苏教版2022-2023六年级上册数学教学计划教材分析及全一册全部教案

2022-2023学年第一学期授课计划表年级:六年级学科：数学授课

周次日期内容课时备注

18.31〜9.1学生报到长方体和正方体的认识（1）2

29.3〜9.7长方体和正方体的认识（5）5

39.10-9.14长方体和正方体的认识（5）5

49.17〜9.21长方体和正方体的体积（5）5

59.24〜9.30分数乘法（6）6

610.1〜10.5十一放假

710.8-10.12分数乘法5

810.15-10.19分数除法5

910.22〜10.26分数除法的实际问题5

1010.29~11.2比的意义5

1111.5-11.9按比例分配实际问题5

1211.12-11.16解决问题的策略5

1311.19-11.23分数四则混合运算5

1411.26-11.30稍复杂的分数乘法应用题5

1512.3-12.7分数四则混合运算练习与整理5

1612.10-12.14百分数5

1712.17〜12.21百分数5

1812.24〜12.28百分数5

1912.31-1.4期末复习5

201.7-1.11期末复习测试5

苏教版六年级数学上册教材分析

全册教材分析：本册教材共包括七个单元内容。

长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。抽象图

形，修正表象。自主活动，发现特征。通过自主的活动，发现正方体的特征。在具体的操作

活动中，认识长方体、正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。

变中求同，感悟规律。联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。

让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方

法。通过实例，初步建立体积和容积的概念,感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大

小中引入体积单位。在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。

在类比推理中认识1立方米。在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。在观察、

比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。实践活动“表面积的变化”的重点是引导学

生发现表面积的变化规律。

分数乘除法：分数乘法意义的教学要强调三点：从学生的已有知识和经验出发，循序渐

进地组织探索分数乘法”算方法的活动。在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。

安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有

效性。借助直观图示，理解分数除法的计算方法。列方程解简单的分数除法实际问题，沟通

分数乘、除法的联系。安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。精心设计练习，

促进学生发展。

认识比:结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间，自主发现比的基本性质。

沟通知识间的联系，形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践

能力，提高数学素养。

分数四则混合运算：联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算

顺序、运算律迁移到分数中来。引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。

适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。引导学生借助线段图理解实际

问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。

解决问题的策略：从学生熟悉的问题情境引入，激发学生的探索欲望：引导学生借助示

意图主动寻求解决问题的策略；引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分

感受解决问题的策略；重视检验过程，培养自觉检验的习惯。

认识百分数：结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中，探索百分数

与小数、分数互相改写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。引导学生经历调查

活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的经验。

全册教学目标：

知识与技能目标

1.让学生练习已有的知识经验，经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、

除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提

高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。

2.让学生通操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容

积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间

与图形内容的经验。

3.让学生练习分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方

法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。

数学思考方面

1.在探索分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，

能够主动练习已有的知识经验进行观察和操作、比较、分析、猜想、炎症、归纳和类推等活

动，进一步发展合情推理初步的演绎推理能力。

2.在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、E方体的表面积和体积

的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑的进行思考，清除的表达自己的思考

过程，培养良好的思维品质。

3.在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件的发生的可能性的过程中，进一步理解

数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展、增强数感。

4.在认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单

位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米

实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。

解决问题方面

1.能从现实情境中发现并提出一些数学问题，主动应用所学方程、分数运算、长方体、

正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步发展数

学应用意识。

2.在列方程解决量、色淡不计算实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这

个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特

点和价值。

3.在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定

的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。

4.在应用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，应用比和分数的关系解决按比例分

配的实际问题的过程中，进一步加深对相关数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法

解决问题的能力。

5.能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识,

体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

情感态度方面

1.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。

2.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

3.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。

4.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。

5.通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，了解数学的知识背景,

体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

教学重、难点及关键：

1.分数乘法的意义和计算法则。根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算

法则的推导。

2.通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。

3.一个数除以分数的意义以及计算方法；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应

用题。一个数除以分数的计算法则的推导。

4.利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。

5.分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。

6.充分利用已学简单分数应用题的数量关系与示意图进行教学；讲清分数、小数四则混

合运算的解题方法。

7.百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。比较复杂的百分数应用题。

通过实例，讲清百分数的意义。

全册教学课时安排：

长方体和正方体..........................14课时

分数乘法..........................9课时

分数除法..........................14课时

解决问题的策略..........................3课时

分数四则运算..........................7课时

认识百分数..........................18课时

整理和复习..........................5课时

第一单元《长方体和正方体》教材分析

教学内容：教科书第1〜26页

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）

的含义.掌握长方体和正方体的特征.

