数学一年级上册教案2

（一）年级（上）册小学数学课时教案

第（一）单元第（1）课时

课题数一数

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书,数学（一年级上

教学内容

册）》第一单元教科书第2——5页（数一数）

1、在和谐愉悦的氛围中，初步了解学生认数、数数情况。

2、通过观察等探索活动，使学生初步建立数感，初步培养学

生的观察能力和口头表达能力。

教学目标3、学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参

与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养

学生会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及

教学重点

合作与参与的意识。

教学难点初步建立数感，初步培养学生的观察能力。

教法放手让学生观察、探索新知。

教具实物投影仪一台。

教学过程一、引入新课

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老

师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会

它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不

想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10

吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋

友有几根手指。）学生与老师一起一边伸手指一边数数。

二、看图数数

1.激发观察兴趣。

出示教科书第2〜3页彩图。先引导学生看图自由发现,

引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数

教学过程数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同

一个数来表示。

小朋友们，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第

一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有

一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这

幅图上都有些什么？还有什么？

2.数图中的数量。

小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？数数时，

要注意用手指好，做到手口一致。

（配合学生回答，贴一面国旗图。）

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”

来表示？

（数字“2”的教学与上面过程相似。）

小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

（配合学生的回答，依次贴出教科书4〜5页上的各图片及

对应的数字卡片。）

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎

么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，

全班学生判断是否数对了。

认读1〜10各数

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小

朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。

3、数身边的实物

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们

身边的事物能不能也用这些数来表示？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男的？几位女的？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

教学过程黑板的上边贴了几个字？

让学生在练习本上用圆圈表示数量。

4、小结：

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、

树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等。下

课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，

再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现

告诉大家，好吗？

课堂作业同桌互相数数：从1数到10,再从10数回1.

数一数

板书设计12345678910

（对应数量的图贴在数字下方）

教学反思

（一）年级（上）册小学数学课时教案

第（一）单元第（2）课时

课题比多少

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上

教学内容册）》第二单元“比多少”o教科书6——8页，做一做及练

习一1——4题。

1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含

义，会一一对应的方法比较物体的多少。

教学目标

2、使学生初步体会到生活中处处有数学，

3、培养学生助人为乐的精神。

教学重点掌握比较多少的方法。

教学难点会表达比较的结果，学会专心听别人说话。

教法放手让学生操作、探索新知。

教具实物投影仪、小棒等，动物图片。

教学过程一、创设情景，揭示课题。

1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小

动物们的故事。题目是一一小兔子帮小猪盖房子。（用富有

童趣的故事创设情景，以激发小朋友的学习兴趣。）（课件

显示）

2、揭示课题：比多少。

二、引导操作，探究新知。

1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（实物投影演示）（进

行助人为乐的思想教育）

教学过程小朋友看了这幅图，想说什么呀？

2、学生观察、思考、汇报交流。

3、动手操作。

(1)你能用自己的学具摆摆你看到的几只动物？要注意一

一对应。

(2)(教师巡视)学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来

的和看到的一样吗？(课堂中充分发挥学生的主体作用，

教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交

流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、

动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。)

4、设疑激趣。

我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳

动的情况说说吗？把它们比一比好吗？

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什

么作比较？

(2)交流：把X和X进行比较。

5、探究方法。

(1)认识同样多(小白兔和水泥砖比)

①我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你

是怎么知道的？(这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？

怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与

表达的空间。)

