六年级科学教案2

科学敖案

（2006年第二学期）

衲提

单元目标

一、情感态度价值观：

L激发学生用放大镜、显微镜观察昆虫、晶体等身边物质的兴趣，激发他们了解

微小世界的热情。

2在用观察工具观察、欣赏周围物体的过程中，渗透自然美的教育。

3.激发学生对科学执着追求和不懈探索的热情。

4•体会到技术的发展给学习研究带来的便利、对科学研究发展的促进作用。

二、科学探究：

1.能用放大镜和显微镜观察身边的物体。

2能用身边的材料自制放大镜和显微镜。

3.能用图的形式记录记录放大镜下观察到的物体图象。

4.培养独立探究微小世界的能力（探究计划的制定、研究过程和结果的记录和交

流）和整理、归类相关主题资料的能力。

5.能做酵母发面的实验。

三、科学知识：

1.知道放大镜是凸透镜、显微镜是由不同倍数的放大镜组合而成的，凸透镜具有

放大物体图象的功能。

2知道计算放大镜放大倍数的简易方法以及放大倍数跟镜面凸度的关系。

3.了解有关昆虫、晶体的知识。

4.知道人类探索微小世界的活动和成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和

人类生活的改善。

第一单元微小世界

第一课放大镜

教学目标：

1.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.知道放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能。

3.发达放大镜不仅能将物体的图像放大，而且能让我们观察到一些平时看

不见的细节。

4.圆柱形和球形的透明器皿装上水也有放大镜的功能。

5.能用身边材料自制一个放大镜。

教学重点：

教学用具：放大镜、报纸、报纸上的图片、树叶、计算机、圆柱形和球形的透

明器皿、塑料薄膜和铁丝、透明塑料袋、水等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.过去你们用放大镜都干什么？把你用放大镜做的最有趣的事情说出来让

大家听听。

2.如果老师现在发给你们一个放大镜你们用放大镜，你想观察什么？

二、观察实验用的放大镜和用人眼观察有什么不同

L先用肉眼观察报纸上的字、一片树叶、报纸上的图片，在用放大镜观察

这些字、树叶、报纸上的图片把他们记录下来。（从中你发现了什么）

2.用放大镜观察电视机或计算机的屏幕，你们看见了什么？

3.从上面的活动中你们发现了什么？和你们以前用放大镜时有什么不同。

对放大镜有了什么新的认识？

4.在没组的桌子上有3张纸，它们分别是书写纸、过滤纸、吸水纸。你们

可以分别出那张是书写纸那张是过滤纸那张是吸水纸吗？你们用了什么方法？

三、了解放大镜的有关知识

1.放大镜和平时用的平面镜有什么不同？人们把放大镜叫做凸透镜，为什

么？

2想想放大镜的外形结构和功能，还有什么样的物体具有放大物体图像的

功能。

3.利用身边的材料自制一个简单的放大镜。

4调查：人们在哪些地方使用放大镜，为什么？

r观察前的导语

,放大镜下的发现］对比现察树叶和报纸

观察计算机和电视屏幕的图冢

r三种纸的纤维放大图

放大镜1它们是什么？1猜测

,现察嗡证

I自制放大镜

课后反思:

放大镜的放大倍数

教学目标：

1.会用简易的方法计算放大镜的放大倍数。

2知道放大镜的放大倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，当大的倍数越大。

求形的透明体放大倍数是最大的。

3.知道随着放大镜放大倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得

的物体信息也会更多，同时视野变小。

4体会到获取物体的信息和观察工具有关。

5.发展学生观察周围世界的兴趣，激起他们对周围事物了解更多的渴望。

教学准备：

不同放大倍数的放大镜，透明的玻璃球（或烧瓶），布（或邮票），身边的

各种物体，如书包里的铅笔、粉笔、泥土、钱币、花芯等。

教学过程：

1.放大了多少倍

用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？让学生讨

论测算放大镜放大倍数的方法。

方法一：将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（@；再

将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（6;

A|除以B就是放大镜放大的倍数。

方法二：用直尺量出方格的边长（@；再将放大镜提高，直至格子放大到

最大、最清晰时；将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B；B除以

A就是放大镜放大的倍数。

2什么样的放大镜能放得更大

教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：不同放大倍数的放

大镜形状上有什么不同？想一想放大镜的放大倍数与什么有关？

学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的

字。讨论：放大镜的放大倍数与什么有关？

教师出示一块布，问：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布

有什么不同？观察并用表记录观察结果。

科学文件夹

放大镜的倍数5倍10倍

观察布料的结

果（图）

不同点

学生讨论：用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？

学生用无色玻璃球观察物体布料，讨论：观察到的有什么不同？范围有什

么变化?

