部编版语文六年级下册教案

授课

课题文言文二则课型精读课文课时

时间2

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

教学3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

目标

4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方

法说明自己的观点。

4.背诵课文。

教学

重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说

难点

明自己的观点。

第一课时

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。

教学2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

目标

3.背诵《学弈》。

教学设计设计意图

一、读通全文，感悟读法。

1.师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文因为学生之前已

《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基经学过短篇文言文，对

本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：如文言文这种题材也有

何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字所了解，所以直接导入

导入音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师可以让学生马上回忆

(10)请教。起文言文的学习方法，

分钟

2.板书：学弈，指导书写“弈、可以马上进入学习状

3.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本O

上写两遍。了解体裁,有助于

4.听老师范读，再跟老师读。学生理解课文形式，能

(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生,自主朗读。

激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方

法。）

4.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课

件4】

二、结合注释，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的

鼓励学生多种方

呢？【出示课件5】

法识记生字、理解词

弈：下棋学弈：学下棋（板书）

语，体现学生学习的主

2.作者简介。

体性、主动性和自觉

【出示课件6】孟子（约前372〜-前289）战国时思

性，可以提高自学能

想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城

力，培养学生爱写字、

东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。

主动理解词语的兴趣，

提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家教会学生正确的写字

重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智方法和理解词语的方

等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是法，为养成良好的学习

孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。习惯打下基础。

结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，

）分钟然后说说这篇文章主要讲了什么内容？

此环节的设计是

弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围

教师帮助学生通过朗

棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一

读、联系上下文理解关

个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞

键词句，从而理解全篇

过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在

意思，学习文言文的基

一起学习，却学的不如前一个。

本知识，达到熟读成诵

4.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

的目的。

5.小组合作，疏通文意。教师指导。

这一环节的设计

6.指名说全文大意。【出示课件15】

是为了让学生自主学

三、导悟相济，突破难点

习探究，自己与文本对

引导学生正确理解课文：

话，并能够与同学合作

把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问

探究，让学生成为课堂

重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为

真正的主人，为以后学

是其智弗若与“。）

1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。习文言文打下基础。

（1）通国之善弈者也（善于）（板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至,

思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课

件16】

2.1出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中

能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和

体会。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可

是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听

之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件

18]用声音来刺激学

师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试生感官，有助于学生深

着自己读读。入理解课文，留下深刻

4.1出示课件19、20]“为是其智弗若与？”这句意思是印象。

什么？思考讨论：

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会

产生不同的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告

诉我们一个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，

齐读。

四、流利朗读，积累语言

出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后

练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。

课堂小五、迁移训练、练读古文拓展读由熟悉的故

结及拓

拓展读“携苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹤岖F事改编而来的文言故

展延伸

(10)相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语古攵事，可以提高学生的语

分钟

事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22]文素养，培养学生对语

文的爱好。

学弈

板书弈：下棋学弈：学下棋

内容

通国之善弈者也(善于)

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之(代词，代指“鸿鹄”)

第二课时

1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

教学

2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么

目

标

方法说明自己的观点。

3.背诵课文。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课检查背诵环节的设计，

1.请生背诵《学弈》。是为了与上节课做好

2.板书课题：两小儿辩日衔接。

3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列

子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，

导入

《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和

(8)

分钟神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具

有很高的文学价值。【出示课件24】

4.理解课题，质疑问难：

(1)看了课题，你知道了什么？(知道了文

中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两

个小孩辩日这件事。)

(2)看了课题你还想知道什么？(①他们为什

么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？

③他们辩论的结果是什么？(教师及时板书学生提出

的问题)

