考场作文系列写作技法

考场作文系列写作技法

技法一：应试作文的审题方法

（一）应试作文的审题步骤

审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。

1.扫视

快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：

①看文题的类型一一看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文,

还是想象作文，或者是话题作文。

②看文题的内容一一是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；

是写文，还是写信……

③看文题的表达一一是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是

复杂的。

④看文题的多少一一是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。

2.品析

根据不同的情况，有不同的重点：

①理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。

②分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空

③阅读文题中的材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。

④体味材料的含义，初步提炼观点。

⑤观察文题中的图画，品析含义，提炼主题，确立立意角度。

⑥品读话题作文的材料与要求，确定自己的作文内容。

3.补读

审读构成文题的其它因素，着重查看：

①文章体裁和字数的要求。

②关于拟题、取材、格式方面的要求。

③关于材料处理的要求。

④作文过程中不容违反的规矩。

⑤其它特别的要求。

4.深究

①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。

②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。

③研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗

不。

以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析”。品析文题时，速度不妨放慢一点，时

间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之

外，还可以运用如下两种方法：

①增删。或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表

达重点，从而强化对文题的理解。

②对比，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的

差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。

以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意

的四个侧面，我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地“步步到堂二

［练习］

1.在“真”这个文题中，“"可用什么内容来代替，横线上可以填进那

些上应的内容?用这个文题进行作文应该扣住哪个字？

2.读下面中考作文题，然后答题：

以“冬夜”为题，写一篇记叙文。

要求：以冬夜中的人、事为主要叙写内容；以景物描写作必要的渲染烘托；书写规范、

字迹工整；不少于500字。

①题目中哪一句话对作文的主要内容进行了提示？

②题目中哪一句话对提高作文的档次进行了提示？

3.在中考作文题“可敬天下父母心一一记家长对我期望的二三事”中：

①文题的表述是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的？②题目中暗示的文章

主题是

③题目中表示文体色彩的一个词是

④我们作文时应扣住文题中的、

4.下面是•个很长的中考作文题，你读•读，审审。看你发现了哪些对作文有用的信

息。

根据下面一段文字作文：

现在社会上有种风气，父母爱孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待

人接物、劳动、生活等等都置之脑后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块

手绢，一双袜子，都是妈妈代劳，这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要

求我会生活，爱劳动，不怕吃苦，勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己

走路。

以“我学会了自己走路”或“这样要求我”为题，写一篇500字左右的夹叙夹议的

文章，其中代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。本文也可以取材于所见所闻，

但要用第一人称写。

（提示：1.“”可指任何一个人，横线上可填任何一种性质的特点或行为；“”

可指任何一件物品，横线上可填任何一个富有感情色彩的词；"”可指任何一件事，横

线上可填任何一种对事的评价用这个文题进行作文应该扣住“真”字2.①以冬夜的人、事为

主要叙写内容。②以景物描写作必要的渲染烘托3.是生动的、直露的②可敬天下父母心③记

④期望二三事4.审题中发现：①“学会了走路”是一个比喻，指的是有独立生活的能力②文

题中的材料是暗示要写别人对“我”严格要求和“我”自己的努力③作文时不一定要写自己

的父母④作文的内容也可以不是自己亲身经历过的事.）

（二）仔细领会文题的要求

为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代

几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导

性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。

因此，在作文应试中，不可不仔细研读文题的“要求”。

文题的“要求”有如下三个方面的作用。

1.交代

每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下若干方面：

①书写的要求；

②字数的限定：

③取材的范围；

④表述的对象；

⑤文体的类别：

⑥拟题的方式；

⑦写作的禁忌：

⑧违规的处理。

这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影

响得分。如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：①内容具体。

②以记叙为主，不能用书信的格式。③文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。

④字迹清楚，标点占格，卷面整洁。⑤全文不少于600字，不超过800字。这就明确地告诉

我们，内容不具体者，要扣分；不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名

的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为

这些规定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。

2.解释

这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体

不限的作文。拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活

处理。如中考作文题“我和XX”的要求中说道：题中的XX可写人和物，如妈妈、老师、

同学、猫、花、邮票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉

的内容中撷取材料。又如中考题“一个我最KCD#82的人”，要求“要用一两个具体事例表

现人物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考生如何组织材料以及用什么样的方法取得

较高的分数。再如文题“我帮妈妈做家务”中，其“注意一”为：也可以帮爸爸、帮爷爷、

帮奶奶做家务。此解释既点示文题中的叙述对象可以改变，又喑示“帮”的对象是自己家中

的一位长辈，而不是几位或者其它。

3.提示

主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，

或指导构思。考生对此多加品味领悟，必有好处。

它们之中，有的提示比较直露，如中考题“微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲身

经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。这个要求直接指导怎样取材，提

醒考生综合运用多种表达方式。有的提示则比较含蓄，有“暗示”作用。如中考题“家庭的

乐事”，要求以“乐”字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示“乐”

