秋天的雨教案课件

秋天的雨教案

秋天的雨教案篇1

教学要求

1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。

2通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学流程

一、预习汇报，交流共享，引入新课

1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读

给大家欣赏。

2今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天

的雨（板书课题）。

3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什

么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1初读，读准读通，巩固生词。

2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释

疑）

3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

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(1)读了课文，感受到秋雨的美了吗？(引导找出描写“秋天

的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。)

案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩

缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

(2)赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想

听听秋雨的声音呢？

(3)自主选择学习内容，小组交流。

(4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。

喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。)

()的银杏树()的枫树

()的田野()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被

那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香

味？(说中扩展)

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秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！

(引导朗读)

秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？(喜鹊、松鼠、

青蛙...)

小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种

可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

同学们喜欢秋天的雨吗？(说说喜欢的原因)

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。

四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋

天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

2自选作业：

(1)收集描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书

点评

1交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全

景入手，交流课前查找的‘描写“秋天”的文段，接着引导学生就文

题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

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2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力

求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、

悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读

教学“以读为本”的重点。

3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主

选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说

（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

4拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步

开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课

外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

教学要求

1正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的

能力。

2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自

然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

1同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课

文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收

的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课

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题）

二、播放画面，感受美景

1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏

吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

三、动情朗读，文中寻美

1个性化读书。（自主读）

2展示朗读水平。（读中评）

3默读感悟，集体交流。

（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的

雨的？

（2）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生

的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）

四、小组研读，互动探究

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的

雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。

1出示研读方法。

（1）自读你感兴趣的内容，想一想是按什么顺序进行观察的？

秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的

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句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

2小组合作探究，完成下列表格。

我看到我闻到我听到（发现）植物（图）颜色水果（图）五、

心灵对话，交流体验

各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。

六、反复诵读，体会升华

七、引申创作，体验成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2学生自由组合，创编歌词；

3实物投影仪展示学生作品，朗读；

4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）

1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。

2把自己心中的秋天画下来。

3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

点评

1趣味性的导入。上课开始，教师就从旧课导入新知，再通过

欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋

雨之美，激发起学习的兴趣。

2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导

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行，再到默读研读、思考探索，最后交流体验、熟读成诵，都是让

学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验

和独特感受，发现并提出问题。

3合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受,

让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完

成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，展开

合作学习，落实教学目标。

4探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知,

体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，

让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。

秋天的雨教案篇2

一、欣赏秋色，育情导入

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风

景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季

节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们

的眼前？

4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在

他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎

么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知神奇

1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

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2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢

的方式读一读。

三、交流感悟，深入理解

1、学习第一自然段

a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何

处？

b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段,

边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些

颜色？

b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？

（1）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走

了夏天的炎热，扇来了秋天的一一凉爽。这是一件多么令人高兴的

事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？

朗读

（2）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的

凉爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

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枫叶为什么像邮票？

红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么

呢？

想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了(哪里)(飘给谁)，

跟他说(什么)。

朗读

(3)、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？

漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的.海洋，谁

能把这壮观的景色读出来？

听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

齐读

(4)、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要

人们去摘呢！

谁愿意来读一读这句话。

想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。

为什么要“争着”要人们去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读

出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

(5)、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪

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白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

让我们一边读一边做一下动作。

菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像

这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、

色彩斑斓...）

C、小练笔

课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪

些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的

句子写一句话。

3、学习第三自然段

a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示

课件：水果

b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法

吗？

f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了

吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

g、朗读

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4、学习第四自然段

过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是

一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家一一秋天来

To

a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段话

你都知道了什么？

c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！

现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？

要想演好这一段我们要怎么做？（读熟课文）如果你想演谁，就把

这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在

干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！

四、总结感受，配乐朗读

1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的

是一首欢乐的歌。

2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？

3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备

了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响

了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）

秋天的雨教案篇3

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活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。

2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语

言美。

活动准备：

课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音

乐、水果

活动过程：

一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？

（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？

请小朋友一边听一边想（继续听音乐）

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）

3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友

说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。

2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样？（很优美，很好

听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？

我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最

喜欢的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。

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4、再次欣赏，演示课件。

5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多

好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。

三、结合五个画面，分段欣赏。

1,播放第一个画面：

（1）那为什么说秋天是一把钥匙？

（2）那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢？（因

为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的

时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……）解释“温柔”。

（3）师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋

天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听

2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。

（1）师：秋天的‘雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有

一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;

