部编版语文六年级上册主题阅读训练-第七、八单元-主题阅读(含答案)VIP

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页部编版语文六年级上册主题阅读训练八单元主题阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读类文阅读天堂音乐(节选)那是1791年的圣诞夜，21岁的贝多芬当时穷困潦倒。他遇到了一个正在啜泣的小姑娘。这个小姑娘的名字叫爱丽丝。她的邻居雷德尔老爹已身处弥留。而老人夙愿还未达成，他坚信如果不能满足他今生的最后一个愿望，就升不到天堂。“他的愿望是什么呢？”贝多芬问。“他想去塔西提岛，去看看森林和大海；还想乘船出海……”爱丽丝一边擦眼泪一边说。贝多芬没有多说什么，用自己的大衣掩着小爱丽丝来到了雷德尔老爹的身旁。他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。美妙的音乐在他脑海中旋转着，在他手指间旋转着……他忘情地弹奏着，感觉自己的灵魂好像在飞翔……老人静静地听着。他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，听到了鸟儿的歌唱。大海上还有点点的白帆，美妙的阳光……突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切。就在这时，曲调又有了变化，天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪。“我看到了，我看到了……爱丽丝，你找到了一位天神，他带我找到了天堂的路……”老人老泪纵横，挣扎着拥抱了正在演奏的贝多芬，“感谢您让我在生命的最后时刻看到了我想看到的一切——美丽的大自然。”“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”说完，贝多芬起身吻了爱丽丝之后，又走进了圣诞夜凛冽的寒风中。（选自《科学思维总动员》，选入时有删改）1．【字词理解】根据意思写出文中的词语。（1）病重将要死亡。()（2）形容处境困难，失意颓丧。()2．【语段理解】（1）反复朗读第4自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。第一幅画面：塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，大海上还有点点的白帆，美妙的阳光。第二幅画面：_________________________________第三幅画面：________________________________（2）读资料袋中的内容，联系第4自然段内容想一想：老人至少感受到了怎样的音乐旋律的变化过程？()资料袋：《献给爱丽丝》全曲由五段组成,结构是ABACA的形式。A段用的是A小调，显得温柔而亲切。B段出现一个新的曲调。伴奏采用重复音造成一种神秘的气氛。音乐从弱起，渐渐变强，情绪亦随之紧张，然后再松下来。经过一连串快速音的过渡，又回到A段。C段多用和弦，情绪显得严肃而稳重，好似作者在沉思。接下来，出现了一个由三连音组成的乐句，表现热烈的情感。经过一段下行半音阶的过渡，又把乐曲引回到A段。A．温柔而亲切热烈而紧张优美与温和B．严肃而稳重温柔而亲切热烈而紧张C．热烈而紧张温柔而亲切优美与温和D．老人的联想与音乐的旋律无关3．【整体感知】贝多芬为什么要把这首钢琴曲命名为“献给爱丽丝”？下面理解最准确的一项是(

)A．贝多芬被爱丽丝的美丽所感染，忘情地创作出了这首音乐，命名为“献给爱丽丝”。B．爱丽丝、老人的穷困让贝多芬深感同情。以“献给爱丽丝”为名，是为了激励自己发奋努力，改变命运。C．爱丽丝的善良打动了贝多芬，经过长期的酝酿，他创作出这首优美的曲子。以“献给爱丽丝”为名，向爱丽丝表示感谢与崇敬。D．爱丽丝的善良打动了贝多芬，使他能够即兴创作出这首优美的曲子。以“献给爱丽丝”为名，不仅是为了向爱丽丝表示感谢与崇敬，还是为了将爱丽丝的善良传播到全世界。4．【迁移运用】你一定也有自己喜欢听的音乐吧，展开联想和想象，把想到的情景写下来。_______________________________________________________________类文阅读雪（节选）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（选自《鲁迅散文集》）5．【字词理解】鲁迅先生写作的那个时期，语言表达和现在不完全一样，有些词语比较难懂。写出下列加点词的近义词。（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。()()（2）晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰……()6．【句子理解】联系上下文理解句子的意思。（1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？________________________________（2）……那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。联系上下文理解，将______比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的____、______和充满生机的特点。7．【题目感知】下面各组题目多多少少都与鲁迅相关，照样子，填序号。雪风筝狗猫鼠（A）

少年闰土我的伯父鲁迅先生阿Q正传()奔月

补天

铸剑()