是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。又如中考题“这是真的吗”,

要求中说“可以加副标题”，这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集中目

标，集中力量。

由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了对文题“要求”的审读。

［练习］

1.说明你怎样掌握下面文题中的“要求”。

题目：我在父母心目中

要求：通过记叙二三件具体的事情，表现家长对你的期望，以及教育的方式方法；运用

夹叙夹议的写法，点明其积极或消极的影响，表明自己的看法。字数600左右。

2.下面文题中最重要的内容是什么？

题目：忘不了您的教诲

要求：①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分别用

刘老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。②要写成记叙文，具体写出一件事来表现中心。

③要有语言和心理描写，还要有适当的抒情和议论。④不少于600字。

3.下面文题括号中的内容起什么作用？

题目：我有这样一个好

要求：①在题目的横线上写一个自己要写的人（例如：妈妈、老师、叔叔、伙伴、邻居

等），构成自己的作文题目。②写一篇记叙文，在记叙的基础上适当运用议论和抒情等表达

方式。③字数600—900,不足或超出部分，每50个字扣一分。

（提示：1.①用两三件事写父母，②文中一定要穿插议论2.①只能记叙一件事，②要有

描写、议论和抒情，③要注意保密3.仅起举例的作用，并不是一定要求写这些内容。）

（三）认真品味文题的“导语”

除了材料作文，在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长的文字。

它们不是据以作文的材料，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的

导语，非常类似于语文课中教师设计的“开讲语”。作为文题的一个组成部分，它起着非同

小可的作用。

既然“导语”作为某些文题的组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。品味“导语”

的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为审读中考作文题的必要过程。

下面，我们结合文题，分别领会“导语”的基本作用。题中打浪纹号的部分，即为我们

所说的文题“导语”。

文题一

生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被

消除……。）请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇600

字左右的记叙文，文中要有场面描写。

此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生

去进行发散联想。导语在文题中的作用是：KZZ6X点示立意角度，EZZ62开拓写作思路。

通过抒写“笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你可以写“友情在加深”或“学业在

长进”，可以写“困难被克服”或“隔阂被消除“，还可以写自己由此而联想到的某个方面。

文题的“导语”用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立

意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。

文题二

春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花……。在这美丽、幸福、生机勃勃的春

天里，你想说些什么，做些什么?）请以“我在春天里”为题，写一篇600字左右的作

文，除诗歌外文体不限。此“导语”富有情感，它的作用是：激发写作情感，创设写作情

景。其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调：一句“在这美丽、幸福、生

机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么？”设置了特定的写作情景；“想”和“做”则暗

示在写作中如何选材，选什么材。

文题三

同学们，近来全国都在开展纪念鸦片战争150周年活动，牢记中华民族受欺凌的苦难史，

弘扬爱国主义精神，大家都从中受到了很大的教育。）请以“给同学的一封信”为题，谈谈

你从中受到的教育，以互相鼓励.

此导语的作用是：显示写作背景，强调把握主题。考生要写自己受到的教育，不能离开

“纪念鸦片战争150周年活动”；考生的文章所要表达的主题，离不开“牢记中华民族受欺

凌的苦难史”和“弘扬爱国主义精神:背景和主题，通过导语巧妙地表达出来。

文题四

我们都曾路过许多地方，如商店、市场、田垄、公园、运动场、图书馆、电影院、舞厅、

教师的窗前、爸爸妈妈的办公室……等等，我们也一定有所见有所闻芍所感的。请以“我从

走过”为题，先将题目填写完整，然后写一篇有叙有议的文章，以叙为主。

此“导语”的作用是：提示选材范围，指点行文布局。其罗列的“许多地方”，意在让

考生展开联想，选择一个最有利于表达的“地方”，以便顺利成文。“所见所闻所感”一语极

为巧妙，暗示出写这篇“有叙有议”的文章应该如何布局：先写所见，穿插所闻，然后表达

所感。

以上“导语”的作用，我们称之为“基本作用”。而实际上，上述每个导语都不仅仅只

有一个“基本作用”，只有认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的信息进行充分的挖掘.

