财务会计（上）（下）课程标准

《财务会计（上）》课程标准

课程类别：专科专业课

课程名称：财务会计（上）

学时学分：96学时：6学分

预修课程：《基础会计》

适用专业：

一、前言

（一）课程性质

《财务会计1》是我校会计专业开设的专业核心课程之一。本课程是紧紧围绕会计专业

人才培养目标，形成的一门以会计核第能力培养为核心，以就业为导向，以校企合作为途径,

理论知识与实践技能相结合、课程与工作任务相结合、校内实训与校外实习相结合的工作过

程系统化课程。

（二）设计思路

1.设计思路

在会计专业课程体系的构建上，按照企业调研一分析职业岗位一归纳典型工作任务一确

定行动领域一开发学习领域一制定课程标准一设计学习情境的女计流程，对《财务会计1》

课程内容体系进行了重构。在《财务会计1》课程的组织与安拌上，紧紧围绕出纳岗位、存

货核算岗位、往来核和岗位等职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，遵循职业能力

培养规律，由简单到复杂，由易到难进行设计，力求科学、合理设计每个教学内容，同时充

分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学

和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现课程的职业性、实践性和开放性

的要求。

2.课程内容与学时分配

对应于企业中不同的会计核算岗位，本课程设立了总论、出纳岗位、往来结算岗位等7

个学习情境，并在相应的学习情境下设置多个工作任务。

课时数

学习情境

理论课时实训课时合计

学习情境一总论448

学习情境二出纳岗位6612

学习情境三往来结算岗位10616

学习情境四存货岗位10818

学习情境五固定资产岗位8614

学习情境六无形资产和其他资产岗位8614

学习情境七职工薪酬核算岗位8614

合计544296

二、课程目标

(-)职业能力目标

通过本课程的学习，应使学生能识记企业日常会计实务中涉及的会计基础理论知识，具

行熟练按照《企业会计准则》立行企业日常会计实务的会计处理能力，达到初级会计应具有

的会计确认、计量和报告水平，中级会计应具备的知识和能力储备。具体讲，通过本门课程

的教与学，应使学生达到：

1.专业能力

<1)明确企业财务会计实务的岗位职责：

(2)理解财务会计实务的相关概念及如何运用：

(3)熟练掌握中小企业日常经济业务的账务处理方法：

(4)能对各行业经济活动进行分析、考核和检查，并能定经济活动加以控制与监督。

2.社会能力

(1)具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；

(2)具有团队合作和协作精神：

(3)具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德：

(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

3.方法能力

(1)能掌握企业特殊业务的独特会计核算方法：

(2)能根据行业经营特点设置会计科目和帐户：

(3)能对企业日常经济业务填制和审核会计凭证，登记帐簿；

(4)能按时为企业编制客观、可靠、相关的会计报表：

(5)能利用会计监督职铃对企业经济活动进行控制与监督。

(二)工作任务与职业能力

《财务会计1》工作任务与职业能力分析

2

教学项目工作任务职业能力

1.认识财务会计1.熟悉财务会计实务相关理论知识点

2.会计基本假设与会计基础2.掌握会计基木假设和会计计量的基础

总论

