人教部编版语文五年级下册全册教案教学设计(含教学计划)

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。既会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有一2.17-2.18开学第一课、安全教育二2.21-2.25《古诗三首》（2）《祖父的园子》（3）书法展评（1）三2.28-3.4《月是故乡明》（2）《梅花魂》（3）《口语交际》（1）习作（1）四3.7-3.11《语文园地》（2）《草船借箭》（3）书法五3.14-3.18《景阳冈》（2）《猴王出世》（2）《红楼春趣》（2）书法（1）六3.21-3.25《习作》（1）《语文园地》（1）《快乐读书吧》（1）课外阅读（1）《书法》（1）七3.28-4.2《综合性学习：遨游汉字王国》（2）《古诗含周六上班一天三首》（3）课外阅读（1）八4.6-4.8《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）书清明节九4.11-4.15《清贫》（2）语文园地（2）课外阅读（2）十4.18-4.22《人物描写写一组》（2）《刷子李》（2）《习作例文》（2）书法（1）十一4.24-4.29《习作》（3）《自相矛盾》（2）《田忌赛含周六上班一天马》（2）课外阅读（2）书法（1）十二5.5-5.7《语文园地》（2）书法（1）十四5.16-5.20《威尼斯的小艇》（2）《牧场之国》（2）《金字塔》（3）中国的世界文化遗产》（2）语文园地（2）十六5.30-6.2《杨氏之子》（2）《手指》（2）端午节十七6.6-6.10《童年的发现》（2）《习作：漫画的启示》（2）《语文园地》（2）十八6.13-6.17分类复习（8）十九6.20-6.24分类复习（8）二十6.27-7.1综合复习（8）二十7.4-7.8期末总结一4.感受初夏的美好，感受农民勤劳简朴的生任。解：理解，懂得。供：任。幼童还不懂耕田织布，诗,领悟诗1.老师提出自学要求,学生自由组合,1.学习生字、新词、初感诗合作学习诗,领悟诗我们今天要去领略的是宋代乡村的“村晚”的意思就是乡村的10分钟）15分钟）“陂、漪、吹”读得清晰、响亮4.感受萧红写作语言的朴实、平和、率真稚1.用自己喜欢的方式自由小南瓜叫作倭瓜。4.园子里的景物以及跟着10分钟）10分钟）去，也没有人管。”小毛球似的不动了。”2.分别体会祖父两次笑的文中出现了许多“ABB式”的词语，如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”过程与方法：默读课文，说说作者由月亮想“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？这句故新授课章/单元复习课专题复习课习题/试卷讲评课学科实践活动课其他2.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了2.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种但是,我们今天却不是要学习这首诗,而是2.学生汇报,师生共同扫清字词障碍:几件事。(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”用文中的相关语句回答,也可以用自己的话总结(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。”EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(崇),1)手背。”书读诗词落泪手背。”①外祖父为什么落泪?珍爱墨梅图赠“我”墨梅图③们应该怎样读这句话呢?指名读。送“我”绣着梅花的手绢,教②从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱童年往事,就像一颗颗璀璨的星星,时时闪耀着迷人思思第一单元教法、学法精讲知识们的童年岁月节教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改能根据整理的记录有条理地表达。课件任务单教学过程个性化修改(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进1.个人展示,明确交际要求。老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。2.评价交流,提高口语水平。(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。三、规范语言,有序表达。1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。独立内化请以老师为采访对象，确定采访的问题清单，可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的1.小组成员分工协作，讨论交流2.教师巡视指导，适当给予帮助，启发引导，了解任全班交流1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,同学之间模拟一下采访的情景。生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。生:为什么呢?师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来)2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由3.学生自由模拟练习。想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者。大家今天回家之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分板书设计教学反思确定问题清单有序表达在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把程？（小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长4.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导(2)按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情景写一段话,仿说的基础上进行仿写，(1)学生默读,与同桌交流,这4个句子都有什么特点?(通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。)？（出处语？（鲁肃为人忠厚，顾全大局。)？（2.把船只“用绳索连接起来”，“一字摆？（鲁肃________。（1）忠厚守信2）欺骗周瑜3）不诚实4.从“曹操的之江上的动静后，就下令说：‘江1.酒家给武松筛了满满一碗酒。()2.你如何不肯卖酒与我吃？()..3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？()4.请勿自误。()情感与态度价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现容容？（课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区课课课课题：（？（2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。”鱼取来。()一会儿就不见了。