所以，我们在遇到有“导语”的文章时，一定要对其多读几遍。

［练习］

1.说说下面文题导语中最关键的一个句子是什么？

文题“我懂得了珍惜……”下面这样一段“导语”：“当青春微笑着向你走来的时候，生

活也时时给你教益。有那么一次，它让你懂得了应该珍惜什么。请用上面文题，写一篇600

字左右的记叙文。”

2.简析下面导语在文题中的作用。

文题：生活中难免发生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到满足；考试成绩不

好或是有错误受到了家长的指责、批评；或是受到误解、委屈等。遇到这种情况，多数人能

从中汲取经验教训，以受磨练，从而重新奋起。许多有成就的人是都是这样，但也有人从此

一蹶不振。所以青年人必须学会正确对待错误和挫折。请以“在错误、挫折面前”为题，

写一篇记叙、议论结合的不于500字的作文。

3.下面文题中的导语暗示了什么？

晨会上，当校长宣布你荣获某项荣誉称号或者向你颁发某项奖状时，台下会爆发出热烈

的掌声；课堂上，当老师表扬你取得进步的时候，同学们的掌声会经久不息；在家里，你为

父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，

你突然产生了一个灵感、悟出一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声……当然，你也常常

把掌声献给身边值得称道的人。请以“掌声”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要有掌

声响起时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。

4.下面的文题中有“导语”叫？

题目：照片

提示：“照片"，反映出我们经历的方方面面的生活，摄下了我们走过的路，记载着我们

的幸福、欢乐、怀念、骄傲、悲痛、懊悔、艰辛、稚拙……

要求：①以记叙为主，综合运用多种表达方式。②写600—700字。③凡涉及真实的人

名、地名、校名，一律用代替。

5.下面的导语中暗示了哪几个方面的内容？

题目：我在努力生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、情感、追求、理想、

毅力、为人、工作态度、奋进精神、自立能力……等等，都会在生活的细节之中表现出来。

请用上面的文题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一篇600字左右的记叙文，

表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。文中若要出现真实的

人名、地名、校名，一律用假名代替。

（提示：1.是“有那么一次”，它是在暗示如何选材。出题者暗示考生写好一次经历，写

好一件事情，考生应当在记叙一次经历或者一个事件中阐发自己懂得了应该珍惜什么，而不

能去写几次经历；凡写几次的，肯定“吃力不讨好”，因为此类文章不合题意2.此“导语”