教师小结：我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。放大倍数越

大的透镜，视野越小；放大倍数越小的透镜，视野越大。

科学文件夹

编号物体名称用放大镜观察的结果

1粉笔

2铅笔头

3橡皮屑

4石块

5面包

6八角茴香

7自己的皮肤

8

9

教师出示蝗虫和蚕卵标本，让学生思考：观察蝗虫标本和蚕卵标本，应该

各选择怎样的放大镜？

怎么知道放大的倍数

放大了多少倍I

r1还有什么好的方法？

放大镜的放大倍数I

<放大倍数与什么有关

什么样的放大镜能放得更大|对比现察同一物体

1用玻璃球观察物体

用放大镜现察身边的物体

课后反思:

放大镜下的昆虫世界

教学目标：

1.培养学生使用放大镜探索昆虫世界的兴趣和能力。

2.拓展有关昆虫的知识，获得对昆虫世界更多得了解。

3.进一步体会使用工具观察比只用眼睛观察可以获得更多的信息。

教学准备：

1.分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。

2.有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件。

教学过程：

一、引入

1.对话：我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个部分，

有哪些共同特征？

2.讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有

触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。

3.你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？

像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚，今

天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造,也许会发现昆虫世界的许多秘密。

二、观察昆虫的部分器官

1.教师提供昆虫或昆虫标本，学生分组观察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛,

昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观察，再用放大镜观察，边观察边记

录在学生活动手册里。

2.交流自己的发现。

蝴蝶的翅

交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。

教师利用多媒体课件展示蝴蝶的翅，并呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个

小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它

们具有很好的折光性能。脊纹上还有很多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。

这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。

昆虫的复眼

交流自己对昆虫复眼的观察与发现。

教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有L2〜1.7万

个小眼，蜻蜓则有1〜28万个小眼，家蝇有4千个小眼。昆虫的复眼虽然

由许多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到1〜2米远,

苍蝇只能看到40~70毫米。可是，昆虫对于移动物体的反应却十分敏感，

当一个物体突然出现时，蜜蜂只要0.01秒就能做出反应”。

昆虫的耳朵

交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。

教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，

是一个膜状构造，称为鼓膜听器。蠢斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状，

鼓膜里有100〜300个感觉细胞，可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、

交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出回答。据测定，蠡斯科一些属听器的

最适频率为1万〜L7万周秒，蟋蟀的足听器为700〜5000周秒，但它们

能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的

两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；蠡斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞

蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。

昆虫的触角

交流自己对昆虫触角的观察与发现。

教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉

器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶，并探

明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配

时用来握住雌虫，魔蚊幼虫用来捕捉食物，仰泳蜻的触角在水中能平衡身体，

水龟虫则用来帮助呼吸”。

3.教师小结：通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍，

我们对昆虫有了更进一步的认识。在课外，我们还可以继续去观察昆虫，努力

发现昆虫更多的秘密。

三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密

1.谈话：我们前面观察的都是昆虫的标本，如果我们到大自然中去，在它

们活蹦乱跳的情况下观察它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的歌唱声中去观察，一

定是一件有趣的事情，并且还会发现更多的秘密。

2.阅读教材上的观察范例“蜘虫和它的天敌一一草蛉”。

3.制定观察计划，包括观察的内容、地点、方法。

4.交流观察计划。

5.教师提出观察要求，包括环境保护和安全注意事项。

1L观察前的导语

［昆虫王国探秘,

放大镜下的蝴蝶翅、蝇复眼、蟋蟀耳朵、

7甥虫产卵、昆虫触角等图片

放大镜下的昆虫世界V

放大镜下的甥虫身体

＜甥虫和它的天敌Y放大镜下的甥虫进食图片和过程描述

放大镜下草蛉幼虫捕食野虫图片和过程描述

课后反思:

放大镜下的晶体

教学目标：

1.引领学生认识周围常见物质的晶体，知道物质内部是有一定结构的，晶

体是物质存在的一种形式。

2激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。

3.用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的

能力。

4.了解晶体用途。

5.在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

教学准备：

1.分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学

生活动手册。

2.演示材料：矿物质晶体的实物和图片。

教学过程：

一、引入

1.观察：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实

物或图片让学生观赏。

2.描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。

3.小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们

把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种形式，过去我们在“岩石和

矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但

大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才能看到，今天我们

就用放大镜来看看它们的真面目。

二、观察晶体

1.谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。

2观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大

镜观察看看它们又是什么样的。

3.汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。

三、制作晶体

1.对话：我们自己也来制作晶体。

2对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？

3.小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热

使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法,

即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物质重新析出。

4.自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。

有的晶体是在一定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶

体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白

糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后

要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子

夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发

的过程中，千万不要触摸它。

5.分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。

6.观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。

7.对制作晶体的活动进行小结。

四、欣赏更多的晶体，介绍晶体的用途

1.欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。

2讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，

叫做激光晶体。例如，激光电视、激光彩色立体电影、激光雷达、激光手术刀

等都是激光晶体的成功运用。半导体晶体广泛运用在电子产品中，我们今天的

随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导体晶体。如果没有

这些半导体晶体，我们就不能看到高清晰度的电视，也不能清楚地听到远在大

洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这

种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几

千路电视，从而大大提高信息传递的数量和质量。

3.小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的

物体。它既具有特殊的结构，又有着优异的性能。但是，迄今为止，人们对它

的认识犹如冰山之一角，还有许多未知领域等待着我们去探索。

五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。

r用肉眼观察和用放大镜观察白糖、食盐、碱面

观察美丽的晶体J自制晶体

L观察食盐、碱面、白糖溶液在玻璃片上的结晶体

放大镜下的晶体＜

「文字资料

【有关晶体的资料4

L晶体图片：水晶、雪花、维生素以黄铁矿晶体

课后反思:

怎么样放的更大

教学目标：

i.通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可

以把物体的图像放得更大。

2阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史,

体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活,

促进着科学研究的发展。

3.以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。

教学准备：

不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花

粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。

教学过程：

1.引入

在放大镜下我们看清了昆虫的复眼、甥虫的触角、碱面的晶体等细小的物体,

怎样才能看到更小的物体呢？

教师讲述詹森发明世界上第一架显微镜的故事，创设情境。

1590年左右，一个叫詹森的眼镜制造商发现，当把两块凸透镜前后放置，

并调整两块透镜的距离时，人眼透过两块透镜观察，可以发现原来很小的物体

被放大了。于是，詹森在一个中空的长管两端分别装上透镜，制成了世界上第

一架复式显微镜。但是当时的人们并没有意识到它的科学价值，只是把显微镜

当成玩具，用来观看跳蚤的一举一动，所以显微镜当时也叫跳蚤镜。

提出任务：让我们也来制作一架简易的显微镜。

2.探究两面放大镜怎样才能把物体放得更大

用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反

复调整第一面放大镜和物体的距离以及两面放大镜之间的距离来观察物体，和

只用一个透镜观察物体比较。反复几次，看看有什么发现。

汇报各组的探究情况。

教师小结：先用一个放大镜观察物体，并逐渐拉开放大镜和物体的距离，使

放大镜中的像刚刚模糊，再拿第二个放大镜放在第一个放大镜之上，调节第二

个放大镜和第一个放大镜的距离来观察，注意两个放大镜保持平行并在同一轴

线上，我们可以看到放大倒立的图像，这就是最早的显微镜。

3.了解显微镜的发明、发展史

阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。

讨论：从这个故事中我们知道了什么？

4.讲解：教师介绍显微镜的发展历史

列文虎克用自制的显微镜能把物体放大300倍，使人类看到了过去从未看

到过的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把

物体放大到1500倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的

放大倍数是有限的。1932年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，

由此把放大倍数提高到1万倍。到20世纪90年代，世界上已经研制成功了

放大率200万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知

道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原

子世界。

1983年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。

显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最

敏锐的眼睛。

5.做个简易显微镜

看课文然后讨论显微镜的制作方法和步骤。

给学生提供放大镜、纸筒、胶带等材料，让学生分组制作，教师巡回指导。

6.用自制的显微镜观察周围的物体

用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效

果如何。

给学生提供青苔、花粉等观察材料，让学生用自制的显微镜进行观察比较和

肉眼看到的有什么不同。

7.你还想用显微镜观察研究哪些物体？

提出下一节课的研究任务一一用显微镜观察研究身边的生命世界。

课后反思：

用显微镜观察研究身边的生命世界

教学目标：

1.发现并提出有关生命世界的问题，产生对生命世界更多了解的愿望。

2带着感兴趣的问题制定简单的研究计划，并按计划进行研究，在老师或

家长的帮助下探索微小世界，培养科学探究的能力。

3.能对观察过程和结果进行整理，写出简单的符合要求的观察报告，在班

上和大家交流。

教学准备：

1.教师预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作

方面的。比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活

在水里的微生物等。

2根据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材

料。

教学过程：

1.引入

对话：詹森发明了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显

微镜发现了什么？

为什么列文虎克会有这么多精彩的发现？

我们的许多同学也用显微镜发现了生物世界的许多有趣的问题，大家读读我

们教材上的事例。

学生阅读教材第15页“宝石花耐旱的秘密”等内容。

讲解：“宝石花耐旱的秘密”的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，

提出问题，最后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答

案。我们在平时观察中，对周围的生命世界也一定有许多问题，让我们也来自

己寻求答案。

2.提出问题

我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身体等方面

好好想想。自学课文第12页，然后分组讨论，互相启发，然后归纳出几个可

以探究的问题。如：

鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物？

厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物？

土壤中有没有微生物？

我们的头发在显微镜下是什么样的？

大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并

进行整理、归类和筛选。

3.教师指导学生使用显微镜和准备观察材料

说明显微镜下观察的要求，讲解观察标本的制作和培养。

出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。

进行安全教育和环境教育。

4.确定研究课题，制订研究计划

各组从这些问题中选择一个感兴趣的问题，作为本组的研究课题。

根据问题制订观察研究的计划。

大组交流计划。

5.布置课外观察任务

在家长或者老师的帮助下，按计划进行显微镜下的观察研究。

根据自己的观察研究写出研究报告。

告诉学生研究报告的主要内容和写作要求，包括课题名称、问题是怎样提出

的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可

附图、表格、照片、实物等

课后反思：

在显微镜下我们发现了什么

教学目标：

L培养探索微小世界的兴趣，增强合作探究的意识。

2在小组合作探究的基础上，能对观察过程和研究的结果进行整理，写出

简单的符合要求的观察报告。

3.发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。

教学准备：

教师准备对教室环境做相应布置、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”

的研究大海报、了解各组研究的课题内容。

学生准备整理小组研究的方法、步骤、结果、遇到的问题等，完成《汇报

交流表》。

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们一起学习了哪些内容？

引导学生对显微镜的使用方法、观察活动的材料准备、确定的研究计划以

及研究报告的内容、格式进行回忆、交流。

学生汇报交流。

今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方

法，研究的成果和研究过程中遇到的问题。

二、交流会前的准备

在交流会中，请大家把自己小组研究的情况介绍给大家，既向大家展示自

己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的意见。同时，我们

也要互相评一评，看看哪组的研究更好？

那么我们怎样看一个研究好不好呢？应当从哪几个方面进行评价呢？请大

家想一想。

学生共同讨论，形成评价标准：

A有明确的选题

B有完整的计划

C研究报告内容齐全（包括选题的目的、研究的方法和过程、研究的结果、

研究中的问题等几个方面）

D表述清楚有条理

E小组成员团结合作

三、召开“在显微镜下我们发现了什么"科学展示会

下面开始我们的“在显微镜下我们发现了什么"科学展示会。由第一小组

先进行汇报，请其他组的同学认真仔细听，对他们的研究报告有什么意见、建

议或者问题，可以在他们汇报结束后提出来，然后再由第一小组的同学进行解

答。

学生汇报。

教师组织其他组的同学对第一组的研究报告提出意见、建议，指出其中不

足之处和改进意见，并由第一组同学解答质疑。根据评价标准，综合各方面情

况，对小组成果进行评价。

教师继续组织其他组的汇报和评价活动。

四、课堂小结

教师引导学生对今天的科学展示会进行评价，想想有没有可以继续改进的

地方。

学生评价课堂组织情况

教师小结并提出希望。

教师请学生把小组的研究报告张贴在课前准备的“在显微镜下我们发现了什么”