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体

的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

4、进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能根据所求问题的具体特点选

择计算方法解决一些简单的实际问题。

5、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

6、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘

米的实际大小的观念。

7、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方

体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单

实际问题。

8、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相

邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。

9、会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单

位间的进率。

教学重点、难点：

1.观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌

握长方体和正方体的特征。

2.动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的

实际大小的观念。

课时安排：共计14课时

1、长方体和正方体的认识.......................................2课时

2、长方体和正方体的表面积.....................................2课时

3、体积和体积单位...........................................2课时

4、长方体和正方体的体积......................................2课时

5、相邻单位间的进率.....................................2课时

6、整理和练习.........................................3课时

7、表面涂色的正方体.......................................1课时

长方体和正方体的认识教学设计

授课日期共课时14课时课时第1课时

长方体和正方体的认第1~2页例1、例2、“练一练”，第4页

课题内容

识⑴练习一第1~4题。

1、使学生通过观察、谏作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及

长宽高（棱长）的含3G掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关

系。

学习目标2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发

展数学思考.

3.使学生进一步体会下:体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价

值，增强数学学习的4:趣和学好数学的信心。

重点认识长方体、正方体的特征。

难点理解长方体、正方体的关系。

资源准备长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒，多媒体课件等

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

1.说说我们都学习了哪些使学生通

平面图形？学生口答过观察、操

2.今天我们学习立体图作等活动

一、自学形。认识长方

展问像墨水瓶、罐头盒、魔方体、正方体

(10)分玩具、牙膏盒、排球、肥

钟皂盒、台灯罩，这些物体

的形状都是立体图形.今

天我们就来研究这里面的

——长方体和正方体。

1、说说你见过的哪些物体认识长方

学生观察学具，直

的形状是长方体？体、正方体

观地回答上面的问

2、出示例1：的面、棱、

拿一个长方体的纸盒来观题。顶点以及

察：长宽高(棱

(1)方体有几个面？每个长)的含

面是丑么形状？哪些面完义，掌握长

全相同？从不同角度看一学生观察、测量。方体和正

个长方体,最多能同时看方体的特

到几个面？征，理解它

(2)两个面相交的边叫做们之间的

学生在小组里观察

棱。长方体有多少条棱？关系。

量出每条棱的长度，哪些交流，指名回答。

棱的长度相等？

⑶三条棱相交的点叫做顶

学生总结出上面的

点，长方体有多少个顶

点？两个问题，并回答。

二、互动

3、请学生对照着长方体说使学生在

探究

说长方体的特征。活动中进

(20)分钟

4、出示用细木条(或铁丝)一步积累

做棱，用橡皮泥粘成的长空间与图

方体框架，观察一下：学生自主观察思形的学习

⑴它的12条棱可以分成考，并在小组里交经验，增强

几组？怎样分？空间观念，

流。

⑵相交于同一顶点的三条发展数学

棱长度相等吗？思考。

5、出示例2

正方体有几个面、几条棱、同桌互相说一说，

几个顶点？它的面和棱各

指名汇报。

有什么特征？

长方体和正方体有哪些相

同点，有哪些不同点呢？

进一步体

1、做“练一练”