在构思方面这样暗示我们:一是在取材时应结合自身实际;二是在叙述或议论中要注意将“重

新奋起”与“一蹶不振”相对照；三是在议论中可以运用“许多有成就的人”的一些例子；

四是文章的主题应是青年人必须学会正确对待错误和挫折3.这个导语很长，暗示了如何选

材，还暗示了可以写自己得到掌声，可以写别人得到掌声，也可以将“掌声”虚化，写自己

为得到某种心灵上的启迪而感到高兴、自豪4.这个文题将导语直接用“提示”语表达出来，

点示了选材的角度，这样对考生更有利一些5.选材构思主题。）

（四）冷静排除文题的干扰

考场作文题中必须安排一点干扰因素。但于考生来说，这却是影响考场作文质量的不利

因素。如果碰上稍偏、稍怪、稍难的题，考生的情绪就会受到较大的影响。所以，为了应对

考场上难以预料的情况出现，考生要有充分的自信心，要有冷静的排除文题中干扰因素的技

能。

一般来讲，中考作文题中可能出现如下干扰因素，对这些干扰因素，也有相应的排除方

法。

1.题意难解

如文题“告诉你我的一件新鲜事”，又如文题“在重兴学雷锋之风的日子里”。此类作文

题在断句、读词上会使一部分同学感到为难。如对“重兴”一词，基础差、心理紧张的同学

也许会因为理解不出“再次兴起”的意思而导致作文全篇覆没。

排除此类干扰的方法是，先凭借语感读题，初步把握文题的含义，再从语言习惯的角度

去理解，最后运用语法知识去反复分析。如上述第一题，通过这几步，就可以确定应将题目

理解为“告诉你/我的一件新鲜事”。

2.要求难达

如某地文题，写作要求就写了近200字，共六条，其中还规定“用脸色的描写表现心理

变化”等。此类文题条件“苛刻”，不达到所限制的要求不能算优秀作文，容易让一部分同

学难以动笔。

排除此类干扰的办法是顺应文题的要求，按规定办事，先认真快速拟好草稿，对照其要

求修改，逐一落实，然后定稿。

3.材料难找

如某地中考为命题作文，题目是“这种做法应该提倡”，要求写一事一议的文章。又如

某地文题为“机遇，此类文题给考生造成的困难较大。前者的困难在于需要考生自己去找

“做法”来议论，许多考生无法先陈述一种好的“做法”。后者则是部分考生未曾体验过或

认识上不去。面对这样的考题，考生首先要冷静，力戒慌乱、焦急，然后展开联想，从自己

经历过的、听过的、看过的、读过的、交谈过的诸多方面的内容中选出一个点，尽量靠近文

题，扣住文题，构思成文。

4.体裁难定

如某地文题“生日”，可以写记叙文、散文、议论文等，又如某地文题“伸出友谊的手”,

除诗歌以外文体不限。这类题体裁灵活，要求宽松，能适应不同同学的需要。然而它们也给

考生较大的心理压力。考生需要考虑写哪种文体顺手、好得分，在酌定文体时就费了不少时

间，有的同学写到途中写不下去，又调头重写。

应对此类文题的方法，一是把握住自己的心理流向，保持冷静；二是注意把握住阅读文

题的最初感受，它往往反映作文构思的最佳选择；三是确定自己最有把握写好的文体，中途

不要再换。

5.观点难出

如某地材料作文题，说的是某一富翁看到别人住在好看的三层楼上，也要工匠给他盖出

第三层楼，但不要盖笫一、二层楼。要求联系生活实际，据此写篇议论文。此材料寓义丰富，

但考生绝大多数只提出“要打好基础”的观点，考场作文主题雷同。

排除此类干扰的方法是研读材料，展开联想，发散思维，努力地提炼出若干种观点，然

后特别考虑自己拿出的第一个观点是否与别人相同，小心地删去几个观点，最后确有把握地

确定一个观点。

6.有劲难使

如某地材料作文题，为考生提供了一张详细的个人履历表，要求按照此表写一份“人物

小传”。这个题完全避免了猜题押题，可以使所有的考生的“考前准备”排不上用场。但由

于“小传”的平实性，也会使一部分优秀的考生无法施展自己的写作技能。

遇到这样的情况，首先就得考虑如何在构思上去进行突破，力求月全新的结构模式完成

全文的写作，其次就是要注意语言表达，要在平实的基础之上做到生动与准确。

另外，还有两题选一、一材多作以及题型太新太活等因素，都可能给考生一定的写作压

力和心理压力。我们应该未雨绸缪，在中考作文复习中针对上述情况进行一些抗干扰训练。

［练习］下面所选的都是中考作文题。它们难吗？如果你有难处，该如何排除它呢?

1.在竞争的热潮中

2.我最爱唱的歌。要求结合歌词内容，联系你的生活实际，写一篇简单的议论文。

3.以“友谊”为题写一篇记叙文。

4.介绍自己读过的一本文学名著。要求介绍的必须是古今中外的文学名著，可以从内容

梗概、艺术特点、文学地位及影响方面去介绍。介绍的必须是一本文学著，不能是一篇文章。

5.读下面一段文章，以“留在我心中的歌”为题，结合自己的生活实际，写一篇短文：

感人的歌声给人的记忆是长远的，无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里听过，那里的

情景就会深深地留在记忆里。环境、天气、人物、色彩，甚至连听歌时的感触，都会烙印在

记忆深处，像在记忆里摄下声音的影片一样。

6.读下面这则故事，你有哪些想法，从中得到一些什么启示，写一篇议论性短文：

古代有一个人卖马，在市场上一连站了三天，无人问津。此人就去见以识马闻名的伯乐,

愿出一天工钱，请伯乐绕着他的马转转看看，走的时候再回过头来看看。伯乐照着他的要求

做了以后，马价一下子就涨了10倍。

7.题目：从名人的谦虚所想到的

要求：写一篇600字左右的文章。

（提示：1.难在从“热潮”中来表现一个“竞争”的故事，学生难得有这方面的丰富材

料2.这个题目，在很大的范围内.不能保证说每一个考生都有一支“最爱唱的歌”，如在偏

远落后地区的同学，就可能是这样。所以这个题目对一批考生显得很不公平3.这是宽泛而熟

悉的用滥了的文题，不难，但也许会给以考生编造说假及套用范文的机会4.这个题太难了，

只有少数考生能得分5.这个题的“难”与第2个题的一样，它还有容易让考生“走题”的干

扰性一一如果不读或不注意读文题中的那一段话，也许就有同学用“留在我心中的歌”的比

喻义来写文章一一写到其他“有意义”的事上去了6.这个题难在不大好提炼出观点7.这个题

比较偏，也比较难，它从知识面上让考难生以应对。第一，也许考生对名人的事迹了解不多，

对名人谦虚的事迹了解会更少，第二，由于平时较少注意这些内容，所以表述起来有困难。）

（五）注意文题中的“隐含信息”