研究大海报上，供大家学习参观。

’明确交流的方法和要求

’交流前的准备I小组内进行交流前的准备

在显微镜下我I「分小组交流课题研究过程和成果

们发现了什么］课题研究交流会V

1对各小组交流情况的分析评价

I交流后的总结

课后反思：

微小世界和我们

教学目标：

1.体会由于观察工具的改进，扩大了人类的观察范围，激发学生进一步探索

微小世界的欲望。

2能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。

3.知道酵母发面的原理，懂得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步

和人类生活的改善。

教学准备：

教师准备：教师课前组织学生收集资料一一人类探索微小世界的成果。（表

一或表二）

每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

学生准备：整理收集的资料，完成表格。

教学过程：

一、导入

在课前，老师要求大家收集有关人类探索微小世界取得成果的资料，并且把

收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大家完成了吗？

这节课，我们就先一起来交流关于人类探索微小世界取得成果的资料。

一组同学在交流的时候，大家注意仔细听。有什么问题可以在他们交流后提

出来。

二、资料交流会

（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探索微小世界取得

成果的资料）

教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？

学生汇报。

（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由

汇报的小组进行解答）

按这样的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论

评价。

——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交

水稻培育工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的自豪之情，也可适时

激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的欲望。

教师小结：大家收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探

索微小世界的道路上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也

有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发现改善了我们的生活、

提高了我们的生活水平。我们有些同学还每天都在享受着这些发现所带来的成

果。

三、尝试用酵母菌发面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？

学生回答后，教师介绍酵母。

很多同学早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们

在制作的过程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而

发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！

教师示范：

先用一小烧杯（50毫升）水将酵母（10克左右）化开，再加入面粉（100

克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。

教师：

现在我们来观察面粉会有什么变化，我们可以每隔20分钟观察记录一次，

把观察到的结果记录在记录表中。

组织学生分组尝试面粉发酵的实验。

四、小结

教师引导学生课外坚持记录：面粉发酵后会产生怎样的变化，请同学们课外

继续观察记录，下节课一起交流面粉的变化情况

r微生物研究在食品方面的成果

r人类探索微小世界的成果J微生物研究在医学方面的成果

［微生物研究在其他方面的成果

（酵母菌发面的材料

微小世界和我们《用酵母菌发面］酵母菌发面的原理

|酵母菌发面的实践

，根瘤菌的介绍

＜探索微小世界的各种活动,观察工具在杂交水稻研究上的作用

对微小世界其他方面的探究

课后反思:

环境和我们

垃圾堆里有什么

教学目标：

1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自

己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。

2知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。

3.关注垃圾的去向、人们对垃坡的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。

课前准备：

1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。

2收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。

3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。

教学过程：

一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查

L观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。

2提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的

呢？引出对家庭垃圾的调查活动。

3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看

看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。

4•讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。

向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾,

帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。

考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易

腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观

测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。

家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数

据，可以记录2〜3天的情况再算出一天的平均值。要科学地进行调查活动。

如实填写统计表。可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。

（以上内容，可以单独作为一个课时安排,要求学生们做好科学观测的准备）

二、汇报讨论垃圾调查的情况

1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？

2（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用

吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？

3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。（关注学生汇报的方式、其他学生

相互倾听的态度以及调查的真实性等问题）对调查过程中的问题进行分析，如

是否碰到困难，又是如何解决问题的等。

41对调查结果进行分析：

A垃圾的数量。如人口数量和垃坡数量有何关系；有几天垃圾数量特别多

的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃坡是每天肯定会产生的等。

B垃圾中都有些什么？

C如何分类？

学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。如：

按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。

按照原来的用途分：食物、包装、一次性用品、衣物、家具和电器等。

按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。

还可以按照来源和处理方法来区分。

5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。并

算一算垃坡中纸品、塑料大致占的比例。

6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。

7.学生谈自己的想法。可以讨论相关问题：垃坡增加的原因；人们是如何简

单处理垃坡的；我们周围环境中存在的关于垃坡的问题有哪些？

（对垃圾进行调查

对家中垃圾的来源、类别、

数量进行调查并记录对调查的垃圾进行分类

I详细记录各类垃圾的重量

垃圾堆里有什么

/说说垃圾的来源

分小组研究垃圾分类的情况是不

是准确

关于垃圾的讨论

统计全班垃圾的情况

I说说垃圾的去向及自己的感触

课后反思:

建一个垃圾填埋场

教学目标：

1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃坡带来的危害。

2做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。

3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，知道仍然存在的问题。

4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。

教学准备：

1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料

瓶（瓶盖上打一些小孔）。

2.现代清洁垃圾填埋场构造图。

3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。

教学过程：

一、引入

1.从上节课的研究活动中，认识到我们每天产生的垃圾是很多的。各家各

户的垃圾被送到指定的地点后，怎样进行处理呢？你知道关于垃圾处理方面的

内容吗？

2露天堆放垃圾有哪些问题呢？

3.把垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法。

二、进行填埋垃圾的模拟实验过程

1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。如何操作呢？指导学生阅读

教材第22页的内容。

2.学生进行模拟实验，并思考：

这个实验模拟的是什么？

实验的各个部分分别代表了什么？

观察到什么现象？说明什么？

3.交流。

4.把垃圾填埋了，是不是就很安全了呢？

5.如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？

三、探索垃圾处理的合理方法

1.看来简单的填埋，并不能解决根本的问题，我们能设计一个更好的垃圾填

埋场很好地防止垃圾对环境的污染吗？

2.学生进行讨论，说说设计的方法。

3.这些方法当中最关键的是什么呢？把垃圾和环境隔离起来。

4.分小组尝试设计（把垃圾和环境隔离起来），记录设计的重点。

5.汇报交流各小组的设计，大家评价。讨论是不是能有效把垃圾和环境隔

离开。如果不能做到有什么困难，哪些问题不能够解决。

6.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

和自己的垃圾填埋场进行比较，它的优点是什么？

7.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

你是怎么想的？

&还有什么方法可以处理垃圾？焚烧垃圾的优点和缺点是什么？

9.既然这些处理垃圾的方法都有缺点，能不能把它们综合起来考虑呢，比

如设计焚烧垃圾场，焚烧后的垃圾改用填埋，等等。

10.提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？

（模拟填埋法处理固体垃圾

/填埋模拟实验《讨论模拟实境各部分与实际的关系

I分析埴埋垃圾产生的危害

建一个垃圾填埋场

/设计一个垃圾填埋场

讨论填埋垃圾可能产生的不利影响

探索垃圾处理

合理的方法了解焚烧处理垃圾的优缺点

〈关注更有效的垃圾处理方法

课后反思:

减少丢弃及重新使用

教学目标

1.经历研究包装盒的活动，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

2.用实际行动减少垃坡，做力所能及的事，养成节约的好习惯。

3.知道垃圾减量的重要性，了解过度包装和滥用塑料包装对环境造成的危

害。

教学准备：

学生：每人带2个商品包装盒。

教师：课件。几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。称重的弹簧秤。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花篮等。