会立体图

同桌2人一组,选择一个

形与实际

长方体实物，先指出它的先让学生判断出摆出的是长方体生活的联

面、棱和顶点，并量出它还是正方体，互相指一下长、宽、系，感受学

习立体图

的长、宽和高；再选择一高(或棱长)的位置，再说说分

三、拓展形的价值，

个正方体实物，指出它的别是多少厘米。增强数学

提升

面、棱和顶点，并量出它引学习的兴

(10)分

趣和学好

钟的棱长。

数学的信

2、做练习一第2题

心。

观察这两个图形，从图中

你能知道些什么？导：数一数，各由多少个小正方

3、做练习一第3题。体摆成？

4、做练习一第4题

板书设计

教学反思

长方体和正方体的认识教学设计

授课日期共课时14课时|课时「第2课时

长方体和正方体的认第3页例3、“试一试”和“练一练”，第4

课题内容

识(2)页练习一第5~9题。

1、使学生认识长方体、正方体的展开图。能在展开图中找到长方体、正方

体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。

学习目标

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发

展数学思考。

重占掌握长方体和正方体展开图的特点。

难点判断一些平面图形折叠后能否围成长方体或正方体。

长、正方体模型、课件、长、正方体形状的纸盒，教材第117页上的展开图

资源准备

等

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

(1)谈话：上节课我们认进一步体会

识了长方体和正方体的特指名说说，全班交立体图形与

一、自学征，谁能对着模型再来介流补充。实际生活的

展问绍一下？联系，掌握长

(10)分2)除了同学们说的这些，方体和正方

钟长方体和正方体还有什么体的特征，

特征呢，这节课我们就继

续来进行学习。

(4)出示正方体纸盒：使学生认识

你能够沿着这个正方体的学生尝试操作。长方体、正方

棱把这个正方体纸盒剪开小组里交流。体的展开图。

吗？能在展开图

(2)这个长方体纸盒你也学生独立操作中找到长力

能够沿着棱把它剪开吗？体、正方体相

看看长方体的展开图，你学生观察交流对的面，能判

有什么发现？断一些平面

你能从展开图中找到3组图形折叠后

相对的面吗？能否围成长

二、互动

(3)完成练一练第1题让学生把从第117方体或正方

探究

标注完后引导学生具体说页剪下来的图形折体。

(20)分钟

说思考的过程。一折，验证自己的

(4)完成练一练第2题想法。

先引导学生通过想象进行

判断，在此基础上再动手

操作进行验证。

1、完成练习一第6题学生小组交流，独立操作验证。进一步积累

追问：为什么第二行中间空间与图形

一个图形不是长方体的展的学习经验，

开图？增强空间观

让学生把从第119页剪下念，发展数学

三、拓展来的图形折一折，验证自学生独立完成，全班交流，思考。

提升己的想法。

(10)分2、完成练习一第7题

钟指名说说自己连线的思考

过程。

3、完成“动手做”让学生通过操作逐步掌握其中

启发学生思考：要围成一的规律。

个长方体或正方体需要几

张硬纸片，这几张硬纸片

的形状的大小有什么联

系？

板书设计

教学反思

长方体和正方体的认识教学设计

授课口期共课时14课时课时第3课时

长方体和正方体的表面积第6页例4、“试一试”和“练一练”,第8页

课题内容

(1)练习二第1〜4题。

1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和

正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

学习目标

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。

理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。能运用长方体和正方体的表面积的

重占

计算方法解决一些简单的实际问题。

理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。能运用长方体和正方体的表面积的

难点

计算方法解决一些简单的实际问题。

资源准备长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

淡话；前两节课我们探索了长进一步体会立

方体和正方体的基本特征，这学生口答体图形与实际

节课我们继续学习有关长方生活的联系，掌

一、自学展

体和正方体的知识。握长方体和正

问

出示长方体和正方体纸盒。方体的特征

(10)分钟

提问：长方体有几个面？这几

个面之际有什么关系？他们

可以分为几组？正方体呢？

1、探究长方体表面积的计算启发：请你使学生理解并

方法。借助自己掌握长方体和

(1)如果告诉你这个长方体学生独立列式，指名手中的长正方体的表面

纸盒的长宽高，你能算出做这汇报方体模型积的含义和计

个长方体纸盒至少要用多少思考，根据算方法，能运用

平方厘米的硬纸板吗？长方体的长方体和正方

追问：做这个长方体纸盒至少特征，可以体的表面积的

要用多少平方厘米的硬纸板，怎样计算计算方法解决

与这个长方体各个面有什么这八个面一些简单的实

二、互动探关系？可以解决这个问题的面积之际问题。

究吗？和？

(20)分钟(3)比较小结：这两种方法(要根据

都反映了长方体的什么特学生独立尝试解答长宽高正

征？你认为计算长方体6个确找出3组

面的面积之和时，最关键的环面中相关

节是什么？的长和宽)