落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）

（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六

色……好美丽，好漂亮呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！

“XXX,你闻到了吗？"秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！

你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖

炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味）

（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要

被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还带来了

什么呢？

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3、欣赏第四个画面:

（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告

诉大家...播放画面。

（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天

的雨有一支金色的小喇叭？）

4、欣赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋

友的是一首快乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，

你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那

好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给其他小朋

友听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

秋天的雨教案篇4

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩

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缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课

文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

L教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了

什么？

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩

美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教

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师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”

字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘

呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会

言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗

读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白

的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的

菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾

住”的感觉。

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1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴

涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什

么？（冬天快要来了）

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？

指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

L教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些

什么，书写后老师和学生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面

写秋天的雨的呢？

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘

密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话

直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）

第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第

4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声

音）

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6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要

意思，这样的句子我们叫它一一总起句。总起句能让我们更轻松地

读懂整段话喔！

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜

色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我

和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是

人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事

文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒

情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点,

从秋天的’到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有

深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘

了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重

点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语

言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的

读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美

读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是

有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立

体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的

感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心

灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗

读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计

了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让

学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想

象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，

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让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表

演读的方法，调动学生读书的积极性；最后，配乐朗读全文，收到了

很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自

由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天

的美。

秋天的雨教案篇5

教学目标：

1.认识钥，匙，趁等8个生字.会写扇，枚，邮等12个生字.能正确

读写清凉，留意，扇子等16个词语.

2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

背诵自己喜欢的部分.

3.抄写喜欢的语句.能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨

的喜爱.

课时：2课时

（第一课时）

一.歌曲引入，激发兴趣

1.师：同学们还记得这么一首歌吗？（示范唱一句）

这首歌描写的是什么时候的雨呢？（生答:春天的雨）

2.改歌词，问：描写的是什么时候的雨？（生答:秋天的雨）

3.揭示课题：秋天的雨

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4.喜欢秋天的雨吗?有些同学喜欢，有些同学不喜欢，可是有一个

小朋友啊，他就非常喜欢秋天的雨，为什么呢？让我们一起去欣赏一下

秋天的雨，看看秋天的雨到底给我们带来了什么？

二.初识课文，整体感悟

1.配乐范读课文,请学生闭上眼睛感受

2.请学生谈谈感受

三.品读课文，感受语言

1.品读第一段

A.师：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇，那秋雨是怎样把

美丽的秋天带到我们的’人间呢？

（课件显示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下）

B.谁愿意把第一段读给大家听？（多人指名读，以评促读）

2.品读第二段

师:秋天的雨像一把钥匙，不知不觉中打开了秋天的大门.秋天的

雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅

美丽的图画，看，他画出了什么？

A.学生自由朗读第二段.

B.学生答，板书：银杏树

枫树

田野

果树

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菊花

C.最喜欢哪句？读给大家听一听

句1.银杏树：

请大家闭上眼睛联想，老师语言描述一画面展示一讲解扇多音字

的用法f谁喜欢这句的一起来读读

句2.枫树：

出示枫叶，让学生想象它象什么？一给我们带来了什么（凉爽）一

出示句子和画面f女生男生竞赛读

句3.田野：

出示句子和画面，你感受到秋天的雨带来了什么？（丰收）

除了庄稼丰收了，还有什么也丰收了？引出果树

句4.菊花：

再闭上眼睛想象，老师用语言描述一张开眼睛，看画面一齐读

3.小结：这么多颜色，你能用一个成语来概括吗？（五彩缤纷）

这些五彩缤纷的颜色是谁带来的？出示总起句，齐读

4.向同桌读一读你最喜欢的句子，可以一句，也可以多句.

5.齐读第二段:让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界

读出来吧！

四.学习第二段生字

一枚

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邮票

凉爽

柿子

仙子

重点讲解:爽

开小火车读一齐读

五.总结：

师:这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界，下节课,

我们将继续欣赏，秋天的雨还给我们带来了什么？

六.布置作业：

1.抄写第一，二段生字词语

2.抄一抄，背一背第一，二段中优美的句子.