传统的中考作文题型至今还在以严肃的面目“坚守岗位”，没有多大变化。但从中考作

文题的创新和发展来看，现在很多文题的语言文字的表达已经有了很大的变化。文题中往往

安排了活泼生动、情感动人的文字。它们之中，隐含着丰富的信息，要想中考作文获得优秀

成绩，不可忽视对它们的认真审读。

每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体的写作要求。这些写作要求透露出

来的，有很多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒考生防止“技术犯规”，保护考生“少

失分”。这些“警告性信息”告诉我们：

1.要注意保密

由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最容易透露考生的真实姓名、校

名，或者让人从真实的地名中猜测到校名。这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的

出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。因

此，中考作文题在要求中随时注意提醒考生对此予以充分的注意，作了甚为详尽、严格的要

求。

其表述的形式主要为：

1.简单表述。如：不要出现真实人名、校名。

2.复杂表述。如：文中不得出现学校、班级名称和有关人名(包括本人、家长、亲属、

老师、同学等)。

3.指令式表述。如：凡涉及真实校名、人名、地名，•律用代替。考生如果忽略

了这些规定中所隐含的“扣分”信息，往往会在不经意之中丢失了宝贵的分数，甚为可惜。

于是有些出卷人干脆把问题挑明，如：文中如需出现人名、校名，可压代替，否则扣分。

有的措词则更加严厉。如：文中不得出现校名、姓名、必要时可用代替，否则试卷

作废。

还有的措词简直就是严重警告。如：文中不得暴露自己所在的地区和学校，否则给零分。

这可能是在众多的“不保密”的试卷面前所采取的“惩前慰后”的措施吧。

2.要注意字数

不按要求中的字数去完成考场作文，也要受到“扣分”的“处罚”，好多考生不了解这

一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够：或者希望得到好的评价而尽情展示，

超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。

一般来讲，中考作文题中对字数的要求有如下几种表述。

(1)“左右式”。如“写一篇字数在600字左右的文章”等。这一“左”一“右”的含义

就是500字以上、700字以下的文章不会扣“字数分”，如果是小作文，则“左右”的幅度

不能超过50字。

(2)“不少于”式。如“写一篇不少于600字的记叙文”、“字数不少于600字”等。这

“不少于”的含义就是“要超过”，超过的字数，大作文可在100字以内，小作文可在50

字以内。

与“不少于”相对，还有一种“不超过”、“以内”式的表述，字数的限定可按上例类推。

(3)“之间”式。如“字数在400-500之间”、“字数在400-600之间”、“写一篇四、

五百字的议论文”等。这时考场作文的字数一定要按规定办。

(4)综合式。如“字数500字左右，但不得少于400字”等，这也应该按规定办。

中考作文之所以限定字数，首先是为了公平竞争的需要，其次是为了阅卷的方便。字数

的限定合乎初中生的表达能力，所以每个考生都应该注意这个要求。

3.要注意表达方式的选用

文题要求中对表达方式的限定也很严格。考生若不注意对此方面的规定，起码会造成两

个方面的失误，一是没有综合地使用表达方式，二是写错文体。这方面的扣分将大大超过因

字数不合要求的扣分，考生将蒙受“重大损失二所以，要千万注意准确选用表达方式。

对于表达方式，文题中有两种“要求”。

一为“硬要求”。

如：写一篇不少于600字的记叙文。

如：在叙述的基础上，要有适当的议论。

如：要运用描写的方法。

如：以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。

前三例要求很明确、很单纯。第四例要求也很明确，但要求的层次高一些，如果考生不

以叙述为主且适当穿插或抒情、或议论、或描写，那么作文质量永远上不了第一类，充其量

也只能在二类作文中徘徊。

二为“软要求”。

如文题“我为此而自豪”：“除诗歌外，体裁不限:又如文题“友谊”：“除诗歌外文体

不限:此类要求十分宽松，考生可以任意选用记叙、描写、议论、抒情、说明等方式抒写

内容、表达情感。考生要结合个人实际水平或特长，扬长避短，以稳妥为要，作出最佳选择。

4.要注意选材、构思

有些文题对选材、构思也提出了要求。不要小看或忽略了它们，否则也会得到“扣分”