二、总结学法，明确目标

1.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习

方法。

(1)理解课题，提出问题。

此环节是用词语来概

(2)读准字词，读通课文。

括文段内容，这一设计

(3)结合注释，疏通文意。

是考查学生的概括能

(4)解疑释惑，体会道理。

力，也就是从整体上把

(5)复述故事，熟读成诵。

握文章的能力。

2.明确方法，自主学习

*读准字词，读通课文

(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停

顿，到读通顺为止。

新课

教学(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评

(22)价。

分钟

3.结合注释，疏通文意

(1)【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理

解故事的内容。

(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白

每句话的意思。

(3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，

并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课

件26】

(译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩

在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我

认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正

午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像

车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的

小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清

清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，

这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不

能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的

事情多呢？”）每学完一个环节

【出示课件27】后，让学生带着感情读

3.解疑释惑，体会道理一读本段课文，既可以

（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）加深对课文的理解，又

（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示可以培养学生的阅读

课件28】（①一小儿的观点是「我以日始出时去人近，能力，相互促进，相得

而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中益彰。

则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认

为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小

来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日

中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如

探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为抓住关键语句来

太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断理解课文，让学生更好

的。）的了解两个小孩的辩

（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？论观点及理由。

（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果

也就会不一致。）

（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也一一

孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态

度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，

我们应该向他学习。）

（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么？（引

导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的

积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实

太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大

的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一

样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的

物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得

大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，

中午太阳直射大地。)

4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪

个人物？为什么？

(1)两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂

的问题大胆质疑，勇于争辩。(板书：两小儿：善于

动脑，大胆质疑，勇于争辩)

(2)孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，

可是仍然“知之为知之，不知为不知二(板书：孔子：

谦虚谨慎、实事求是)这对你有什么启示？【出示课

件30】引导体会学无止境的道理。

三、复述故事，熟读成诵

课堂小结表演和背诵两道

及拓展延(1)分角色朗读课文。

作业题的布置是为了

伸(2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用白话

(10)分让学生勤于积累，提高

或使用文言文表演)

钟

语文素养。

(3)学生背诵课文。

两小儿辩日

书

板太阳是远是近

容

内两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩

孔子：谦虚谨慎、实事求是

教学反思

授课

课题真理诞生于一百个问号之后课型精读课文课时

时间2

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“司空见

惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，

教学并讲述自己受到的启发。

目标

3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例

都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。

4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。

5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。

教学找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都

重点是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。

教学

难点能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

第一课时

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“司空见

教学惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

目

标

2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，

并讲述自己受到的启发。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话激趣，导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇以学生兴趣为出

拜的科学家是谁吗？【出示课件2】发点进行提问，让学生

导入2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的畅所欲言，激发学习兴

(7)成就吗？(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲趣。

分钟

而不舍等。)

3.教师小结【出示课件3】：纵观千百年来的科学

技术发展史，那些在科学领域有所建树的人都善于从细微

的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑

问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号

之后。（板书课题）了解本篇文章的

4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）背景，有助于学生理解

下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信课文。

同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追

根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以

有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

二、初读课文，整体感知

鼓励学生多种方

1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈（1940—）著名科普作

家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著法识记生字、理解词

有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。语，体现学生学习的主

体性、主动性和自觉

2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

性，可以提高自学能

3.出示词语：【出示课件5】

诞生纵观敏感追根求源见微知著锲而不舍力，培养学生爱写字、

花圃推理司空见惯无独有偶主动理解词语的兴趣，

教会学生正确的写字

（1）指名读词语。

方法和理解词语的方

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件6】

新课司空见惯：看得多了，不以为奇。法，为养成良好的学习

教学

追根求源：追溯事物发生的根源。习惯打下基础。

（30）

分钟见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能

此环节的设计是

知道它的实质和发展趋势。

教师帮助学生找到梳

锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

理结构的方法，帮助学

4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

生从整体上把握课文

5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话

内容，学习作者组织材

1H1出来。

料的方法。

三、细读课文，理清条理

1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了这一环节的设计

什么，给课文划分段落。是为了让学生自主学

2.学生交流段落划分，说明分段理由。习探究，自己与文本对

第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。话，并能够与作者对

第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来证明。话，让学生成为课堂真

①石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。正的主人，为以后学习

③做梦时眼珠转动。课文打下基础。

第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问,

不断探索。就能找到真理。

3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别

明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真

理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，

然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那

些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一

百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的

三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结,

强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了

真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准

备的人，而不会给任何一个懒汉。

课堂小

四、布置作业，巩固提高

结及拓

展延伸1.熟读课文。

(2)