教学过程：

一、导入

1.（教师出示一幅关于过度包装的漫画）这幅漫画反映了一个什么问题？

试着给漫画起个题目吧！

2.在我国每年的城市固体废物中，包装物占到了3C%O这些过多的包装

成为垃圾后，会造成什么影响？

3.是啊，我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来也十分困难。怎样才能

从根本上解决垃圾问题呢？

二、包装盒的观察研究

1.商品都有包装吗？包装有什么用呢？（便于保存、运输、计量、标识等,

而且比较卫生。）

2.商品不同包装也是千差万别。仔细观察一个商品包装，并做好记录。（详

见表格设计示例）

3.交流观察结果。

4.如何来判断包装是否过度呢？用什么方法？什么标准？（详见实验操作

和课外活动）

5.学生讨论后交流。

6.以四人小组为单位，观察自己带来的和老师提供的几个商品包装，然后

思考、讨论教材第24页上的1〜3个问题。

7.交流汇报观察研究结果。

a全班研讨、交流教材第24页上的4~6个问题。

9.为了减少包装浪费，你有什么好建议吗？小组讨论一下，并把讨论结果

写下来。

10.全班交流。

11.小结拓展：减少垃圾的方法除了杜绝过度包装外还有不少其他方法，比

如尽可能不使用一次性用品，延长物品的使用寿命，等等。

三、生活物品的重新使用

1.（教师出示一袋垃圾，内有一段尼龙绳、玻璃瓶、塑料袋、旧棉布衣物、

旧报纸、空玻璃瓶、旧玩具、旧小人书、苹果皮、废电池等）这是小明家里一

袋即将被扔掉的垃圾，仔细观察一下，有什么问题吗？

2.对于这些你认为可以派上其他用途的物品，我们该怎么处理？举例说说

还有其他用处吗？比一比哪个小组说得最多！

3.小组讨论后汇报。

4.想不到这些物品还有这么多用处，看来，“垃圾是放错位置的资源”这

句话真没说错！

5.在我们的日常生活中还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？

6.（教师出示一个由废旧物品制成的精美工艺品）这又是什么？它用什么

制作的？

7.这对你有什么启发？

a小结：废物的再利用，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，而且更具特

色，真是一举多得啊！

四、总结、拓展

1.如果我们都能杜绝过度包装，那么我们的垃圾总量就会减少很多；如果

对每一件物品都能做到物尽其用，那么我们的垃圾对环境的影响会减小很多；

如果我们每一个人都能为保护环境献一份力，那么我们的环境将会更加美好！

2课外探究：回家仔细观察一下家里垃坡筒中的垃坡，哪些是过度包装所

造成的垃圾？哪些垃圾还可以再利用？怎么利用？并记录下来。

r观察商品包装盒

/包装盒的观察研究<交流对商品包装的观察结果

、对诚少包装浪费提出建议

减少丢弃及重新使用《

r废物利用是减少垃圾数量的重要方法

'生活物品的重<讨论几种物品重新使用的多种方法

新使用

、想办法让更多的物品重新发挥作用

课后反思：

垃圾的回收利用

教学目标：

1.经历一个通过各种途径查阅、收集资料了解垃圾回收利用的方法和好处

的过程；经历一个创造条件将垃圾回收利用的活动。

2.树立正确的资源观，培养资源意识；培养收集、处理信息的能力。

3.认识可回收利用的物品和材料；认识回收标志；了解一些常见的可回收

材料的回收方法及其好处。

教学准备：

学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材

料再生利用的方法和好处。

教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯

塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。

教学过程：

一、导入

1.（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是

什么？是垃圾还是资源？

2.今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。（揭题）

二、回收利用报告会

1.把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。

2这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？

3.按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。（详见表

格设计示例）

4.回收利用这些材料有哪些好处呢？按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分

别来说一说。

5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具

有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们

有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。

对这个问题你们是怎么看的？

7.仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标

志？这个标志在哪里？是怎样的？有什么含义？数字表示什么？下面的字母又

表示什么意思呢？我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？

&简介这个世界通用的回收标志。

9.你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？

（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）

三、建一座回收中心

1.对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？

2.我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？还可以做哪些改进？

3.让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。具体该怎样做呢？

4.小组讨论，制定方案。

方案主要包括：需要做几个分类回收箱？

不同材料的回收标志如何设计？需要文字说明吗?

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？谁来管理？等等。

5.简介并评价方案。

四、总结、拓展

1.将收集、整理过的资料进行布展。

2.利用课外时间，组建一个班级或学校的资源回收利用中心。

c给带来的物品按制作材料进行分类、统计

（建一座回收中心

制作回收箱

垃圾的回收利用《

C材料回收利用的方法和好处

垃圾回收利用\观察、认识回收标志

\报告会

〔讨论较为完整的解决垃圾问题的系统方案

课后反思：

分类其实很简单

教学目标：

1.经历调查当地垃圾分类方法和做堆肥的活动，能给垃圾正确分类，学会

堆肥的方法。

2.树立垃圾是资源的思想，了解垃圾分类的重要性，培养垃圾分类的好习

惯。

3.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。

教学准备：

1.当地垃圾分类情况调查表（课前调查）。

2.教师：红蓝绿色垃圾筒模型各一个，上面标明“厨余垃圾”“可回收垃

圾”“其他垃圾”字样及符号；课件或录像。

3.每组学生：当地垃圾分类情况调查记录表；标注有各种垃圾名称的卡片

教学过程：

一、当地的垃圾分类情况

1.现在人们意识到，垃圾是放错了地方的财富。

对固体垃圾，全世界普遍采取了减少、再使用和回收利用的方法。

2.我们的家、我们的小区是如何处理垃坡的呢？

交流调查情况:

（1）我家处理废纸、玻璃、金属和塑料的方法是（）

A和其他垃坡一起扔掉B存放起来，卖掉

C其他方法：

（④离我家最近的废品收购处在（）

A小区门口的流动收购三轮车B1000米以外

C没有废品收购处D我不知道

E其他情况：

（3）我家其他生活垃圾的处理方法（）

A分类装好，扔到垃圾筒B不分类装

（4我们小区的垃圾筒分类情况是（）

A没有分类B分类：

（5）我们小区分类垃圾筒使用情况是（）

A人们把垃圾扔在相应的垃圾筒内

B人们没把垃圾扔在相应的垃圾筒内

原因是:_______________

3.垃圾分类分装与不分类分装相比，有什么好处？

4.固体垃圾要回收利用，需要我们改变生活垃圾混装的旧习惯，对垃圾进

行分类和分装。

二、垃圾如何分类和分装

1.你会给生活垃圾分类和分装吗?

学生讨论：

(1)生活垃圾一共分为几类？每一类包含的是哪些垃圾？

(2)应该投放到什么样的回收容器里？投放的要求是什么？

2.有问题吗？

(如学生有问题，全班讨论解决，接着进入游戏环节。如无问题，直接

进入游戏环节)