的结果。此类“要求”主要分两类。

•类是选材要求。

如“选择一两件平凡小事，突出人物某一方面的优秀品质”，如“围绕中心选择一两件

事表现一个人物”，如“选取两件事，围绕一个中心”等。

前二者允许选“一两件事”，最好依此行文；后一题规定“选取两件事”，可千万不要来

点创造性，去写三件、四件事。

一类是构思要求。

如“文中要有场面描写”，如“合理想象，用第一人称，以信为线索，写一篇五六百字

的记叙文”如“按照书信格式写”，如“以日记的形式写”等。

既然文题中进行了这此限制，考生就不必去违背，要想到这些要求中隐含着的警示。

另外，有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何拟题、如何把文题补充完整、如

何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，考生在读题时均应予以注意。

同时，我们还应知道一些关于中考作文评分标准方面的信息。

下面是对一些地方2001年中考作文评分扣分或加分的“标准”的介绍，了解了这些信

息，我们就可以“知己知彼”，争取加到一些分，也可以避免无端地丢失分数。当然，这样

的信息对于毕业班的语文老师也是很重要的。

如：给考生加分，主要有如下一些规定：

内容或表达有创意者可酌情加1—3分，加满3分为止。（山西省）

文章基本切合话题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加3—4分。

（安徽省）

书写工整、规范、文面整洁的，加1—3分。（江苏连云港市）

内容有新意，可加1—5分，加到“内容项”满分为止；语言流畅，可加1—5分，加到

“语言项”满分为止；结构巧妙，可加1一3分，加到“结构项”满分为止；卷面非常整洁,

可加1一2分，加到作文满分为止。（北京西城区）

以下四项有一项突出者，可酌情加1—4分，加到满分40分为止。（1）感情真挚（2）立意

新颖⑶构思巧妙（4）语言有特色。（河南省）

而扣掉考生的分数，则显得严厉一些、细致一些：

缺少文题，扣3分。（山西省）；缺少标题扣2分。（温州市）

（要求自己拟题而）不拟题者扣3分。（甘肃省）

书写、标点不规范、字体潦草的，酌情扣除1—3分。（山西省）

书写不规、涂抹严重的，扣1—3分。（甘肃省）

错别字和标点符号错误，每2个扣1分，扣至5分为止。同一个错别字反复出现，不重

复扣分。（吉林省）

标点符号错误较严重者，酌情扣1—2分。（南京市）

全文一逗到底或没有标点的扣2分。（北京西城区）

文章不足600字，每少50字酌情扣1—2分。（安徽省）

字数不足部分，每50字扣1分，扣分不超过4分。（北京昌平区）

（作文80分），不足300字的，48分以下；不足400字的，64分以下；不足500字的每

少20字扣2分。（大连市）

作文中如果出现镇（乡）、学校的名称和师生真实姓名，从总得分中扣5分。（北京昌平区）

文章中出现了真实校名和真实姓名者，降一等级给分。（四川眉山）

（在命题作文中）凡自命另外的文题进行作文且内容完全不是本试卷文题所要求的，给10

分以下的分数。（湖北荆州市）

凡作文只写开头、结尾，而在中间充塞其它内容诸如课文语段的，给10分以下的分数。

（湖北荆州市）

作文内容完全不符合题意的，只能在7分以下给分。（贵州铜仁地区）

［练习］

1.举例说明下面文题中隐含着哪些“扣分”的信息。

题目：我有一双的手

要求：①根据所写内容，选住恰当的词，把题目填写完整。②叙事中要细致地写手的动

作，还要写出自己的感受，做到重点突出，详略得当。③在叙述的基础上，要恰当地运用描

写、议论等表达方式。④语言表达简明、连贯，文字要通顺，全文不得少于600字。⑤文中

不得写出县（区卜学校的名称和师生的真实姓名。

2.说说下面的文题中隐含着哪些对考生有利的信息。

憧憬未来，展示未来，未来是光辉灿烂的。在奔向未来的脚步声中，她的轮廓我们已隐

约可见。请以上述内容为中心自拟题目，写一篇夹叙夹议的记叙文。

要求：①自拟的题目中必须嵌进“未来”二字。②文章叙写的对象必须是“我”“、我

们”。③字数600—800。

（提示：1.①字数不够要扣分②写出了真实名字要扣分③没有描写、议论要扣分④语言

不简明连贯要扣分⑤没有突出对“手”的描叙要扣分2.①文章的主题很明显②文章的题目也

很好拟，如“走向未来的一步”③由于是自拟题目，所以选材自由④对“记叙文”三个字没

有进行限制，也可以写成想象作文，如“这就是未来的我”⑤对字数的要求比较宽松。）

技法二：不同题型作文的应试方法

（一）命题作文

中考命题作文包罗万象。如：

童年回忆一一“童年琐事”