（第二课时）

一.复习第一，二段生字

齐读

二.请学生读读第一，二段课文，分句朗读

三.品读第三段

师:秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来

了非常好闻的气味呢！看，它带来了什么？

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1.学生自由朗读第三段

2.出示生字，词语:梨

菠萝

粮食

加紧

杨树

衔来

喇叭

衣裳

A.请学生来读读

B.带领大家来读读

3.说一说有哪些香甜的气味?请学生回答

4.你看到了一幅怎么样的场景？（丰收）

5.当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味，你会怎么

做？（馋涎欲滴）引出最后一句：小朋友的脚常被那香味勾住.

6.齐读

四.品读第四段

1.师:秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西，好闻的东西，它还

是一个优秀的气象预报员呢！听，它吹起金色的小喇叭,播报气象呢！

朋友们注意了，朋友们注意了，冬天快要来了请大家做好过冬准备（做

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喇叭状）

2.叫一个同学朗读课文，其他同学思考问题

课件显示：

冬天快要来了，小喜鹊

小松鼠________________________________

小青蛙_______________________________

松柏__________________________________

杨树，柳树的叶子________________________

它们都在,

3.领悟每种动植物的过冬方式

秋天的雨教案篇6

教学背景：

小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，

积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲

望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很

多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏

对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导

下才能形成。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

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2.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、

扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、

加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

教学难点：理解被艺术化了的语言。

教材分析：

这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天

的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各

种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩

子们去

朗读。

此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注

重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习

认知规律。

教学准备

1.关于秋天的课件、彩色笔。

2.关于秋天的古诗或者歌曲。

教学方法：

小组互助合作学习、朗读比赛等方法

教学过程：

一、赞秋色，创设情境，导入新课。

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老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。

（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地

把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄

叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，

它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）

师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨

景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这

样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一

篇描写秋雨的.文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

二、赏秋雨，初读课文，感知大意。

（一）教师范读

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

（二）引导学生自读课文。

1.初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为

我们带来了什么？

老师提出读书要求，出示课件温馨提示

（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

2、老师检查指导生字。

出示句子：1、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋

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天的大

门。2、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。3、

枫叶邮来了秋天的凉爽。4、橘子、柿子你挤我碰。5、秋雨吹

起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读

句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生

特别注意扇、钥匙等字音。

师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同

学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写

秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

（学生自由读，老师巡视）

师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？

出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

3、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了

什么？

生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来

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写秋天的雨。(板书：颜色、气味、声音)

三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

1.小组按照自学要求学习2——4自然段学习。

2.推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

(1)美美地读一读，找出好句子细细地品一品。

(2)画一画(根据课文的句子画一画)

(3)演一演(根据课文的内容发挥想象，自由创编。)

3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

(1)填一填描写颜色的词语：

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花

(2)“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏

着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢？

四、爱秋雨，总结感受。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意

些什么，书写后老师和学生共同订正。

3.拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。

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五.作业超市：（二选一）

（一）1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

（二）L有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

教学反思：

《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美

的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚

丽多

秋天的雨教案篇7

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等

10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

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教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资

料从文字图片上去感受秋天。

一、课题导入：

1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨

一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,

今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时

候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生

读。

2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的一一

生：雨

二、复习生字

1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下

面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？

生：好

2、师:请看屏幕。

出示生字：凉爽。

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3、师：谁会读？（指名）

4、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老

师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小X,再写一个人字

托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫

多音字。一起来读一读。.

6、师：第三行

生读”衣裳，喇叭，钥匙。认读。

7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇

大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为

我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听录音来读课文，边

听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、师：刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了

什么样的印象？

3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，

在我们课文中，每个自然段的开头都用了一句话表达了他对秋

雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子

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老师：找到了吗？

生：找到了。

4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起

来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）

师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的

小诗，同学们先自己读读，再齐读

四、学习第一小节

老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括

了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就

先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙"跟着读。

学生：读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼

前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，

出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料请你。生读。

2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。

3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且

很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默

读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，

手举得高高的，请你来说。（黄黄红红金色橙色多色）

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4、师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己

的话简单的说说。黄色是给……（银杏树枫树田野果树菊花）

5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个

大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第

二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可

以多读几遍。开始吧。

7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢

来读银杏树这一句