3.运用会计要素确认条件及会计信息质量要求提

3.财务会计信息质量要求

供会计信息

4.会计要素与会计原则4.掌握会计计量属性及其应用原则

1.出纳岗位的职责和工作任务1.能正确识别并按规范填写票据和结算凭证

2.库存现金核算2.基本会办理也纳岗位的现金及票据结算业务

出纳岗位

3.能按照规范流程和方法进行库存现金、银行存款

3.银行存款核算

和其他货币资金等业务的张务处理

4.其他货币资金核算4.掌握其他货币资金的账务处理

1.基本会办理往来账资产会计核算岗位的各项工

1.往来结算岗位基本认知

作

2.能按照规范流程和方法进行应收及预付账款业

2.应收及预付款项的核算

务的账务处理

往来核算岗3.能按照规范流程和方法进行应付及预收账款业

3.应付及预收款项的核算

位务的账务处理

4.应交税费的核算4.基本会办理往来核算涉税业务

5.其他往来结算款项的核算5.能够处理其他往来结算款项的核算

1.存货核算岗位基本认知1.掌握存货核算岗位的职责和权限

2.存货基本认知2.掌握存货的确认与初始计量

3.原材料核算3.掌握原材料核算的实际成本法和计划成本法

存货核算岗

4.周转材料核算4.掌握周转材标核算的实际成本法和计划成本法

位

5.掌握委托加工物资核算的实际成本法和计划成

5.委托加工物资核算

本法

6.存货清查核算6.掌握存货清查的方法及会计处理

7.存货减值核算7.掌握存货减值的确认和会il处理

1.固定资产核算岗位基本认知1.掌握固定资产核算岗位的职责和权限

固定资产核

算岗位2.熟悉《企业会计准则一一固定资产》，理解固定

2.固定资产基本认知

资产的确认条件

3

3.固定资产取得的核算3.掌握固定资产入账价值的确定方法

4.固定资产折旧的核算4.掌握固定资产折旧的计算方法

5.固定资产后续支出的核算5.掌握固定资产后续支出业务的会计核算方法

6.固定资产处置的核算：6.掌握固定资产处置的核和

7.固定资产清查的核算7.掌握固定资产清查的方法及会计处理

8.固定资产减值的核算8.掌握固定资产减值的确认及会计处理

1.基本会办理无形资产会计核算岗位的各项工作。

1.无形资产核算能按照规范流程和方法进行无形资产取得、后续支

无形资产及

出、摊销、减值、处置和报废业务的账务处理

其他资产核

2.能正确区分长期待摊费用和当期费用，并按照规

算岗位

2.其他资产核算范流程和方法进行长期待摊费用等其他资产的败

务处理

1.职工薪酬核算岗位基本认知1.掌握职工薪酬核算岗位的职责和权限

2.职工薪酬基本认知2.熟悉应付职工薪酬的主要内容

职工薪酬核

3.货币性职工薪酬核算3.掌握货币性职工薪酬的构成及会计核算

算岗位

4.非货币性职工薪酬核算4.掌握非货币性职工薪酬的构成及会计核算

5.辞退福利的核算5.掌握辞退福利的核算

三、整体教学设计

（一）教学模式

1.创新会计教学理念，树立鲜明的教学目标

会计行为影响经营者、投资者乃至整个社会公众的利益，根据调查，树立新的财务会计

教学理念一一提升素质应当胜过培养技能。会计职业素质包括职业判断能力、与会计工作相

关的知识、持续更新能力和职业道德。在素质导向的教学理念下，高职财务会计教学目标应

转变为注术报表导向、经济后果观点和提升职业素养。

（1）强化报表导向。过去的教学过分强调会计分录，以账务处理为教学重点：现在的

教学以财务报表为核心，以会计确认、计量和报告为重点，认为反映交易或事项的全局重于

细节。

（2）注重培养会计行为与经济后果意识。会计行为会导致企业面临各种经济后果，而

经济后果又反过来影响企业进一步的发展。因此在教学中应重视会计政策选择的经济后果分

4