青春剪影一一“我在花季”

心香一•瓣一一“忘不了他（她广

难忘时刻一一“记一次升旗活动”

走向未来一一“自强的我”

生活感悟一一“我生活在集体的怀抱里”

山光水色一一“家乡变了”

世相写生一一“记一位平凡的人”

温馨情怀一一“母亲的爱”

友谊之花一一“同学，你不能这样”

从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律：

第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、宽题大大多于小题、

窄题，便于考生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文在

使用数量上仍占主流地位。

了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。

那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。

1.要审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏”

对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：

①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。

②文题中有没有点示主题的字词。

③文题中有没有点示重点的语言标志。

④文题中的的标点或其它符号及其含义。

⑤有没有副标题，其作用是什么？

⑥各种写作要求、限制。

⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。

在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。

另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。

第一种，看似很浅显的题目。

如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看

样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之

中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆

子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上

也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中

的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经

在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。

第二种，看似很熟悉的题目。

如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有

一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似

曾相识而忽视对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字，就会写出“丰富多彩的课余”、

“好玩的课余”、“有趣的课余”、“热闹的课余”等等内容，而就是没有突出这个“美”字。

第三种，看似很形象的题目。

如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面

上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个

地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方

表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人，还可以写

事，等等。

第四种，看似很直观的题目。

如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指一一

某种物，更多的也许是喻指一一像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章，其思路

更广，其情感更丰富。

要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目

面前不要激动，不要以为它就是你做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为

你的心目中就没有它的影子。

2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大”

我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题：

“学语文的故事”、“母亲的爱”、“我生活在集体的怀抱里”、“他做得对”、“同学，你不

能这样”、“在错误和挫折面前"、“谈谈我们的课堂教学”、“雨中”、"五星红旗升起的时候”

等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的

内容将其具体化。

对这样一些文题，要做到“大中取小”，将其“具体化”：

第一，将宽题变“窄

所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”，

似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点之

上，使之变“窄”，以便顺利成文。

如“火柴的联想”是个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的

现象。但这种丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联

想点”，才能开始考场作文的写作。

第二，将大题变“小

所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求

一定的“意义”。如文题“变了”，从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种

“意义”。

对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小二如"变了”这个题，我们

可以在题目前加上限制性的语言，如“兰兰变了”、“我们家变了"；也可以在题目后面加上

副标题，如“变了一一从一件小事看我们的班风”、“变了一一他又回到了我们班”。经过这

样的“处理”，就可以开始构思了。

再来看下面一些常见中考作文题：

“我的一天”、“记我受到的一次小挫折”、“家中小事”、“记一堂我喜欢的语文课”、“我

的老师”、“常人小传”、“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比

较容易。

对这样的文题，我们要做到的“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”,

也就是说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”，再从这个“点”

上写开去。

3.在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”