2、探究正方体表面积的计算

方法。组织交流反馈，提醒

谈话：根据长方体的特征，我学生根据正方体的特

们解决了做一个长方体纸盒征进行思考。

至少需要多少硬纸板的问题，

如果纸盒是正方形的你还会

解决同样的问题吗？

3、揭示表面积的含义

1、做“练一练”独立计算使学生在活动

先让学生独立计算,再要求学集体订正中进一步积累

生结合自己的列式和题中的空间与图形的

直观图具体说明思考的过程。让学生看图填空，再要求同桌互相学习经验，发展

2、做练习二第1题说说每个面的长和宽，并核对相应空间观念和数

3、做练习二第2题的面积计算是否正确。学思考

三、拓展提让学生独立依次完成体重的

升两个问题，再交流结果。

(10)分钟4、做练习二第3、4题学生独立依次完成

指名读题后学生独立解答。

最后引导学生比较求长方体

的表面积与正方体的表面积

的过程和方法，说说求长方体

和正方体的表面积各要注意

什么？

板书设计

教学反思

长方体和正方体的认识教学设计

授课日期共课时14课时课时第4课时

长方体和正方体的表面积第7页例5、“练一练”，第8~9页练习二第5~10

课题内容

(2)题，思考题。

1、进一步了解长方体和正方体的表面积计算方法，能根据所求问题的具体特点选择计

算方法解决一些优单的实际问题。

学习目标

2、进一步发展空间观念和数学思考。

3、密切数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

重点灵活运用长方体、正方体表面积计算方法解决一些简单的实际问题。

难点能根据实际情况分析和判断所求问题。

资源准备无盖长方体纸盒模型一个，各小组准备火柴盒一个等

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

上节课我们学习了长方体和进一步了解长

正方体的表面积，谁能说说什指名回答。方体和正方体

一、自学展

么是长方体(或正方体)的表的表面积计算

问

面积？方法。

(10)分钟

提问：长方体的表面积怎样

求？正方体呢？

1、课件出示例5：根据所求问题

启发思考：要求制作这个鱼缸指名读题。的具体特点选

至少需要多少平方分米玻璃，择计算方法解

实际上就是求什么？在小组里交流自己的决一些简单的

可以怎样计算呢？想法，并选择一种想实际问题。

2、出示练一练法算出结果。

读题后各自解答，指名两人板集体交流订正

演。

集体评议让学生说说是怎么

二、互动探想的，每步算式分别表示什

究么，确认计算结果。

(20)分钟指出：计算这样的实际问题，

都必须先弄清要计算哪几个

面面积的和，再计算结果。

1、做练习二第6题进一步发展空

指名读题，并说说题中已知哪学生列式计算，师巡视指导。间观念和数学

些条件，要解决什么问题。思考，提高学生

三、拓展提2、完成练习二第7题的学习兴趣。

升启发思考：解答这个问题是求学生自己读题。

(10)分钟那几个面的面积之和？

根据给出的条件，这几个面的

长和宽分别是多少？

学生先在小组里交流，然后独

立解答。

3、完成练习二第8题

引导学生观察教室，提问：这

题要解决什么问题？这两个自由读题,

问题其实分别求得是什么？引导学生回答：

说说你的想法。

4、完成练习二第9题

教室的地面不需要粉刷；算出

顶面和四面墙壁的总面积之学生列式，集体订正。

后，还应扣除门窗及黑板的面

积。

在此基础上引导学生列式，集

体订正。

5.做思考题。

板书设计

教学反思

长方体和正方体的认识教学设计

授课口期共课时14课时课时第5课时

10-11页例6、例7、“试一试”和“练一练”，第

课题体积和体积单位U)内容

14页练习三第1~4题。

1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

学习目标2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。

重点通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

难点理解体积的意义。

资源准备