析，引导学生思考与探索，组织学生讨论与评价，避免灌输分录与死记硬背。

（3）注重提升职业素养。职业技能强调掌握实际做账、核完和报告的能力。随着市场

经济的日益复杂，财务会计各要素之间的联系F1益密切，如应收账款与主营业务收入之间，

固定资产与累计折旧、固定资产减值准备之间，应收账款与预收账款之间等。新会计准则更

加强调会计信息的相关性，因而新的财务会计教学目标突出强调提升职业素养，要求不仅培

养学生的职业技能，更应注意与职业技能有关的职业判断、职业道德等方面的提升。

2.完善教学内容，改进教学手段

（1）引入项目教学模式。按照会计六要素的顺序安排财务会计教学内容已无法满足素

质导向教学理念的要求，按照实际交易和事项处理的流程进行项目教学则是当前课程设计的

新思路。项目教学法要求教师在授课前事先设计好一个与所教财务会计理论有关的项目，学

生在教师的引导下独立进行该项目的会计确认、计量和披露，通过处理该项目，学生能够充

分发挥主观能动性，自主学习教学计划内的会计知识。由于每个项目涵盖多方面的知识，学

生在处理各个项目的同时能够掌握理论知识和操作技能，并提升职业能力（解决问题的能力、

社交能力、自主学习能力等），教师不再一味传道授业解惑，而是引导和监督学生的学习过

程，学生通过学习过程体验仿真的会计行为，并能形象地了解和认识会计行为将给社会公众

带来怎样的经济后果，这也是传统教学模式所无法达到的。

（2）丰富教学手段。通过调查发现学生喜欢教师采用案例教学、情景教学、沙盘教学、

分层教学、任务驱动等丰富多样的教学手段，单一的教学手段无法满足学生认知会计理论、

掌握会计技能的要求，事实上各种教学手段并非孤立存在，而应相辅相成地运用于整个教学

过程中。

（二）教学任务安排

教学项目教学任务

1.认识财务会计

2.会计基本假设与会计基础

总论

3.财务会计信息质量要求

4.会计要素与会计原见

1.出纳岗位的职责和工作任务

2.库存现金核算

出纳岗位

3.银行存款核算

4.其他货币资金核算

1.往来结凫岗位基本认知

往来核算岗位2.应收及预付款项的核算

3.应付及预收款项的核算

5

4.应交税费的核算

5.其他往来结完款项的核算

1.存货核算岗位基本认知

2.存货基本认知

3.原材料核算

存货核算岗位4.周转材料核算

5.委托加工物资核算

6.存货清查核算

7.存货减值核算

1.固定资产核算岗位基本认知

2.固定资产基本认知

3.固定资产取得的核算

4.固定资产折旧的核算

固定资产核算岗位

5.固定资产后续支出的核算

6.固定资产处置的核算

7.固定资产清查的核算

8.固定资产减值的核算

1.无形资产核算

无形资产及其他资产核算岗位

2.其他资产核算

1.职工薪酬核算岗位基本认知

2.职工薪酬基本认知

职工薪酬核算岗位3.货币性职工薪酬核算

4.非货币性职工薪酬核算

5.辞退福利的核算

四、课程内容、要求和设计

典型工学习教学内容课

子学习情境测评

作任务情境（技能-认知）时

理解财务会计的涵义、特

1认识财务会计2课堂提问

征及目标

掌握会计基本假设、会计基1会计基本假设与会计基础2课堂提问

总论

财务会础、会计信息质量的要求2财务会计信息质量要求2课堂提问

计的认

掌握会计要素的确认和计量

知及货1会计要素与会计原则2课后练习

方法

币资金

掌握出纳岗位的职责和权

的收入1出纳岗位的职贲和工作任务2课堂提问

限

及保管

出纳1库存现金核算4课堂练工

岗位

掌握货币资金的会计核算2银行存款核算4课堂练工

3其他货币资金核算2课堂练工

会往来核掌握往来核算岗位的职责

1往来结算岗位基本认知2课堂提问