“或一点式伸展，或多点式铺陈”这句话，可以说是中考作文构思的总策略。“一点式

伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，“多点式铺陈”就是在文章中多

写几个内容，将它们有机地组合在一起。

看下面中考作文题的构思方向：

家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现“变”一一这是“多点式铺陈

我在家中的故事：可写一个故事的始末一一这是“一点式伸展”。

给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。

天下无难事：可通过记一件事来突现主题，也可用几个例证证明观点。

读书乐：可乐在一处，乐在一点：也可乐在几处，乐在几点。

我眼中的同龄人：必须进行“多点式铺陈”，写几个同龄人的生活。

一件小事给我的教益：必须进行“一点式伸展”，先写事，再写理。

以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场

命题作文的框架便能够设置得完整、规范。

4.在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点

注重文体特征，就是要充分淤确地表现文体特点，而不要出现将“读后感”写成“读后

叙”、在“家乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色

彩的错误。

表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥

布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥,

力争做到“常中出新”、“平中有奇”。

［练习］

1.指出下面文题中的宽题与“窄”题。想想该怎样将宽题变“窄”，怎样在“窄”题中

“以小见大”。

①初中生活的苦与乐，②我最盼望的，③放学路上，④笑声，⑤开心一刻，⑥我有一个

小天地，⑦一张照片引起的回忆，⑧凡人小事

2.下面哪些文题表现出•定的含义？

①春天里的回忆，②童年琐事，③学校生活二三事，④生活中的小小波折，⑤我解决了

一道难题，⑥给我一片绿草地，⑦明天会更好，⑧我的一个秘密

3.下面哪些文题适于“多点式铺陈”。

①雷锋，就在我们身边，②论“开卷有益”，③一件出人意料的事，④一次难忘的照相，

⑤说“韧”，⑥读《为学》有感，⑦谈谈我对改进语文教学的意见，⑧我校的新教学楼

4.下面几个文题中最难应对是哪一个?你准备如何就应对？

①题目：成功的喜悦要求写一篇内容健康，600字左右的记叙文，

②题目：压岁钱要求：写一篇600字左右的文章，除诗歌外，文体不限。

③题目：我生活在集体的怀抱里要求：以记叙为主，当地插入一些抒情和议论。

④题目：珍惜这大好时光要求：必须写议论文，不少于600字。

5.具体说一说如何应对下面这个文题。

题目：生活中的一朵小浪花

要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。

6.说说如何就下面的题目进行构思。

题目：雨天，我想起了……

要求：①注意环境描写，情景交融；②可以写人叙事，也可以联想、想象；③不少于

600字。

（提示：1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题，对②可加后缀，对

③可加副标题，对④可加限制词，对⑧可选取二三事来记叙人物2.第①题中“春天”可实可

虚，第④题中的“小浪花”是比喻，第⑤题中的“难题”含有一定的深义，第⑥题“给我一

片绿草地”全题都是一种比喻，第⑦题中的“明天”并不是指时间上的“明天”3.①、②、

⑤、⑥、⑦、⑧都适于“多点式铺陈”4.第④题可能比较难应对。首先要弄懂文题中“这”

的含义，从中学生的角度来讲，它可以理解为花季、青春、少年时代、学习生活等等，其次

要阐释“大好”二字，要在文中能明地议论一这种时光为什么好，然后再就如何“珍惜”进

行“多点式铺陈”的议论5.这个题目考我们的如下能力：①读题能力。可从题目中悟出这样

一些隐含信息：写自己生活中的事，写一件事，这件事应表现出情感的激荡。

②构思定向能力，应考虑到写好一件事的始末，还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③

语言表达能力，为了写好这朵“小浪花”，应调动知识储存，运用准确、通顺、生动的语言,

让此事给人以深深的感染。在写作中，应：①写好开头。或叙说，或抒情，或议论；或是悬

念，或是高远的境界，或是情感上的感染，或是心灵上的激动。②写好“一朵小浪花”即“一

件令人难忘的小事”的始末。记叙的要素要在记叙之中有步骤有层次地交代，叙说中的情感

要在记叙之中或正面或侧面地流露。③写好结尾。由于文题具有鲜明的情感特点，应通过抒

情或议论来点化主题，增加深度，表达情感6.首先要想，要放开思绪地想，想到幸福的时刻,

想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人

的散文，想到一首沁人心脾的诗歌；想到今天，想到昨天，想到未来......其次要“选”，

即根据“雨天”这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的

事、所抒的情为什么一定与“雨天”有关而不与其它天气有关。再就是要“扣”，一定要扣

住“雨天”来写，要注意在文中或用“雨天”来引出内容或用“雨天”来设置情景，或

用“雨天”来烘托气氛，或用“雨天”来抒发情感，或用“雨天”来结构全文。）

（二）半命题作文

半命题作文向前走半步，就是命题作文。

这半步是考生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为

命题作文的“补题”技巧。把题目“补”好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。

半命题作文的补题，有四种表现形式。

1.点示范围式补题

这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一

个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。

如文题“在影响下”可补写为“在大伯的影响下”、“在同桌的影响下补

写后的文题是一个宽题，为什么有“影响”，“影响”下的“我”怎么样，需要自选题材，来

进行恰切的表现。

2.突现材料式补题

这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将

用作者选定的材料来表现一定的主题。

如文题“我这个迷”，填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、

“我这个电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、

“电脑”、“数学”、“航模”来表现自己的“迷”，来表现文章的主题。

3.立意角度式补题

此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立

意。

如文题“我生活在”，完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关

爱之中”、“我生活在向往之中”等等，这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要表

现的主要内容。

4.综合因素式补题

这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。

如文题“真”，可变为“欢乐’五一’真令人难忘”，作者可选用“五

一”长假中的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。

当然，以上四式不是绝然分开的。如文题“我生活在之中”，可以突出立意，如

“我生活在幸福之中”，着眼点在