朝花夕拾

呐喊

彷徨()A．以事物命题

B．以人物命题

C．以事件命题

D．题目特别吸引人8．【内容梳理】作者围绕“雪”，写了哪两个方面的内容？请简要概括。第1～3段：________________________________________________第4～6段：________________________________________________9．【走近鲁迅】结合资料袋中的内容，说说对课文最后三个自然段的理解。资料袋作者借江南和朔方的雪景的描写，表现了作者对生活中美好事物的缅怀和对冷酷现实的否定。南雪寄寓了作者的理想和憧憬，北雪抒发了作者战斗的情怀。南雪和北雪都有其不幸的一面，但现实的冷酷扼杀不了作者对美好生活的憧憬，作者虽身处严寒肃杀的冬天，但追求的却是春天和光明。——选自中国现代文学李关元教授评论写作背景：鲁迅的《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅通过对江南和江北的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了其对冷酷黑暗的社会现实的强烈不满，抒发了对美好事物的赞颂和坚决与黑暗势力作斗争的革命情怀。________________________________非连续性文本阅读关于“方言和普通话”一、民间的声音——关于“地方方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么。天啊，福建闽南人听不懂本地话。再看看16岁的儿子，也是在福建土生土长的，比堂弟好点，还会说几句闽南话，但也不常用，说得不熟练。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是用方言。可现在的孩子都是一口流利的普通话，会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿现在也只讲普通话，很多方言她连听都听不懂了。3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊！7楼：方言里有文化，我们老师说闽南话唱起歌来可有韵味呢，有文化的东西是不会消亡的。二、学者的言论（1）“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。”

——钱乃荣（语言专家）（2）“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！”

——程乃珊（作家）（3）“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。”——敬文东（文学博士）（4）“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）（以上内容均摘自互联网，有删改）10．第一则材料关于“地方方言还能存活多久”的讨论是由___________这个现象引发的。网友们认为造成这个现象的原因是_____________。11．统观一、二两则材料，方言具有哪些价值？判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）方言里有丰富得多的生活、情感用语，交流起来让人觉得很亲切。()（2）方言里有文化内涵，值得保留和欣赏。()（3）方言毫无价值，应该被消灭。()12．如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，观点各不相同：有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作时用普通话，生活中用方言。你觉得方言可以作为教学内容进入课堂吗？说说自己的理由。____________________________________二、文言文阅读韩娥善歌昔韩娥东①之齐，匮（kuì）②粮，过雍（yōnɡ）门③，鬻（yù）歌④假食。既去而余音绕梁(lì)⑤，三日不绝，左右以其人弗去⑥。过逆旅⑦，逆旅人辱之，韩娥因曼声⑧哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相对，三日不食。遽（jù）⑨而追之。娥还，复为曼声长歌，一里老幼喜跃抃（biàn）⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也。乃厚赂发之。（选自《列子·汤问》）【注释】①东：方位名词作动词，向东行。②匮：缺乏。③雍门：齐国的一座城门。④鬻歌：卖唱。⑤：中梁。⑥左右以其人弗去：周围的人都以为她并没有离开。⑦逆旅：客栈。⑧曼声：拖长声调。⑨遽：立刻，匆忙。⑩抃：拍掌，两手相击。忘向之悲也：将以往悲苦都忘了。厚:很多。赂:赠送财物。发:送走。13．下列加点字的解释不正确的一项是（）A．既去（已经） B．既去（离开）C．忘向之悲也（方向） D．左右以其人弗去（没有）14．“韩娥善歌”的“善”意思是__________，这个故事说明___________________________。15．解释“一里老幼，喜跃抃舞，弗能自禁，忘向之悲也”这句话的意思。_____________________________________16．孔子闻韶乐“三月不知肉味”，韩娥善唱，余音竟能绕梁三日，联系资料袋中的内容和同学交流你的感受。资料袋：本故事出自战国列御寇的《列子·汤问》，与本故事相关的成语有：余音绕梁，三日不绝：绕梁，环绕屋梁。优美动听的音乐长久地在屋梁上回荡。形容歌声优美，给人留下难忘的印象。绕梁三日：形容音乐高昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。__________________________________答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．