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

谈话：同学们，前几节课我们引导学生通过

认识立体图形，大家都掌握得学生观察操作活动，初步

一、自学展

不错。这节课老师想和人家一认识体积和容

问

起进行几个小实验，考考大家积的意义。

(10)分钟

的眼力，愿意接受挑战吗？

让我们来试试看。

1、学习例6使学生在活动

(1)教师出示一个空杯，给中进一步积累

空杯倒满水。空间与图形的

再出示一个同样的空杯:这两学生仔细观察学习经验，发展

个杯子同样大，装的水也是一空间观念和数

样多吗？引导学生发现桃占去学思考

问：杯子中为什么会剩下一些了一定的空间。

水呢？

(2)教师出示两个水果，分

别装入两个空杯，倒满水。指名学生回答，验证。

你觉得倒入几号杯里的水

多？为什么？

(3)出示大小不同的三个水

果，分别装入三个空杯，倒满引导学生思考：

水。引导学生比较、推想。

这三个水果，哪一个占的空间操作验证。

大？把它们放在同样的杯子

里，在倒满水，哪个杯子里水

占的空间大？

二、互动探(4)师指出：物体所占空间

究的大小叫做物体的体积。

(20)分钟追问：你能举例比较两个物体指名学生回答，再同

的体积吗？桌互相举例。

2、学习例7

(1)出示两盒书

引导学生观察，那个盒子里的学生比较后回答。

书的体积大一些？

我们把“容器所能容纳的物体

的体积，叫做这个容器的容

积”

追问：这两个书盒，谁的容积学生在小组里交流比

大一些？为什么？较方法，指名汇报。

(2)试一试

下面那个玻璃杯的容积大一

些，你能想办法比一比吗？

师:什么是玻璃杯的容积，你

能想办法解决这个问题吗？

1、完成练一练第1题指名说说，溢出的水的体积分别相

借助示意图，先由学生进行直当于哪个物体的体积。

接判断，再通过操作演示验使学生进一步

证。激发学生探究

2、完成练一练第2题立体图形的兴

三、拓展提引导学生根据容积的意义进独立思考，指名回答。说说三堆饼趣。

升行解群。干的体积为什么相等。

（10）分钟3、完成练习三第1题独立思考，指名回答

4^完成练习三第2题。5、完学生按要求进行操作，同桌互相检

成练习三第3题。6、完成练查交流。

习三第4题

先让学生说说体积和容积分集体交流。

别指的是什么，有什么不同？

板书设计

教学反思

长方体和正方体的认识教学设计

授课日期共课时14课时课时第6课时

第12-13页例8、“练一练”、练习三第5-10题，

课题体积和体积单位（2）内容

思考题。

1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1

立方厘米的实际大小的观念。

学习目标

2、发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。

重点认识常用的体积单位

建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的单位体积单位体积观念。

难点

教具：正方体（1立方厘米、1立方分米）模型等

资源准备正方体（1立方厘米、1立方分米）模型等

教学流程教师活动学生活动教学添补设计意图

一、自学展谈话：上节课我们认识了体积指名说说，全班交流。回忆旧知，巩固

问和容积，谁能说一说什么是体练习

（10）分钟积，什么是容积？

（6）出示如例8的长方体

和正方体纸盒：指名答。

你能说说什么是它们的体积

吗？学生猜测。

观察这两个图形，你知道他们

哪个的体积大吗？通过观察、操作

想一想，我们学习平面图形等活动认识体

时，是怎样比较的？你有什么积单位，初步具

好的方法吗？有1立方米、1

二、互动探小结：为了准确测量或计量体根据学生发言，逐次立方分米、1立

究积的大小，要用同样大的正方板书：常用体积单位方厘米的实际

(20)分钟体作为体积单位。——立方厘米、立方大小的观念。

(2)认识常用的体积单位.分米、立方米.随板

我们已经知道了常用的长度书出示相应的模

单位、常用的面积单位.你能型.(1立方厘米、1

根据这些推想出有哪些常用立方分米、立方米)

的体积单位吗？

认识立方厘