垃圾分类、分装游戏：

(1)讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾”(用模拟卡片代替)，

讲台上放“分类垃圾桶”(红绿蓝色的盆子)。每个小组的学生以接力的形式,

一次在“混合垃坡”中拿出一种“垃圾”，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正

确、速度快的小组为优胜。

(2)进行垃圾分类比赛。

选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。

3.拿出刚才游戏中的“电池”卡片，应该如何处理？

看教材第29页的色块，了解有毒有害垃圾需特别处理及原因所在。

简单介绍电池的处理方法。

简介常见有害垃圾：废电池、废日光灯管、废水银温度计、注射器、过

期药品等。

4.厨余垃圾还有一种很好的处理方法，想了解吗？

看教材第29页，了解如何做堆肥箱，把厨余垃坡“变”为有用的有机

肥料。

解答学生的相关疑问。

5.对生活垃圾分类、分装和及时处理并不难，只要我们人人参与和配合，

养成良好的习惯，我们的家园会更加清洁和美丽。

三、如何改进现状

L讨论：给我家、小区的垃圾分类、分装情况提些建议。

2.交流。

3.讨论：实施起来可能会遇到什么困难？如何解决？(寻求家长、居委会的

支持和配合)

r了解垃圾分类的重要性

（垃圾的分类和分装

了解生活垃圾如何分类和分装

I有毒垃圾要特别处理

分类其实很简单

我们家垃圾分类分装情况

让每个家庭都成V

＜为垃圾处理场做个“堆肥箱”

课后反思:

世界面临的环境问题

教学目标：

1.经历对某一环境问题（缺水）产生原因、危害及如何治理的研讨过程。

2.意识到环境问题已严重影响人类的生存及质量，增强学生环境保护的意

识和责任感。

3.知道人类面临的一些环境问题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破

坏、土地荒漠化等。

4.了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果。

教学准备：

1.课前收集有关环境问题的资料。

2.地球（从高空拍摄的）图片、其他环境问题相关图片或视频。

教学过程：

一、我们面临的缺水问题

1.（出示高空拍摄的地球图）讲解：从人造卫星上看地球，地球是个蔚蓝

的大圆球。地球的海洋面积约3.61亿平方千米，占地球表面的71%o地球拥

有的总水量约为136亿亿吨。

提问：地球上的水多吗？

2然而目前全世界约有5亿人饮不上清洁水，到2025年这个数字将暴增5

倍以上，达到28亿，预计届时约占全球人口的35%。地球上的水这么多，为

什么还缺水这么严重呢？

学生讨论。

3.交流（根据学生的回答随机提供相关资料）。

（1）

A海水占世界总水量的97.2%含盐的海水约为132.2亿亿吨。由于盐

分问题，海水不能被陆地上的生命作为水源来利用。

B地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2诙然而，如

此有限的淡水量却以固态、液态和气态的几种形式存在于陆地的冰川（215%、

地下水（0.63加、地表水（0.01冽和水蒸气（0.001%中。

C如果考虑到现有的经济、技术能力，扣除无法取用的冰川和高山顶上

的冰雪储量，可以开发利用的淡水不到地球总水量的1%。而实际上人类可利

用的淡水量远低于此理论值，主要是因为在总降水量中，有些是落在无人居住

的地区如南极洲，或者降水集中于很短的时间内，由于缺少有效的水利工程措

施，大量降水很快地流入到河流海洋中去。

A人类用水范围包括农业用水、工业用水和城镇生活用水。

B世界人口约为65亿。为了维持生命活动，每人每天至少需要2-2.5

升水，一般需要5升水，考虑到卫生方面的需求，每人每天需水量远不止这个

数字。

C随着工业经济的发展，工业用水也大量增加。

D农业用水在全球用水中占的比例最大，约占73%。

（3）

A供水不足除了水资源短缺的因素外，水资源受到严重污染也是重要原

因之一。如我国，全国污水排放量达到数百亿吨。80%的污水未经处理，就直

接排入到江河湖海中。

B浪费情况严重。

4.看教材第30页了解世界缺水的严重概况。

5.我国的情况如何呢？教师简介。

二、改善缺水情况

1.水缺少的问题，主要是人类活动造成的。但人类的活动也能够改善现状。

2讨论：

（1）我们知道的改善水缺少问题的行动。

（方提建议：还可以从哪些方面采取行动？

（3我们小学生能做的有哪些？

3.交流。

教师简介：海水淡化、南水北调等。

三、其他的环境问题及环境保护行动

L除了我们了解了的垃圾、缺水等问题，当前人类还面临着其他一些环境

问题。你们知道吗？

2学生活动：（利用研究缺水的方法）讨论其他环境问题的严重性、成因

及改善对策。

3.交流。

了解世界主要面临的环境问题

（世界面临的环境问题

简单介绍或研讨环境问题产生的原因

探讨环境的破坏对地球的影响

世界面临的环境

问题

探讨人类活动与环境保护之间的关系

人类的环保行动及

取得的初步成效

例举人类保护环境的活动

课后反思:

考察家乡的环境

教学目标：

1.经历调查家乡环境（空气）污染情况的活动，学习一些考察自然环境的

方法。

2.了解家乡环境存在的问题，以及给人们生产生活带来的