空气占据空间吗（教学设计）-科学三年级下册人教鄂教版

空气占据空间吗教学设计一、教学目标（1）学生能够理解并描述空气占据空间的概念，通过实验方法证实空气确实占据空间。（2）学生能够在科学探究过程中，运用观察、预测、解释等科学方法，培养尊重事实、实事求是的科学态度。（3）学生能够认识到空气占据空间在生活中的应用，提升对科学、技术、社会与环境之间关系的理解。二、教学重难点（1）通过实验方法证实空气确实占据空间。（2）在科学事实的基础上进行预测和解释空气占据空间的现象。三、教学难点（1）学生对“空气占据空间”这一概念的理解和实证。（2）学生能够将“空气占据空间”的性质与日常生活实例进行联系和运用。四、教学方法实验法、观察法、游戏法、讨论法五、教学过程一、情境导入（5分钟）播放儿歌“乌鸦喝水”教师先播放儿歌《乌鸦喝水》，以吸引学生的注意力。在黑板上贴出杯子的图画，并画一半水，以此来展示儿歌中的情景。引导学生讨论和思考提问：乌鸦是如何喝到水的？（生：乌鸦将小石子放入水中，使水面升高）进一步提问：什么是“占据空间”呢？（学生通过举例，如同学坐在教室里或拿粉笔盒进行解释）引入空气是否占据空间的问题引导学生思考：我们知道固体和液体都占据一定的空间，那么空气是不是也占据空间呢？学生提出自己的假设并简要说明理由。（教师不做评价）请认为空气占据空间的同学举手，请认为不占据空间的同学举手。（面向全体，统计学生的看法）这节课我们将一起探讨“空气是否占据空间”的问题。二、科学实践（30分钟）1.杯子倒扣纸不湿——空气能占据空间（10分钟）演示实验前的预测教师出示一张纸巾：如果把这张纸放到水里会怎么样？（生：纸会湿）如果把纸团塞到杯子底部，压紧，然后竖直倒扣在水槽中，纸团会湿吗？（学生预测）进行实验实验步骤：将纸团塞入杯底。杯口向下，垂直插入水中。垂直移出杯子后，擦干杯口。（学生默读实验步骤，用自己的话复述一遍）实验中需要特别注意什么？（纸团要压实，杯子需垂直进入水中等）观察并讨论实验现象学生分组进行实验，记录观察结果。（实验完成后，整理实验材料）全班交流汇报：看到了什么？（生：纸没有被浸湿）为什么没有湿？（生：杯子里的空气阻挡了水进入）教师板书：杯内有空气→阻挡水进入2.给气球充、放气（学生演示）（10分钟）过渡语和初步预测接下来，我们再做一个实验以进一步证实“空气可以占据空间”。（邀请一名学生上前演示给气球充气和放气的过程）提示其他同学仔细观察，并思考看到的现象。观察并讨论实验现象全班交流汇报：看到了什么现象？（生：气球膨胀变大，放气后恢复原状）教师板书：气球膨胀→空气进入；气球缩小→空气流出这个现象说明了什么？（生：空气占据空间）3.游戏：瓶内吹气球（10分钟）介绍游戏规则为了更直观地展示空气占据空间的现象，我们现在来做个小游戏叫“瓶内吹气球”。（利用PPT展示游戏规则）大家猜猜看，瓶子内的气球能不能被吹得很大？学生实验与讨论学生领取实验材料，开始进行游戏。注意安全，避免扎伤手。（教师发出暂停指令后）把瓶子和气球置于桌中央。全班交流汇报：大家看到了什么现象？（生：气球吹不大）为什么会这样？（生：瓶内的空气占据了空间，不让气球膨胀）要怎么才能让气球吹大？（生：可以在瓶子上打一个小洞）使用什么工具最合适？（学生发言，教师提供工字钉）学生继续完成实验，记录观察结果。再次找几位同学分享他们的发现及如何成功将气球吹大的方法。三、拓展与应用（5分钟）学生分享生活中的应用让学生说说“空气占据空间”的原理在生活中有哪些实际应用。（如：轮胎、游泳圈、淘气堡、气艇等）教师补充和总结借助PPT展示更多相关的例子（例如：轮胎、游泳圈、淘气堡、气艇等