二年级数学北师大版下册第五单元《5.3十年的变化》教学设计教案1

好好学习天天向上第第页《十年的变化》教学内容北师大版小学数学二年级下册47-48页。学习目标1. 借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数连加的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2. 在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。3. 引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。学习重点掌握三位数连续进位加法的计算方法并能正确计算。学习难点理解三位数连续进位加法的算理。教学准备PPT核心问题核心问题掌握三位数连加的算理和算法教学过程教学环节教学活动集体备课调整一、情境导入二、探究新知三、练习巩固四、结课师:同学们,由于人们环保意识的增强，我国的野生动物在一定程度上得到了保护，请你读读下面的小短文,说说青山县野生动物园有什么变化吗？。(出示情景图)生：这十年来，环境好了,动物的种类也越来越多了。从十年前的87种，到十年后增加了139种。师：你知道增加是什么意思吗？生：增加就是在十年前的基础上变多了的意思。师:是啊，增加就是变多了，大自然是人类的朋友，我们只有爱护大自然，保护环境，我们的生活才能更美好。（板书课题：十年的变化）师：那么今天我们走进大自然，继续研究三位数的加法吧！1、找信息，提问题师：从小短文里面，你能发现哪些数学信息，提出什么数学问题呢？生：十年前动物有87种，现在比以前增加139种，请问现在有多少种动物？2、估算师：你能列出算式解决这个问题吗？生：87+139。师：为什么用加法呢？生：这里是求比一个数多多少的数，用加法，要在原来的动物数量基础上加上多出的部分就是现在的动物数量。师:你讲解地真清楚！给你点赞！这是一道三位数的加法计算题,你能先估计一下结果大概是多少吗？想一想，再和同桌分享一下你的想法。学生独立思考再同桌交流、汇报。生：我想的是把87估成90,139估成140,90+140=230，所以实际结果接近230，应该是二百二十几。师：孩子们估数掌握地真好！我们一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在生活中应用非常广泛，会让我们计算更方便。3、计算师：开动脑筋，用你喜欢的方法算一算，看你估的接近吗？学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。投影部分学生作品，并请学生讲解。生1：我用的数线图方法，先算87+100=187,再计算187+30=217.最后计算217+9=226，所以139+87=226.生2：我也用的数线图方法，先算139+80=219，再算219+7=226，所以139+87=226.师：两个孩子都用的是数线图方法，你发现他们有什么相同的地方和不同的地方吗？生：相同点：他们都是把一个加数作为起点，把另一个加数拆成整百数、整十数和个位数，再分别相加。不同点：一个是把87作为起点，一个是把139作为起点。师：真是会观察的孩子，虽然形式不同，两种方法的本质是一样的，都是通过拆分把复杂的计算转化成简单的计算。生3：我可以借助计数器拨珠计算,先在百位上拨1个珠子表示1个百，十位上拨3个珠子表示3个十，个位上拨9个珠子表示9个一，这个数是139,要加87，我就在十位上再拨8个珠子表示8个十，个位上拨7个珠子表示7个一，个位上9个一加7个一等于16个一，个位满十向十位进一，个位还有6个珠子表示6个一，十位上3个十加8个十等于11个十，再加上进的1个十，一共有12个十，十位满十向百位进一，十位还有2个珠子表示2个十，百位上1个百加1个百等于2个百，所以139+87=226.生4：我用的竖式方法，139+139+1817226个位上，9个一加7个一等于16个一，个位满十向十位进一，个位上写6，十位上，3个十加8个十等于11个十，再加上进的1个十，一共有12个十，十位满十向百位进一，十位上写2，百位上，1个百加1个百等于2个百，百位上写2，所以139+87=226.师：观察这两种方法，你能发现它们之间的联系吗？生观察汇报。生1：我发现他们都是把相同数位上的数相加，哪一位满十就向前一位进一。生2：虽然他们的形式不一样，他们的本质是一样的，都是几个一加几个一，几个十加几个十，几个百加几个百。师：表扬你们，真是会总结的孩子！4、小结师：谁来说一说，今天学习的三位数加法和昨天学习的有什么不一样的地方呢？生：昨天学习的是不进位的加法，和进一次位的加法，今天学习的是连续进位的加法。师：真会发现，那计算连续进位的三位数加法应该怎么算呢？生：可以用数线图、计数器和竖式。师：对的，我们还发现这些方法虽然形式不一样，他们的本质是一样的，都是？生：把相同数位上的数相加。哪一位满十就向前一位进一。1、竖式计算练习师：接下来，考验大家的时刻到了，翻开书本47页，请你在书本中完成这三道竖式。生独立完成，师展示错例，并请学生修改。师：通过刚才的计算，小朋友们进一步了解了计算三位数加法的方法，谁能说说在用竖式计算三位数连续进位加法时应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起,满十向前一位进一。进了1，不要忘记加。2、书48页1-5题。师：这节课你有什么收获吗？板书设