②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆

呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

教学过程③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方

法和他一样吗？

④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接

比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗

透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样

化，说法多样化。）

⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的

只数和水泥砖的块数一样的，都是4,我们就说它们的数量

同样多或一样多。

⑥练习训练：课后第8页第1题。

（2）理解谁多谁少。

①接下来我们再把哪几种事物之间进行比较？看看什么

多？什么少？怎么比较？比的结果是什么？请小朋友先摆

一摆，再说一说。

A、小朋友独立思考。

B、小组交流。

C、全班交流。

②怎么比？

③比的结果？（引导学生表述；X比X多或少。如小白兔的

只数比小猪的只数多）

④生：4比3多。还可以怎么说？（3比4少）

⑤再让学生进行比较、讨论、交流。

（砖与木头比，萝卜和苹果比，凳子与桌子比。）

三、巩固与发展

教学过程1、在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、

小猪、砖头、木头之间可以进行相互比较外，还可以怎么

比？

2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它

们比的结果。

3、在生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说。

5、填一填：

1比2(),2比14(),4比2(),2比3()。

四、总结谈话，深化课题。

小朋友，你能谈谈你的收获和想法吗？

课堂作业跟同桌比一比笔、书，谁多？谁少？

比多少

兔兔兔兔(图)猪猪猪(图)少

板书设计

砖砖砖砖(图)棍棍棍棍(图)多

同样多

教学反思

（一）年级（上）册小学数学课时教案

第（二）单元第（1）课时

课题课题一上下

教学内容教科书9页以及做一做。

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物

体的相对位置。

教学目标2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的

教学重点

相对位置。

教学难点会用上、下描述物体的相对位置。

教法直观教学

教具课件、彩笔、纸

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们

给我们带来了两位朋友一一聪聪和明明。他们可是数学王

国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮

忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪

教学过程聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书

课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南

京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大

桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图，教师介绍南京长江大桥。

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（同

教学过程桌互相说一说）

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！请大家把课本的

填空完成。

谁能说出：卡车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

三、活动

1、拍手游戏

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”

学生在上面拍手。

2、小组活动（完成书第2页做一做第1题）

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数

学书上面，把文具盒放在书上面……然后学生自由操作，

摆好后互相说一说。

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

认识上、下

板书设计上下

下上

教学反思

（一）年级（上）册小学数学课时教案

第（二）单元第（2）课时

课题课题二前后

教学内容教科书第9页，练习二的第1、2题。

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述

物体的相对位置。

教学目标2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使

教学重点

学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点二者相比的相对性。

教法直观教学

教具第2页的情景图。

教学过程一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉

小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：

教学过程1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是XXXo

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

(1)自己根据图画提出问题。

(2)小组内解决问题。

教学过程(3)在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

认识前、后

板书设计前后

后前

教学反思

（一）年级（上）册小学数学课时教案

第（二）单元第（3）课时

课题课题三左右

教科书第10页内容、以及做一做第1、2题，练习二第3、4、

教学内容

5、6题。

1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

教学目标

2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会

教学重点

用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点二者相比的相对性。

教法直观教学

教具课件、学习用品。

教学过程一、导入：

谈话导入：我们已经学习了上、下、前、后的位置关

系，今天继续学习一种新的位置关系，平时我们上下楼梯

时是靠那边走的？对！现在我们一起来学习：认识左右。

教学过程二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？教师背对学生出示右手，

问：“这是哪只手。”请学生举起自己的右手，同理教学左

手。

(2)观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同

点，认清自己左右手方位。

(3)聪聪和明明想做健身操给大家看一看。(课件演示，

学生跟着一起做)

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

教学过程2、进一步认识左和右。

(1)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

(2)说一说你自己前后左右同学的名字，再说说自己从

前往后、从左往右是第几人。

3、左右的相对性。

(1)准备好你的各种学习用品。同位合作，动手摆一摆。

(2)提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什

么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）伸出右手，握一握，面对面互相说一说自己的左右边

各有什么，发现了什么？

三、练习：

1、第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），

左边是（）,右边是（）。

从前往后数你是第（）,

从左往右数你是第（）o

2、完成练习一第6题。

四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？

认识左、右

板书设计左右

右左

教学反思

课时教案

第（三）单元第（1）课时

课题1-5的认识

人教版《义务教育课程标准实验教科书♦数学》一年级上册

教学内容

第14页页的内容。

1、认知目标：1、使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知

道1〜5的数序，能认读1〜5各数，建立初步的数感。

教学目标

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、情感目标：使学生体验鱼同伴交流学习的乐趣。

教学重点使学生掌握“1-5”的写法。

教学难点使学生掌握1-5的基数含义和写法。

教法情境演示和启发式教学相结合

教具1-5的数字卡片、点子图；课件。

教学过程一、创设情境，激情引趣。

1、师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件

演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生

动物园。（课件出示14〜15页主题图），这里有这么多可爱

的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有

几个？

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，

引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2、学生汇报。

哪组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

3、老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进

教学过程行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

师：同学们新摆出的数字卡片都在1-5之间，今天我

们一起来认识1〜5。(板书课题：1〜5的认识)