2.抄写生字新词。

分钟

第二课时

1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事

例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介

教学

目标绍的。

2.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

3.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入一、复习导入复习前课，做好衔接。

(5)检查生字：司空见惯花圃盐水石蕊试纸

分钟

搜集蚯蚓领域

二、细读课文，交流感悟

1.1出示课件7-9】认真读课文，边读边想作者

是用哪些事例来具体说明自己的观点的？

课文具体写了三件事：第一件写的是英国的化学

家波义耳偶然发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发

明了石蕊试纸；第二件写的地质学家魏格纳从蚯蚓的

分布推论出地球上大陆和海洋的形成；第三件写的是

俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼

珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

2.1出示课件10】再请大家仔细地读读这三个

抓住发现事物的

事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？

顺序来理解课文，学习

全班交流，

作者表达自己观点的

这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过

新课方法：发现问题一一不

教学程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再

断发问--不断解疑

(25)进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结

分钟一一找到真理

论。

这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见

惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发

现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。

这一设计是从整体

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，

上把握文章并联系前

由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象

课，考查学生对课文的

中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，

理解，培养举一反三的

找到了真理。

能力。

作者表达自己观点的方法：发现问题一一不断发

问一一不断解疑一一找到真理(板书)

3.你还能列举出这样的事例吗？(学生可能会

谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。

除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在

欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没

有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大

陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5.交流令自己深受启发的语句，说明从中受到

的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

【出示课件11】

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

这里的，，？”是发现的问题，是不断的追问，“！”

是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把

一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人

留下了深刻的印象。

【出示课件12】

②要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，

当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗

头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见微知

著）

这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。这句

话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，

真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知

著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不

断探索”。

【出示课件13】

④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的

话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思

考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中

存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身

边，它并不神秘；“只会给……”说明科学发现也并

不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是

给那些“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生

于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不

懈地思考，深入地解决问题。

三、再读课文，感悟写法

1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以

前学过的课文在写法上有什么不同？

2.小组交流。

2.全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真

理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体

事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做

议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

本文所用的证明事例的方法：发现问题一一不断

发问一一不断解疑一一找到真理

四、拓展阅读，随文练笔

课堂小结

及拓展延【出示课件14-19]群文阅读，巩固提升

伸（10）下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从

分钟

中体会到了哪些科学精神。写一写。

真理诞生于一百个问号之后

板书

发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

内容

见微知著

教学反思

授课

课题表里的生物课型课时

精读课文时间2

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、

和谐、清脆”等词语的意思。

教学2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

目标

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学

重点默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

教学

点

难能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

第一课时

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、

教学

目标和谐、清脆”等词语的意思。

2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑

的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物以问题导入，创设

吗？情境，学生初步质疑,

导入板书课文题目《表里的生物》，学生读。激发学习兴趣。

(3)2.本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，

分钟

你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗？

冯至(1905〜1993),中国诗人、学者。原名冯承植，字君

培，直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》

等。

3.现在，我们就来学习这篇文章。

第二课时

-T：

节:掌捱用其秣事前说明观点的方法。

教学

必能檄解阳酒询瞬街片理辎晒那俄”是一个4储羊的孩子。

目标

寺娥毓缗僦遇鲜岸都铉畦翻遨生冏螂虱早制典j“我鼓御假的趣窜多

种方法识记生字、理解

音、书写上发表自己的看法。）

词语，体现学生学习的

（3）教师适当总结。

主体性、主动性和自觉

（4）开火车读生字词，并巩固。

琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀性，可以提高自学能

力，培养学生爱写字、

2.教师出示要求，学生自读。

主动理解词语的兴趣，

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

教会学生正确的写字

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。

方法和理解词语的方

文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。

法，为养成良好的学习

新课①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生

教学习惯打下基础。

物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作

（37）

分钟者动。（板书：怀表有声音）

此环节的设计是

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界

教师帮助学生找到梳

迷住了。（板书：被迷住）

理结构的方法，帮助学

③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来

生从整体上把握课文

摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜚你”。作者证实

内容，学习作者组织材

了自己的猜测。

料的方法。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说

了多久。（板书：见人就说）

三、指导默读，提高默读的速度。

默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、

7]

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父

亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

教具

准备

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