Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB2a-2f教案人教版九年级英语全册

人教版九年级英语Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB2a2f教案一、教学目标（一）语言能力目标学生能够理解并掌握文中重点词汇和短语，如“influence”“absent”“boardingschool”“inperson”“takepridein”“makeadecision”等，并能在不同语境中准确运用，提升词汇运用能力。熟练运用目标句型描述人物过去和现在的状态及变化，如“Heusedtohavedifficultiesinschool.”“Nowheismuchhappierandmoreoutgoingthanheusedtobe.”，并能在口语和书面表达中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。通过阅读和口语练习，提升学生获取关键信息、分析文章结构以及口头表达观点的能力，能够准确理解文章内容，清晰阐述对LiWen成长经历的看法。（二）文化意识目标引导学生理解家庭、亲情在青少年成长中的关键作用，体会不同文化背景下家庭观念对孩子成长的影响，培养跨文化交际意识，增强对亲情文化的认同感。使学生关注社会现象，了解留守儿童等特殊群体面临的问题，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识，拓宽文化视野。（三）思维品质目标通过分析LiWen的成长变化过程，培养学生的逻辑思维能力，学会从现象中总结规律，如总结家庭环境变化对孩子心理和行为的影响。鼓励学生在讨论和交流中大胆质疑、积极思考，培养批判性思维和创新思维，如思考如何更好地解决留守儿童的教育和心理问题。（四）学习能力目标指导学生运用有效的阅读策略，如通过上下文猜测词义、抓住关键信息、分析文章结构等，提高自主阅读能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。组织学生开展小组合作学习，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点词汇、短语和目标句型，理解其在文章中的含义和用法。提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章中关于LiWen成长变化的关键信息，理解文章主旨。培养学生运用英语表达对人物成长变化的看法和分析问题的能力。（二）教学难点理解文章中复杂句子的结构和深层含义，如“However,thingsbegantochangeafewyearsago,whenhisparentsmovedtothecitytolookforjobs,andhisgrandparentscametotakecareofhim.”，体会作者的写作意图。引导学生深入思考成长过程中的问题，运用所学英语知识进行有条理、有深度的表达，如在讨论留守儿童问题时，能够提出合理的建议和解决方案。三、教学方法情境教学法：创设与课文相关的生活情境，如模拟家庭对话、校园场景等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对文章主题的理解。合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组讨论LiWen的问题及解决方法、共同编写对话等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。任务驱动法：布置阅读、口语、写作等任务，如让学生阅读文章后完成填空、进行对话练习、编写短文等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学过程教学环节时长教师活动学生活动设计意图导入（Leadin）5分钟1.展示一些留守儿童的生活图片，引导学生观察并讨论这些孩子可能面临的问题。2.提问学生：“Doyouknowanychildrenlikethis?Whatproblemsdotheyusuallyhave?”鼓励学生用英语分享自己的看法。观察图片，思考并讨论留守儿童的问题，积极发言分享自己的观点。通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——LiWen的成长故事，同时引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。知识呈现（Presentation）8分钟1.借助PPT呈现2a2f中的重点词汇和短语，结合图片、例句讲解其含义和用法，如通过展示学校宿舍图片讲解“boardingschool”，通过例句“Hewasabsentfromclassyesterday.”讲解“absent”的用法。2.让学生跟读、模仿发音，进行简单的词汇拼写练习和词汇运用练习，如用所给词汇造句。认真学习词汇和短语，跟读并模仿发音，完成拼写练习和造句练习。直观呈现新知识，帮助学生掌握重点词汇和短语，为后续的阅读和口语练习打下基础，通过练习加深学生对词汇的理解和记忆。阅读前（Prereading）5分钟1.展示2a的标题和图片，引导学生预测LiWen可能遇到的问题，如“Basedonthetitleandthepicture,whatdifficultiesdoyouthinkLiWenmighthave?”2.介绍阅读技巧，如通过标题、图片预测文章内容，快速浏览文章掌握大意，关注文章中的关键词和关键句等。观察标题和图片，大胆预测LiWen的问题，学习阅读技巧。激发学生的阅读兴趣，降低阅读难度，培养学生的阅读策略，让学生学会在阅读前进行有效预测，提高阅读效率。阅读中（Whilereading）12分钟1.让学生快速阅读文章，验证自己的预测，并回答问题：“WhatproblemsdidLiWenhave?”2.引导学生再次阅读文章，完成2b的任务，将句子[AD]填入正确位置，分析文章结构，理解文章的逻辑关系。3.讲解文章中的重难点句子，如长难句的结构分析、关键词的理解等，帮助学生理解文章内容，如分析“However,thingsbegantochangeafewyearsago,whenhisparentsmovedtothecitytolookforjobs,andhisgrandparentscametotakecareofhim.”这个句子的结构和when引导的时间状语从句的用法。快速阅读文章，回答问题，再次阅读并完成2b任务，认真听讲，理解重难点句子。培养学生的快速阅读和细节阅读能力，引导学生理解文章内容，掌握文章结构，通过分析重难点句子，帮助学生突破阅读难点，提高阅读理解能力。阅读后（Postreading）10分钟1.组织学生进行小组讨论，讨论问题：“WhatdoyouthinkLiWen'sparentsshoulddotohelphim?Howcanwesolvetheproblemsofleftbehindchildren?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。2.让学生完成2c的任务，找出LiWen过去存在的问题并下划线，然后进行全班交流，核对答案。3.引导学生通过上下文猜测2d中单词的含义，进行词汇学习，如让学生说出从文章中哪些线索猜出了“influence”“absent”等单词的含义。参与小组讨论，积极发表观点，推选代表发言，完成2c任务，通过上下文猜测词义。培养学生的合作学习能力和批判性思维，加深对文章内容的理解，引导学生关注社会问题，提出解决方案，同时学习词汇的猜词技巧，提高学生的词汇学习能力。课堂总结（Summary）5分钟1.引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、句型和文章内容，如通过提问的方式让学生回顾重点词汇的用法和文章的主要内容。2.强调家庭、亲情在青少年成长中的重要性，鼓励学生珍惜与家人的相处时光，关心身边的人。跟随教师回顾知识，思考家庭和亲情的重要性。帮助学生梳理知识，形成知识体系，强化对本节课内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，同时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观。五、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生积极参与课堂互动，对文章内容和相关语言知识有了较好的掌握。但教学中也存在