Unit 2 Exploring English Using language Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUsinglanguageWriting教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2ExploringEnglishUsinglanguageWriting教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日10:00-11:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过写作练习，提高学生运用英语进行书面表达的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生通过写作了解和尊重不同文化背景下的语言表达习惯。

3.提升学生的思维品质，通过写作过程培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生发现、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：语法结构掌握。本节课要求学生熟练运用定语从句、非谓语动词等语法结构，例如，在描述事物特征时，能够正确使用定语从句来修饰先行词。

-重点二：词汇积累与应用。学生需要学会使用与主题相关的词汇，如描述自然景观、历史文化的词汇，并在写作中恰当运用。

-重点三：写作技巧。学生需掌握如何组织文章结构，包括引言、正文和结论，以及如何有效地使用过渡词来连接段落。

2.教学难点

-难点一：复杂句型的运用。学生在写作中可能难以准确运用定语从句和非谓语动词等复杂句型，需要教师提供具体的例句和练习来帮助学生理解和应用。

-难点二：文化差异的把握。学生在描述不同文化背景下的事物时，可能难以准确表达文化差异，需要教师引导学生进行文化对比和分析。

-难点三：文章连贯性。学生可能难以在写作中保持文章的连贯性和逻辑性，需要教师通过示范和反馈来指导学生如何使用过渡词和连接词来提高文章的流畅度。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、外研社高中英语学习资源库

-信息化资源：英语写作教学软件、在线词典和语法检查工具

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、多媒体课件（包括图片、音频和视频资料）、互动式电子卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生预习Unit2中的写作技巧和语法结构，如定语从句和非谓语动词的使用。

-设计预习问题：设计问题如“如何使用定语从句来修饰名词？”和“非谓语动词在写作中可以有哪些用法？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解定语从句和非谓语动词的基本用法。

-思考预习问题：学生独立思考并记录对语法结构的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作技巧和语法结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段英文写作片段，引出本节课的主题“UsingLanguageWriting”。

-讲解知识点：讲解定语从句和非谓语动词的用法，结合例句进行分析。

-组织课堂活动：进行小组写作练习，要求学生运用所学语法结构写一段描述性的文字。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解语法结构的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组写作，尝试运用新学的语法点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法结构。

-实践活动法：通过小组写作练习，让学生在实践中应用语法知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法结构，掌握在写作中正确使用这些结构的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后写一篇短文，运用所学语法结构描述一个场景。

-提供拓展资源：推荐相关的英语写作书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成一篇描述性短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的写作练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法结构和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-语法结构：除了课本中提到的定语从句和非谓语动词，还可以拓展学习其他复杂句型，如状语从句、虚拟语气等，以及各类从句的连接词和用法。

-词汇积累：收集与Unit2主题相关的词汇，如自然景观、历史文化遗产、旅行描述等，丰富学生的词汇量。

-写作风格：介绍不同类型的写作风格，如叙述文、说明文、议论文等，以及每种风格的特点和写作技巧。

-文化差异：提供不同文化的写作习惯和表达方式，如英国、美国、加拿大等国家的写作风格，帮助学生了解和尊重不同文化背景下的语言表达。

2.拓展建议：

-语法结构拓展：

-设计定语从句和状语从句的练习，如填空、改写句子等，让学生在实践中掌握从句的使用。

-介绍虚拟语气的用法，通过实例让学生理解虚拟语气的构成和含义，并练习相关句型。

-组织语法知识竞赛或游戏，激发学生学习语法知识的兴趣。

-词汇积累拓展：

-创设情境，让学生在情境中运用新学的词汇，如角色扮演、情景对话等。

-每周收集一定数量的新词汇，让学生进行默写和造句练习，加深记忆。

-鼓励学生阅读英文原著、报刊杂志，扩大词汇量。

-写作风格拓展：

-组织写作活动，让学生尝试不同的写作风格，如写一篇日记、一篇说明文或一篇议论文。

-分析优秀作文，让学生学习不同风格的写作技巧。

-邀请有经验的作家或英语老师进行写作讲座，分享写作心得。

-文化差异拓展：

-收集不同文化背景下的文学作品，让学生阅读并比较不同文化的写作特点。

-组织跨文化交流活动，让学生了解不同国家的节日、习俗等，提高文化意识。

-邀请外籍教师或留学生分享他们的写作经历，让学生了解外国人的写作习惯。七、课后作业为了巩固学生对Unit2"ExploringEnglishUsinglanguageWriting"中语法结构和写作技巧的理解，以下是一些课后作业题：

1.写作练习：请根据以下情景，使用定语从句描述下列物品。

情景：假设你正在参观一家博物馆，看到了一些古老的文物。

文物：一件青铜器、一幅名画、一座雕像。

答案：

-ThebronzeartifactthatIsawwasbeautifullycraftedwithintricatepatterns.