二、动手操作，合作探究。

(1)摆一摆。

师：你能根据老师摆出的圆片的个数，从你的学具卡里

找出相应个数的卡片吗？找一找，看谁找得对。

(2)感知数的顺序。

①逐次感知1〜5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来

的？

再摆1个得几个？

依次感知3、4、5的来源。

②整体感知1〜5的顺序。

A出示点子图，你来给它们5个排队。

请两名学生上讲台展示，其他学生动手自己摆。

B摆好后提问。

师：5的前面一个数是几？2的前面和后面一个数分别是

几？

C同桌间相互问互答。

③数一数。

A顺着数，让学生从1数到5。

B倒着数，让学生从5数到1。

三、巩固运用，深化拓展。

1、联系生活，丰富联想。

教学过程谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你

己的话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表

述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、

5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我

们的周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还

有可能是其它数字吗？为什么？

3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的

图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆

的？用了几个？

4、写一写。

师：刚才我们认识了1〜5,你们愿意写一写吗？

(1)介绍日字格。说一说：各个数字像什么？介绍日字

格。

(2)教师教拿笔姿势。

(3)教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，

紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

5、练一练。

完成练习二的第1〜4题。

教学过程四、总结

这节课你学会了哪些知识？你还想知道1-5数的哪些知

识呢？

1.找规律

（）、2、（）、4、（）

2.填空。

课堂作业

（1）2的前一个数是（），后一个数是（）。

（2）比2大，又比5小的数有（）。

1〜5的认识

板书设计

12345

教学反思

课时教案

第（三）单元第（2）课时

课题比大小

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册

教学内容

第17页18页的内容。

1、认知目标：1使学生认识”这三种符号及

其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道

用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号

感。

教学目标

2、能力目标：引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统

计图来表示两个数的大小。

3、情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、

交流的能力。

教学重点能正确比较5以内数的大小。

教学难点认识“V，，“>”，，="，理解其含义。

教法情境演示和启发式教学相结合

教具猴子吃水果的多媒体课件

教学过程一、复习旧知：

（一）认读1〜5各数

（二）排序：

1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的

顺序排列。同桌互相检查、纠正。

二、探究新知：

（一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教学过程教师播放故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天,

猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得

可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果

山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出

现了小小的问题。

同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

提问：L图上一共有几种水果？它们各有几个？

2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个

桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”

1.教学“3=3”（猴和桃比）。

（1）小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个

桃吗？“

（2）提问：“每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴

的只数与桃的只数有什么关系？

指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说

出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（3）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就

说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一

样长的线，请学生跟读“3等于3:

2.教学“3>2”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书

3>2）。

（2）请学生观察教师及时板书简笔画，“一条大鱼

和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形

象记忆。

3.教学“3V4”（猴和梨比）

教学过程方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼」

4,请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生

回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大

于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数,

尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？

你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己

见。

三、知识运用：

（一）教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学

生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用

数字几来表示，几小于几？

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1.教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接？请学

