：

-这个例题考察了学生对于日常活动描述的能力。学生需要使用现在简单时态来描述自己的习惯性活动。

-解答此类题目时，学生应首先确定活动是经常性的，然后使用正确的动词形式和时态。

2.例题：

-Whattimedoyougotobed?

-Answer:Igotobedat10:00PM.

补充说明：

-这个例题考察了学生对于时间表达的能力。学生需要使用正确的表达方式来描述具体的时间点。

-解答此类题目时，学生应熟悉时间词汇，如o'clock,inthemorning/afternoon/evening/night等。

3.例题：

-Wheredoyougoonweekends?

-Answer:Igototheparkwithmyfriends.

补充说明：

-这个例题考察了学生对于地点描述的能力。学生需要能够用英语描述自己经常去的地方。

-解答此类题目时，学生应熟悉与地点相关的词汇，如park,library,gym等。

4.例题：

-Whatdoyouliketoeatforbreakfast?

-Answer:Iliketoeattoastandcoffeeforbreakfast.

补充说明：

-这个例题考察了学生对于食物描述的能力。学生需要能够用英语描述自己的饮食习惯。

-解答此类题目时，学生应熟悉食物词汇，如breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等。

5.例题：

-Howdoyouspendyourholidays?

-Answer:Ispendmyholidaystravelingandvisit