()林黛玉放风筝么？2.谈话揭题：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性生的兴趣，调动学生的样准备课本剧活动小组长根据学生的发言进行整理。）次选文：从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生端、发展、高潮和结局突出③时空较集中,矛盾冲突尖锐。④主要通过对话刻画些情节。②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流5.排练①如何排练，排练的是否精当,将直接关系到舞台演出的效果,也将表达出学生对原作品的理解和感悟,更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力,使学生的再创造的能力得到质的升华。在再三斟酌敲定剧本的基础上,要采取恰当的排练步场人物及其上下场情通过台词推动情节发节,一般也应通过人物的台词自然地显示出情感,旁白可以串连情业设计板书设计教学反思]？（？（上下文猜测语句的意“每受天真地秀，日精官府的榜文。”②店家道：“客官，要肉就添来。”？（（3）教师小结:这三段话都运用了外貌描写来表现人物的特学生学会运用这种方通过音乐和教师的谈环节既回顾了课本知外貌描写感受人物形？（人以动衬静的写作手9.谁能根据我们刚才的理解和感悟猜一猜这首诗诗句的意1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。产生阅读中国古典测运用喜欢读哪个人物，找到与这个人物有关的回目读一【评价标准】【评价标准】的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（讲解“监”售售1.学习“阅读材料4”【评价标准】会等用字不规题格式，基本格式为“关于的调查报告”。另一种是“欣赏材料3”【评价标准】（1）某服装广告词：衣衣不舍————改为()（2）某服装广告词：衣表人才————改为()（3）某蚊香广告词：默默无蚊————改为()（4）某洗衣机广告词：闲妻良母————改为()语文三年级下册《古诗三首》精美教学设计3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感会想些什么?(快点回家)那么,诗中的将士又在想什么然而,即使战争如此惨烈,他们还是在心中暗暗发誓——(不破楼兰终不还),不打败敌人,誓不返回家乡。突氛,再集中概括戍边战士长期战斗的艰苦生活塞风光中,感受到了戍边将士誓死破敌的决听到叛乱已平的消息,想到终于可以返回日思夜想EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(诗),裳)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(回想自己漂泊辛),这是喜极而泣)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(苦和黎民疾),悲喜交集的):诗人的“喜欲狂”表现在哪里?离失所,终于可以安居乐业而喜。在这“喜1.认识“彭、拟”等8个生字,会写“泽、彭”等11个字,会写“拟定、锻炼”象;一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。”喃着。”①噩耗传来,这位久经沙场的老战士悲痛不已,他整整一 ①“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”②“就尊重朝鲜人民的意愿吧。”在能做的仅仅是让他魂归故里,可是当他想到那么多牺牲的士的父母也无法见到自己的儿子,他决定——还要让岸英永远留在朝鲜,他该多么愧疚啊,可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民,他决定——青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”笔的开头:“窗外的风更大了……”4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?注意:出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”2.了解人物:3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的脑!”小结:我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会对刘伯承的敬佩,与之前“冷冷地、生气地2.我不由得想起了一首诗,想把这首诗献家、军事家。先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“2.快速默读课文,标出自然段,找出本文哪些自然段出一分钱,作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底②过这么详细的搜索,国民党兵士在方志敏身上到底找②兵士(拿榴弹)“你骗谁!像你这样当大官的人会没有门的,骗不得我。”2.国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化4.从这些描写中,我们可以看出作者对这件事的态度是怎2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他学“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”“他兴奋了”……？（2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人积地问：“你是干什么的？”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”真名叫什么？”画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞①“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁②？（？（？（筷子。”事我都能一笑而过”“可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡”描写了件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼，使“我”A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔上下楼道靠右行，不带尖锐物品。本课围绕“人物描写”本课围绕“人物描写”(1)他是谁啊？一起喊他一声——小嘎子。注意“嘎”明，各自有着不同的特点。随便摔？”“叉腰”的站立姿势的表演和评价。从这些动作中感受小子”(突然伸脚绊)的神情、动作的表演和评价。从中体会——注意“转了三四圈，终于三抓两挠”“推拉拽__________________的小嘎子(聪明、活泼、顽皮、灵授人以鱼不如授人以铸(zhù)成腮(sāi)颧(qu2.导入：我们看看吴敬梓老先生是怎样描写临死时的草三、纵向联系，感悟“吝啬”内心，进行心理活动描写的训练。)啬。)面对同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一树》《两茎灯草》。三个片段都选自名著。这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生《摔跤》这个片段。虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感上下楼道靠右行，不带尖锐物品。1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷，师傅”“怔”也是多音字，文中读“zhèng”，另外一个读音是①粉刷就是我们常说的“刮大白”，你见过二、感知文本，品读“奇”刷墙时他也真起初曹小三对师傅的绝活一直()，非要()。山般的形象()之际，才得知那是刷子李{技艺高超{l动作优雅l规矩奇特课上我抓住重点词句，引导学生逐层深入，一点点感悟。课节敲打语言，引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的第五单元第五单元荣、小守门员和他的观46节教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改教法、学法精讲知识1、回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。2、运用本单元描写人物的方法,写片段。3、通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改1、熟读课文《我的朋友容容》。（重点）2、了解刻画人物的方法。课件任务单教学过程个性化修改1、经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)2、要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的1、《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生2、《小守门员和他的观众们》(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。交流一下,哪个人物给你的印象最深?1、在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的独立内化2、爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况独立内化心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特全班交流小组讨论交流任务单的内容，选出代表发言。学生交流时,老师指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,我们加深了对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段,也能巩固知识,提高大家的语言运用能力。写出人物的特点2、要了解一些写人的基本方法。（1）选用典型事例,把人物的特点写具体（2）可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点（3）可以通过描述周围人的反应,间接写上下楼道靠右行，不带尖锐物品。2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物[......后装出一副苦脸相说：“无所谓了，随它去吧！”U从爸爸的外貌入手，自然体现他“乐观”的性格特点。长要提醒学生注意，准读顺(用时：10检查字词掌握情尽量把课文读流字，互相交流识字方法。如：采用减一减的方法记忆“吾、弗”；运用不同读音和“吾”“誉”字上面的“兴”最后两笔是撇和捺，要写得舒展；“吾”字下面“口”的竖向笔画第一个困难就是读，教学中要把“读”放在第一区分“陷”古今意思的不同。理解联系上下文猜测读了第三、四句，个人为什么会那理解文言文的方句。理解“鬻”是“卖”的意思。“誉”这里有夸“陷”是“刺破”有个卖盾和矛的“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它刺不破的东西。”的矛去刺你的盾，①这个场面可以用“哑口无言”来形体感知(用时：10田忌与齐威王赛②重点指导学生抓定能让您赢。”读音。读准“胸有跃跃欲试”等词孙膑的发现和办胜”“胸有成竹”“策”“荐”的书写过示学生的书写情“策”“荐”位和笔画书写特思考并与同桌交留下了怎样的印忌神态“不动声笑”“满意地笑赛马是怎样进行抓住关键词语学流对齐威王的印强表达能力的训物的动作、语言、是如何将人物生字表中剩余的生“赢、拳、擦”的示学生的书写情战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺位和笔画书写特师的建议进行修会描写人物的方很多部作品，如，学生的认知心理，识字方法交流活出容易写错的笔示“肆、艘、唬、识记“鸥”“肆”和“钩”；利用偏“艘”“航”“舱猴子取乐，猴子逗们把孩子救上船，孩子得救了。)事件)入手组织学生的识字主动性，示学生的书写情情地读给家人听，位和笔画书写特重点词句进行交笑起来”，孩子生回顾故事内容，导学生通过朗读，重点词句进行交孩子？赶快想办反而“笑得更欢自尊心受到伤害，制服它。)过头来逗孩子生人吓得大叫了一腿不由得发起抖重点词句的基础“四十秒钟——大组在班内合作复子的行为进行评教师要以复述为收、存储、内化、第六单元教法、学法精讲知识课题习作：神奇的探险之旅总课时数：主备人教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改1.编写探险故事，激发学生的想象力。2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。课件任务单教学过程个性化修改一、交流激趣，导入课题。1.同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做3.师：这节课，让我们一起来编一个类似《爱丽丝梦游仙境》的探险故事吧。二、课件展示，引导选材。1.明确写作任务写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或受到启发。2.指导写作独立内化？（少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活（审题—确定主人公—写清探险地点和原因—要写出所见所闻所感—抒发感情）2.小组交流：你认为在写作过程中还有哪些需要（抓紧“探”和“险”。）同学们展开想象，你希望和谁一起去探险？选取人物和场景，简单写一写经过，开始我们的探险之旅先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。全班交流（7）分钟学生汇报交流内容,师引导学生总结。今天我们一起开展了一场神奇的探险之旅，同学们的板书设计教学反思主人公地点过程收获教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方式来书写探险经2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习惯。教学重难点先由个人制定，集备后再在原稿修改教法、学法课件任务单个性化修改1.同学们，上节课通过讨论学习，我们知道探险可以从确定主人公、地点、过程、收获四方面来着手。精讲知识精讲知识（1）拟题思路（2）确定地方（3）设置情结（4）突出中心注重立意3.除此之外我们还要注意哪些问题？欣赏范文。二、欣赏范文，把握写作技法海底探险记传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。愿望，为了那个愿望，我也要试试！于是我找上好友明明共同去探险。我们向前辈求来一个锦囊，锦囊上写着:有一张地图标明宝物的准确地址，不过年深日久，地图已变成两颗小石头。切记，珊瑚万万碰不得!准备好一切，我们便出发寻宝了。