-Thefamouspaintingthatwasdisplayedonthewallwasbreathtakingandfullofvibrantcolors.

-Thestatuethatstoodinthecenteroftheroomwasaperfectrepresentationofancientart.

2.非谓语动词练习：请用现在分词或过去分词完成下列句子。

-While____________inthepark,Iheardaloudnoise.

-After____________thegarden,Ifelttiredandthirsty.

答案：

-Whilesittingonthebench,Iheardaloudnoise.

-Afterwateringthegarden,Ifelttiredandthirsty.

3.语法结构应用：请用合适的连接词填空，使句子连贯。

-Itwasasunnydayyesterday.___________wedecidedtogoforapicnic.

-Shehadnevervisitedthecountrysidebefore.___________shewasamazedbythebeautyofthelandscape.

答案：

-Itwasasunnydayyesterday,sowedecidedtogoforapicnic.

-Shehadnevervisitedthecountrysidebefore,andshewasamazedbythebeautyofthelandscape.

4.写作任务：请根据以下提示，写一篇短文。

提示：描述一次你在户外活动中的经历，包括活动的地点、时间、活动内容以及你的感受。

答案示例：

Lastweekend,Iwenthikinginthemountainswithmyfriends.Westartedearlyinthemorningandreachedthetrailheadby8AM.Thehikewaschallenging,butweenjoyedthesceneryalongtheway.Theairwasfresh,andtheviewswerestunning.Westoppedatascenicspotforlunchandtooksomepictures.Bythetimewereachedthesummit,weweretiredbutsatisfied.Theexperiencewasunforgettable,andIwoulddefinitelygohikingagain.

5.文化差异比较：请根据以下两种文化背景，分别用英语描述相同的活动。

文化一：美国

文化二：中国

活动描述：春节庆祝活动。

答案示例：

IntheUnitedStates,duringtheChineseNewYear,familiesgatherforabigfeast.WehaveaspecialdinnerwithtraditionalChinesedisheslikedumplings,fish,andspringrolls.Peoplewearredclothesforgoodluckandexchangeredenvelopesfilledwithmoney.Fireworksaresetofftocelebratethearrivalofthenewyear.

InChina,duringtheSpringFestival,familiescometogethertocelebratethenewyear.Wehaveabigdinnerwithmanydifferentdishes.Redlanternsandcoupletsarehungaroundthehousefordecoration.Childrenreceiveredenvelopesfromtheirelders,andwewatchtheSpringFestivalGalaonTV.Firecrackersaresetoffatmidnighttowelcomethenewyear.八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并促进学生的全面发展。以下是对课堂评价的具体实施方法：

-提问策略：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解定语从句时，教师可以提问：“Whatistheroleoftherelativepronouninadefiningrelativeclause?”（定语从句中的关系代词有什么作用？）通过学生的回答，教师可以评估他们对定语从句的理解。

-观察学生参与度：教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察每个学生是否都能参与到讨论中，以及他们是否能够提出有见地的观点。

-课堂测试：定期进行小测验或随堂测试，以检验学生对知识的记忆和理解。例如，在讲解完非谓语动词后，教师可以出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-反馈与鼓励：在课堂上，教师应给予学生及时的反馈，鼓励他们继续努力。例如，对于正确回答问题的学生，教师可以说：“That'sagreatanswer!Keepupthegoodwork.”（那是一个很好的回答！继续保持！）

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，它有助于教师了解学生在课后对知识的巩固情况。以下是对作业评价的具体实施方法：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。在批改过程中，教师应关注学生的语法错误、词汇运用和写作技巧。

-个性化反馈：在批改作业时，教师应给予每个学生个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于写作作业，教师可以指出文章的结构、语法和词汇使用的优点，同时指出可以改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后的第一时间进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-鼓励学生自我评价：教师可以引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程，提出改进措施。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，教师可以评估教学效果，调整教学计划，确保学生能够掌握所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-定语从句的结构和用法

-非谓语动词的种类和用法

-写作技巧，包括文章结构、过渡词的使用

②关键词汇：

-定语从句：that,which,who,whom,whose

-非谓语动词：todo,doing,done,beingdone

-过渡词：however,therefore,consequently,inaddition,ontheotherhand

③逻辑关系句子：

-定语从句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-非谓语动词：Hearingthenews,shesmiled.

-过渡词：Afterfinishingthehomework,