音标教学思路

音标教学思路郑露目标：1、对有规则的单词，能看形读音比如一些简单的开闭音节如bag,name等。2、能听音辨形听到发音能找到相对应的单词。5、听音写单词是称为三位一体教学法的最高境界。首先是三位一体中的第一位：字母名称音教学。重点纠正A，R，I，E，G，J，C和H的发音。2、词不离句，学了发音/æ/后,就编出有趣的句子来练习发音性。如,Dadhasabag.Acathasahatandacap.3、还可以配合课堂教学，在实际中运用所学的知识。比如在学习过/æ/后，让学生到单词表中找出含此发音的单词练习拼读，能拼出他们没学过的单词，对他们来说是极大的鼓励，学生的兴趣也会和高涨我们组在三位一体教学结束后都会举行专门的口语测试或者单词听音写词竞赛。测试的要求是人人过关。我们深切的感受到在初学阶段，一定要抓好落实。每个学生都要能认读音标，为接下来的学习打好基础。我们组的做法是48个音标在以后的教学中继续循环滚动复习。并规定在初一、初二的四次口语测试中把朗读音素和音标作为必测的内容。在听磁带时注意每个单词的音调并在课本上标注出来。注意字母，音素和音标的顺序。在学生没掌握好前一步的时候不要匆忙进入第二步。否则容易混淆各种发音，也容易将音标和字母混同起来。可能会出现看见字母Aa都不知道该念/æ/还是/ei/了。（在作业本上出现的接龙游戏对练习字母的熟练程度是比较有帮助的，就是一人说出一个字母H，另一人则说出前一个字母G和后一个字母I。还有在前期教字母的时候就有意识的让学生体会有相同因素的字母的发音如教到H就让学生体会其中A的音，这样在后期教含相同音素的字母时学生能更快的掌握而不是死记硬背。整节课学习三位一体容易使学生疲劳，感到枯燥乏味，适当的穿插情景对话教学很有必要。3、最好根据学生的具体情况每天对备课进行修改。4、板书要整齐，最好要有分类式的板书，让学生对音标的分类一目了然。能巧妙的运用彩色粉笔就更好了。注意国际音标写法的变法。5、三位一体教学结束后还应注意a）中国学生在外语学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。记单词一定要以音为序，整体记忆。让学生根据发音来记，要做到会读就能记的住b）把语音教学贯穿在以后的教学过程中，并对学生对出不同的或是更高的要求。如，长句的停顿，音调，连读，失去暴破等。让学生逐步学会从单词到句子再到整个语篇的语音处理（注意节奏，语调，重音等）。一直不断鼓励学生要模仿。问题1：26个字母的拼写解决方法：预计一星期解决。每天让所有学生准备5个字母的大小写（抄写字母），每天抽几位同学上台演示（老师检查字母抄写的作业，不一定要修改，但是要选择几位有明显错误的学生面批改正，上课再让其中几位学生上台演示，增加他们的自信）问题2：重点要教会的音标A:bag,nameE:redI:MisssitO:dogU:duck元音组合：Ar:gardenEr:herOr:morningOo:goodAir:pairEar:hearOi:coinOw:howEa:pleaseEe:seeUrTh:this,thankC(ck):duck,cupGe:age元音字母A，E，I，O，U教完后，再将开音节闭音节。学24个字母时已经知道了五个元音字母在闭音节中的发音，只要将开音节和闭音节单词相比较，如：name,cat，从而让学生认识到五个元音字母的另一种发音。传统教学方法是先教字母，再教音标，然后才教单词、句子。26个字母+48个音标,对刚起步的学生来说太难.直接拼读法简而言之，是一种让语言学习者一看到某一字母即能说出它的发音的方式，这种方式与汉语拼音的汉字拼读极为相似。它源