（交代主人公和探险原因）我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一个神奇的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……我们正沉浸在这童话般的境地，突然，一簇水草张牙舞爪地挥舞过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了过来，似乎在嘲笑我们，又似乎在劝说我们放弃。“不行，不能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累垮的明明。（第一个探险经历：遇到水草缠水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静，看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定信念的考验吧。我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇怪的是它旁边一寸水草都没有，鱼儿也纷纷躲离。明明仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把手伸向了珊瑚。瞬间几百明慢慢倒下了。（环境描写，增加险情。）海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好友，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将我们所带的唯一一颗“速效救命丸”给她服下。渐渐地，明明的脸色慢慢红润起来，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！（第二个探险经历：遇到水蛇围堵，珊瑚吸血。）经历了这么多磨难，终于找到了这两颗小石头。当我将它们聚集在一起时，不可思议的事情发生了:它们慢慢融合，颜色渐渐变淡，最后成了一块晶莹别透的水晶石！我和明明双手紧摔着它，许下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬间照亮了我们人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放弃。（结尾：获得人生真理——永远不要轻言放弃。）师总结：想要写好探险经历，还要做到以下几点2.有探的过程，即要有人的活动；3.有故事，探险情节要吸引人。独立内化全班交流2.同桌交换习作，想想他什么地方写的好？还有哪些以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。这是一篇想象作文，尤其是故事情节以及心理活动的描写我们要写得细致。相信通过本节课的学习同感受故事中的惊险与刺激。板书设计教学反思1.有险，才可称为奇观2.有探的过程，即要有人的活动3.有故事，探险情节要吸引人通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累3.全班交流汇报。小组选代表上台说出孙4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，？（6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相........................................？（？（5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太8.时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练4.教师小结：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚【设计意图】通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累《增广贤文》中的民间有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画2.学了这个单元，大家有什么收获学习了这个任何问题都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法3.教师总结：思维的火花跨越时空，照亮告诉我们要善于观察，善于思考，有了缜密的思维后再来才能事半功倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处去获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉着冷静，我们要根应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故事都说明了加深对课文内容的理解的思维方法。回顾课文内容，让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一文》中其他的民间谚语，拓展了学生的交流空间。引导学得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。同时让学遍?这“威尼斯”你去过吗?我们现在就到威尼斯，去领？（小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们，在夜里也给人们带来欢乐。)的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)上文标点标点备排节节自学，教师适时点拨，节“真正的荷兰”介绍给的“这就是真正的荷兰”标点备节讲解员64节？（，（？（？（语速要适当，还可以用动作、表情帮助讲解。14教教愿作文”迁移，训练学生细致观察能抓住中心,恰当地运用“生活是写作的源泉”，学生文才会充实，才能生动感人)分钟也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些教学)分消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”标点备排节时：5分节时：5分“未闻孔雀是夫子家禽。”貌、幽默。)yìnɡ。他没有生硬地直接说而是采用了否定的方又表达了“既然孔雀思，使孔君平无言以时：5分短不齐。”“拇、搔、拧”；运用字音是三声xiǎnɡ；“痒”短。”找方法，总结规律，工作虽不如大拇指吃力，样子可爱，在丝竹管弦、2.学生要由述到评，《我们来讲笑话》教学生们课下也会偷偷的互相讲笑话，但是这么正式的上台讲笑话还班学生来说更是喜欢这个话题，因此给学生足够妈的话，非常困惑地说：“茄子含铁怎么还那么软啊？”幕要求1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方第一幅漫画呈现的是一人给小树苗浇水,另一人坐在小树苗下等着乘凉的情景,图上的提示语是两人间的对话。只有当小树长成大树时,才能给人遮阳,第一幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动,一心只等着坐享其成的人,也可以说是嘲讽了这真的是文盲、看不懂告示牌上的文字,而是为了自己方便,故意不理会应遵守的公共规则。？（？（第八单元语文园地八本节是第教学目标先由个人制定，集备后再在原稿修改1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片教法、学法启发讲解教法、学法课件任务单个性化修改个性化修改一、学习“交流平台”。1.出示问题：在本单元的学习