算岗位和权限

6

1应收及预付款项的核算4课堂练可

il-

掌握往来核算岗位的会计核2应付及预收款项的核算4课堂练工

算3应交税费的核算4课堂练工

4其他往来结算款项的核算2课堂练习

核掌握存货核算岗位的职责

1存货核算岗位基本认知2课堂提问

和权限

1存货基本认知2课堂练;：

2原材料核算4课堂练工

存货核

算算岗位掌握存货核算岗位的会计核3周转材料核算4课堂练W

算4委托加工物费核算2课堂练习

5存货清查核算2课堂练W

6存货减值核算2课堂练工

掌握固定资产核算岗位的

1固定资产核算岗位基本认知1课堂提问

职责和权限

1固定资产基本认知1课堂练工

2固定资产取得的核算4课堂练工

固定资

产核算3固定资产折旧的核算2课堂练W

掌握固定资产核算岗位的会

岗位4固定资产后续支出的核算2课堂练习

计核算

5固定资产处置的核算1课堂练工

6固定资产清查的核算2课堂练工

7固定资产减值的核算1课堂练习

无形资1无形资产核算10课堂练工

产及其

掌握无形资产及其他资产核

他资产

算岗位的会计核算

核算岗2其他资产核算4课堂练习

位

掌握职工薪酬核算岗位的

1职工薪酬核算岗位基本认知2课堂提问

职责和权限

职工薪1职工薪酬基本认知2课堂练工

酬核算

掌握职工薪酬核算岗位的2货币性职工薪酬核算4课堂练工

岗位

会计核算3非货币性职工薪酬核算4课堂提问

4辞退福利的核算2课堂练下

五、实施建议

（一）教学建议

财务会计是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。必须让学生处于教学主体地位,

充分调动学生自主学习和独立思考的积极性：由单纯的理论叙述转向将理论融入具体任务教

7

学之中，培养学生实践能力和综合能力：由过去的“聚合思维’’转向"发散思维”，培养学

生思维的普遍性和广阔性。

1.快乐学习、合作学习、探究式学习

教学方法采取按模块内容教学法，以每个内容为出发点来激发学生的学习兴趣，使学生

带着问题去学习、探究，发扬互帮互助的团队精神，运用提供的企业会计凭证及有关会计

资料，独立从事会计核第业务。

2.互动式教学

在教学过程中发挥教师和学生的主观能动性，形成教学主外间的互相交流、互相促进。

日常教学中，倡导师生、生生、师师间的多边交流，使教学兼具单向、双向和多向交流的色

彩，形成一个信息交流的立体网络，极大地调动师生的积极性.

3.分层教学

根据学习者的不同兴趣、个性发展和终身学习的需要实施分层教学。针对我校当前的具

体情况，尚无法实行分班级的分层教学，只能在班级内实行分层教学，具体可以采取给不同

层次的学生设计不同难度的问题、布置不同难度的练习，让每一位学生都能体会到成功的快

乐，从而增强学习信心，提高学习兴趣，激发学习热情

（二）教学评价

在课程考核中，首先注重对过程的考核，将平时考核与实践能力和期末考核相结合，把

平时成绩纳入期末总成绩的一部分，这样既注重了对学生学习态度和会计工作必备的诚信品

质的考核，又可以发挥考试的日常检测、反馈功能，调动学生H常学习的积极性，充分发挥

学生学习的主观能动性，让学生主动自觉从有限的课堂里培养终身学习的能力。

其次，注重学生理论与实践相结合能力的考核，将实训成绩纳入考核范围。通过分层考

核，把实践部分纳入考试范围，可以引导学生自身对实践操作技能学习的重视，不断追求自

身实践操作能力和创新能力的提高，真正发挥了考试的导向功能。

具体内容：过程考核占考核的20%,其中素质考核占10乐包括出勤、回答问题、上课

听讲等，作业完成情况占10机综合操作考核占30他主要是平忖填制的凭证与登记的账簿:

期末考试占50舟,期末考核应注重学生理论知识、实际技能的掌握情况，包括应知、应会两

部分。

（三）课程资源的开发与利用

1.教材编写

8

随着我国会计制度改革的不断深化以及新《企业会计准则）;的颁布和实施，企业会计确

认、计量和报告的方法与程序也发生了较大的变化。为了适应这一新形势，使教学内容更贴

近会计工作的实际，更符合高职高专教育的培养目标。2018年2月，课程组总结多年教学

经验，自行开发建设的《财务会计实务》教材由东北财经大学出版社出版。该教材由会计行

业专家与校内专任教师共同开发，内容翔实，贴近真实工作情境，可操作性强，符合课程设

计要求，更符合现代高职特点，受到学生的一致好评。

2.相关资源建设

建立《财务会计》学习资源库，包含虚拟企业资料，电子教案、授课课件、能力训练

题库、财经法规、制度规定等内容。开通专门的会计答疑板块一一会计论坛。网络化的办公

与教学条件为《财务会计》课程教学与师生的学习，提供了必备的教学条件。学生可以在课

下随时利用网络学习会计知识，研讨任务，另外学生50%的作业可以在网上提交和评价。丰

富的课程资源，便于学生自主学习。

3.实训条件和基地建设

（1）实训场所

有会计职业认知的软硬件环境;有可以进行分岗、混岗进行模拟训练的会计岗位实训室：

配置有应用会计核算模拟实训软件的网络环境的计免机房：具备分岗位操作的企业财务模拟

环境及模拟银行、模拟税务等外部环境的实训室。

（2）实训工具设备

①足够数量的会计工作所需的设备、办公文具。如配有点钞机、装订机、支票打印机等

仪器设备：备有算盘、印台、印章、各种会计凭证、账簿、档案资料柜等用品用具，基本能

够满足会计实验教学的需要。

②足够数量的实训资料，如企业业务仿真核算资料，包括筹资业务、投资业务、非货币

性资产交换业务等业务办理及上述业务办理中的有关结算:方式业务处理等。

（3）会计模拟实训软件

会计核算业务单项模拟实训软件、仿真出口退税操作软件等，可在机上进行无纸化出纳

业务操作。

（4）文本制度

配备会计基本业务操作规范手册，包括《会计法》、《会计基础规范》、《企业会计准则》、

《内部控制规范》等。

9

《财务会计（下）》课程标准

课程类别：专科专业课

课程名称：财务会计（下）

学时学分：64学时；3学分

预修课程：《基础会计》、《会计技能》等

适用专业：会计专业

一、前言

（-）课程性质（含课程设置的依据）

《财务会计（下）》课程是会计专业三年制高职学生的•门必修课程，在人才培养目标

中处于核心地位，是专业培养方案中的职业核心能力课程。根据会计专业相关的就业岗位所

需职业能力的要求，本课程承载着学生对从事会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作

能力以及良好职业素养的形成，既是会计知识结构体系的主体部分，又是企业会计工作中最

重要、最基本的内容，主要涵盖了对不同企业各种共同性业务会计处理的理论和方法。本课

程与《企业纳税实务》、《成本会计实务》、《财务管理》和《审计实务》等课程紧密联系、同

时又相对独立，在整个会计专业课程体系中具有承前启后的作用，其先导课程是《会计基础

马实务》、《财经法规与会计职业道德》、《会计技能》等课程，主要为本课程的学习提供基本

的会计理论、方法和技能，平行课程是《企业纳税实务》、《成本会计实务》课程，后续课程

是《财务管理》、《审计实务》、《会计综合实训》、《顶岗实习》等课程。这些课程共同构成了

我校会计专业完整的职业能力培养体系，对学生会计职业能力的培养和会计职业素养的养成

起着主要支撑和促进作用。

（二）设计思路（含课程内容确定的依据和课时安排说明）

在会计专业课程体系的构建上，按照企业调研一分析职业岗位一归纳典型工作任务一确

定行动领域一开发学习领域一制定课程标准一设计学习情境的殳计流程，对本门课程内容体

系进行了重构。在《财务会计（下）》课程的组织与安排卜.，应紧紧围绕职业岗位的实际需

求，以职业能力培养为重点，遵循职业能力培养规律，由简单到复杂，由易到难进行设计，

力求科学、合理设计每个教学内容，同时充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种

教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体,

10

充分体现课程的职业性、实践性和开放性的要求。

本课程教学内容分为7个项目，即：筹资核算岗位、投资核算岗位、财务成果岗位、总

账报表岗位、特殊岗位一非货币性资产交换、特殊岗位一债务重组、特殊岗位一借款费用；

本课程教学内容共计64学时，其中理论课时为36课时，实训课时为28课时。

二、课程目标