生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最

快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学

找符号。

教学过程3.填第22页第6题，相互评价。

四、全课总结

(1)请同学们说一说，这节课你学到了什么？

(2)教师引导概括。

比较两个数的大小时，可以用关系符号和

来表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来

比较。

摆一摆，填一填。

(1)左边摆1个梨，右边摆2个苹果。()0()。

课堂作业

(2)左边摆4朵花，右边摆3个桃。()0()。

(3)左边摆3个桃，右边摆5个苹果。()0()o

比大小

5432

板书设计3=33>23<4

111

等于号大于号小于号

教学反思

课时教案

第（三）单元第（3）课时

课题第几

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册

教学内容

第18页的内容。

1、认知目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基

数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学

生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几

个则表示事物的多少。

教学目标2、能力目标：初步培养学生的观察、比较、推理、判

断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思

维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生

用数学的意识。

教学重点使学生能区分“几个”和“第几二

教学难点掌握区分“几个”和“第几”的方法。

教法情境演示和启发式教学相结合

教具主题课件。

教学过程一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知

道是哪里吗？

2、出示课件的书中第18页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？一共有

几人？他们在干什么？

3、各小组派代表交流。

二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两

教学过程位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一

指排在第5是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。

问：有几个人在排队？这时谁排第4?小朋友排第几？解放

军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？区分左右，再问一问从左数第3

人是谁？义义同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏。

排队除了可以从左往右数、从右往左数以外，还可以

从前往后数、从后往前数。

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜

色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、动手操作，深化感知

1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆

一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以

教学过程放在哪些位置上？

2.教师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

b.学生摆，教师观察、巡视。

c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把。放在

第2位会产生两种不同摆法？

五、引导学生体会“第几”的相对性。

六、拓展应用知识

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个

游戏——开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列

“火车”，围绕教室内的过道缓慢”行驶二

1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位

同学在队列中的位置，并与同桌交流。

2.“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”,

观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

3.引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也

就不同。

七、总结评价。

(1)今天这节课，你学到了什么？

(2)你还有什么不懂的问题？

完成书本第18页“做一做”的第2题

课堂作业看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷

排第几？奶奶和爸爸排第几等？

第几

板书设计

几个是表示物体的个数是多少。

第几是表示物体所处的位置。

教学反思

课时教案

第（三）单元第（4）课时

课题儿和儿

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册

教学内容

第19~20页，练习二第8、9、10题。

1、认知目标：掌握5以内的分解，理解整体与部分的关系。

2、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和交

教学目标

流意识。

3、情感目标：使培养学生的动手操作能力和思维能力。

教学重点使学生掌握5以内的数的组成。

教学难点使学生掌握5以内的数的组成。

教法情境演示和启发式教学相结合。

教具小棒、红花、数字卡片。

教学过程一、设疑激趣

教师：我们已经学了五个数字，它们分别是什么？它

们非常神奇，有些数字放到一起就能组成新的数字，神奇

极了。你们想知道吗？

二、操作、探究，学习4的组成。

1.你们拿出4朵红花，把4朵红花分成两堆，有几种

分法？小组里说一说，怎么分的，把4分成了几和几？

2.小组活动。

3.小组汇报。教师根据学生的汇报，归纳和总结，演

示分的过程和结果。注意：引导学生对比，4分成3和1与

4分成1和3两种分法是一样的。

4.游戏做一做，教师做，学生猜，然后再同桌的互相

进行，并填在书上。

教学过程出示计数器：老师拔数，学生观察

1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字

几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3

（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数

字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

三、学习新知：

（一）：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自

由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

4、读的组成

（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.....

⑵再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学

生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加

几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你

能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老

教学过程师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同

的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当

小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令。

（4）同桌对口令（5）试着背一背

四、小组合作学习，操作、探究，学习5的组成。

小结：学习4的组成的方法有：分一分、说一说、记一记。

1.让学生把5根小棒分成两堆，有几种分法？小组合

作、动手操作、互相帮助总结出几种分法，并把它填在书

上。

2.教师用小棒演示，让学生在头脑中形成鲜明的表象，

记忆5的组成。

3.比较组成，方法同4的组成。知道两组是一样的。

五、学生活动，加深对5的组成的理解和记忆。

L做一做教师出示数字卡片，学生出示手里任何东西

表示组成都可以。（两人一组摆圆片）

2.做一做2题，学生独立完成。

3.练习二第3、4题，学生独立完成。集体订正。

六、课堂小结。

这节课你学会了什么？

课堂作业在口填上合适的数。

345

AAA

□1□23□

板书设计几和几

4445555

AAAAAAA

31132241142332

教学反思

课时教案

第（三）单元第（5）课时

课题加法

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册

教学内容

教材第24页例题及“做一做”，完成练习五的第1〜2题

1、认知目标：

（1）初步理解加法的意义，认识“+”号和号，能正

确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

（2）使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是

最简单的方法。

教学目标

2、能力目标：通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过

程。

3、情感目标：

（1）学生初步的数学交流意识。

（2）积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点使学生掌握“1-5”的写法。

教学难点使学生掌握1-5的基数含义和写法。

教法情境演示和启发式教学相结合

教具1-5的数字卡片、点子图；课件。

教学过程一、复习5以内数的组成。

二、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞

落草地吃食的小鸟并对三只小鸟加以特写。同时还伴随着

清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知

道的？

课时教案3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：3+1二）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：3+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你

小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和1拭目以待组

成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算

一算吗？同桌互说。

强调:加法计算可以看成是我们学过的组成问题「3+1工？”

可以看成“3和1可以组成什么？”

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式;3+2=5,2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹

果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写

算式。

评价方式：请学生当“小法官”

3、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红

花”答案多。

教学过程

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、完成第27页的第1—4题

六、总结延伸。

通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什

么？

1.练习题。

(1)看算式，先画O表示，再填得数。

①1+2=□________o

课堂作业②2+1=□________o

(2)直接填得数

2+1=03+2=01+3=0

2.开放题：口+口=5。

力口法

3+1=4

板书设计!1

加号等号

3加1等于4

教学反思

课时教案

第（三）单元第（6）课时

课题减法的初步认识

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级上册

教学内容

第26—27页的内容。

1、认知目标：1通过操作、演示；使学生知道减法的含义，

能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要

用减法来解决。

教学目标2、能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、

语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的

体验，增强自信心。

教学重点掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法。

教学难点体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

教法情境演示和小组合作相结合

教具磁性小棒5根；课件。

教学过程一、复习巩固，提示课题

1.口算（开火车），用卡片。

师：小小火车哪里开？

（小朋友回答得很好，声音响亮，小火车又开起来了。）

生：小小火车这里开。

2.说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的

数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这

样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

3.出示小星星奖章。

教学过程师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）

师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言

的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听

讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？

二、创设情境，探索新知

1.出示纸鹤图。（课件）

（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？

（我们再来看一遍）

（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。（教师巡视,

给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个

纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不

是这样的？）

（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同

桌听听。

（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给

全班同学听听？

（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极

发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

（6）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生

答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几

只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示，拿走1只用数字几来表

示？（师板书31）,从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要

用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）（师：指着

“一”这个符号是减号，表示从3只纸鹤里减去了1只纸

鹤，一起读一次“减号”，这个式子读作3减1。）