（一）职业能力目标

1.了解财务会计核算体系的组成：

2.理解企业会计准则和现行会计制度：

3.能识记企业日常会计实务中涉及的会计基础理论知识：

4.以职业岗位能力为导向，初步具有会计职业判断意识及能力。

（-）工作任务与职业能力

《财务会计2》工作任务与职业能力分析

教学项目工作任务职业能力

1.筹及核算岗位基本认知

2.筹资基本认知1.能进行筹资方式权衡

筹资核算岗位

3.债务资本筹资概述2.能填制筹资的各种原始凭证

4.权益资本筹资概述

1.投资核算岗位基本认知

2.投资基本认知

3.交易性金融资产核算1.能进行正确的投资决策

投资核算岗位

4.持有至到期投资核算2.能热悉各种投资方式的业务流程

5.可供出售金融资产核算

6.长期股权投资核算

1.财务成果岗位基本认知

2.财务成果基本认知

3.收入的核算1.能熟练掌握财务成果计算流程

财务成果岗位

4.费用的核算2.能准确计算出企业财务成果

5.利润的核算

6.所得税的核算

1.总账报表岗位基本认知

2.财务报表基本认知

3.资产负债表1.编制资产负债表

总账报表岗位4.利润表2.编制利润表

5.现金流量表3.编制及现金流量表

6.所有者权益变动表

7.财务报表附注的披露

11

特殊岗位-非货币性1.非货币性资产交换基本认知

能够核算非货币性资产交换业务

资产交换2.非货币性资产交换的核算

特殊岗位1.债务重组基本认知

能够核算债务重组业务

-债务重组2.债务重组的核算

特殊岗位

1.借款费用基本认知

-借款费用能够核算借款费用业务

2.借款费用的核算

三、整体教学设计

（-）教学模式

结合高职培养目标的定位，以突出职业能力培养为宗旨，将“工学结合”的思想落实到

教学模式的设计与实施中，构建符合职业教育特点的“任务驱动"、“情境教学”等行动导向

的教学模式，融“教、学、做”为一体。这些模式将枯燥的理沦在实践中体现，使教、学、

做有机结合，在“练中学、学中练”，从而改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充

分发挥教师的主导作用，•突出学生的主体地位。将埋论学习与专业技能培养紧密结合起来，

注重培养学生的职业能力，突出教学内容和教学方法的职业性、综合性、实践性和先进性，

利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环方，提高教学质量。

（-）教学任务安排

课时数

项目

理论课时实训课时合计

项目八筹资核算岗位6612

项目九投资核算岗位8816

项目十财务成果岗位448

项目十一总账报表岗位6410

项目十二特殊岗位一非货币性资产交换426

项目十三特殊岗位一债务重组426

项目十四特殊岗位一借款费用426

合计362864

四、课程内容、要求和设计

典型工项目教学内容

子学习情境（项目设计）课时测评

作任务（学习情境）（技能-认知）

财务筹资核算岗筹资方式比较、借款核算、模拟银行场景办理贷款业

16优秀

会计2位发行债券的核算、投资者务

投入资本的核算、资本公

模拟证券交易办理股票发

积核算、筹资范畴反思。25优秀

行业务

模拟股求大会进行筹资决

35优秀

策

模拟银行场景办理投资专

14优秀

投资岗位职责与核完程户开设

序、概念和分类基础性认

矢口、对交易性金融资产核

投资核算岗

算、持有至到期投资的核

位模拟证券交易办理金融资

算、可供出售金融资产账24优秀

务处理、长期股权投资核产购买业务

算、金融资产减值核算。

模拟股去大会进行投资决

34优秀

策

财务成果岗位职责与核算1模拟企业流程编制利润表4优秀

程序认知、收入的分类和

财务成果岗账务处理、费用的确认和模拟办税大厅场景办理所

24优秀

位账务处理得税计缴

、利润的形成和分配、所

模拟董事会进行利润分配

得税账务处理程序。34优秀

决策

总账报表岗位职责与核算1模拟企业流程编制利润表4优秀

程序、报表列报流程和基

总账报表岗本要求、报表的基本内容

模拟银行贷款场景对企业

位和基本结构、各种报表的24优秀

主要财务报表进行审核

基本编制程序、报表附注

的披露内容和作用。模拟投资场景对企业报表

34优秀

中主要数据进行分析

模拟企业编制非货币性资

12优秀

产交换业务的账务处理

特殊岗位-非非货币性资产交换基本认模拟企业工作场景判断企

货币性资产知、非货币性资产交换的2业哪些资产属非货币性费1优秀

交换核算产交换

模拟非货币性资产交换场

31优秀

景分析补价金额的确定

模拟企业工作场景编制无

1或有条件的债务重组业务2优秀

特殊岗位-债债务重组基本认知、债务