弥留

穷困潦倒2．

海面上狂风四起，电闪雷鸣，巨浪不断冲击着船舷。

乌云突然散去，海面又开始变得平静。

A3．D4．在舒缓的钢琴前奏中，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道，一直通往很远很远的地方。我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火红的枫树，一片片枫叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏地下落……继续前行，一条小溪随着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由地歌唱，好似在告诉我：“秋来了，秋来了，欢迎来到秋的世界。”【解析】1．本题考查根据词语解释写出文中的词语，先要读懂词语的意思，再找出相对应的词语即可。弥留：病重将要死亡。穷困潦倒：形容处境困难，失意颓丧。2．本题考查对语段内容的理解。要求从第四自然段找出，总共描绘了三幅想象的画面，进行归纳概括即可。第一幅：“他好像看到了塔西提岛茂密的丛林和碧蓝的海水，听到了鸟儿的歌唱。大海上还有点点的白帆，美妙的阳光……”第二幅：“突然海面上狂风四起，电闪雷鸣。风，越来越大，浪，一阵高过一阵，巨浪不断冲击着船舷，好似要吞噬一切。”第三幅：“就在这时，曲调又有了变化，天空中的乌云突然散去，海面又开始变得平静，微风吹来，轻抚起阵阵的涟漪。”3．本题考查联系上下文思考，准确理解人物思想意图。从文中最后一个自然段可知，贝多芬是被爱丽丝的善良打动了，这首曲子也是他即兴作出来的，以这首曲子为名，也是为了表示对爱丽丝的感谢和崇敬，所以他才会说：“不，我想我们都要感谢这个天使般的女孩爱丽丝。请允许我把这支曲子献给你，我想永久地把这段曲谱记录下来，让它陪伴我走以后的路。”4．主题考查学生结合歌词内容发挥想象，写出自己的独特感受，注意要是聆听音乐时的感受，可发散思维，写出想到的情景。比如：每当《让我们荡起双桨》的音乐响起，我的脑海里就会出现一个碧波荡漾的河面，小朋友们唱着歌，划着小船在河面上穿行，串讲激起的浪花伴着飞扬的歌声，轻轻洒落河面，仿佛有谁向河面抛洒晶亮的珍珠。5．

南方

从来

消融6．

博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸吗？

江南的雪

美艳

滋润7．

B

C

D8．

写江南的雪滋润美艳，以及孩子们塑雪罗汉的美好情境。

写朔方的雪在旋风中蓬勃奋飞的壮美景象。9．“蓬勃奋飞”的北雪抒发了作者战斗的情怀，相比南雪，作者更喜欢北雪。他觉得朔雪才称得上是“雨的精魂”；而雨只有化为朔雪才是真正的幸福。鲁迅坚定了同北洋军阀的黑暗统治作斗争的决心，在黑暗中追寻革命的方向。【解析】5．此题考查近义词，解答此题要在理解词语含义的基础上并联系上下文来理解。暖国：气候温暖的南方地区。向来：一贯如此：先前。消释：消除、处理、解除。6．（1）此题考查理解句子的意思。这是一句拟人手法，提出耐人寻味的思索：“他自己也以为不幸否耶？”从全文来看，他不能变成“灿烂”的雪花，似乎不幸，但他可以转化为蓬勃奋飞的北方雨的“精魂”，又未必是不幸。（2）此题考查修辞手法及作用。联系上下文理解，此句形容了江南雪最富有生命力的状态，这里指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。此句把江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。7．此题考查命题。“少年闰土、我的伯父鲁迅先生、阿Q正传”都是写人的文章，所以题目是以以人物命题的，“奔月、补天、铸剑”即“嫦娥奔月、女娲补天、干将莫邪铸剑”是叙事的文章，所以题目是以事件命题的；“朝花夕拾、呐喊、彷徨”的题目特别吸引人。8．此题考查对文章内容的理解能力。通过阅读文章可知第1～3段写江南的雪滋润美艳，以及孩子们塑雪罗汉的美好情境。第4～6段写朔方的雪在旋风中蓬勃奋飞的壮美景象。9．此题考查概括文段内容的能力。解答此题要结合资料袋中的内容及写作背景来理解。鲁迅先后用象征手法，通过对江南和北平的雪景的对比描写，相比南雪，作者更喜欢北雪。北方的雪冰冷坚硬，单调枯燥，十分孤寂，但却昂扬向上。寓含了作者坚强不屈、不懈斗争的品格。他觉得朔雪才称得上是“雨的精魂”；而雨只有化为朔雪才是真正的幸福。鲁迅坚定了同北洋军阀的黑暗统治作斗争的决心，在黑暗中追寻革命的方向。10．

听热歌《丁丁》时发现侄子听不懂本地方言

随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。11．

√

√

×12．普通话是我们的国语，也是架起全国人民沟通和各项交易往来的桥梁，所以普通话是及其重要的，而地方方言是传统民俗文化，我们不能忘本，更应代代相传，工作普通话，生活方言话这个提议非常好，但是两者应处理好运用。【解析】10．本题考查对材料内容的阅读理解。从材料一中“昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么……方言还能在我们的生活中存活多久呢？”分析可知，“地方方言还能存活多久”的讨论是由听热歌《丁丁》时发现侄子听不懂本地方言这个现象引发的。根据“我们小时候，连学校老师上课都是用方言。可现在的孩子都是一口流利的普通话，会说地道方言的却成了稀罕品种”“语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了”“市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。”等内容分析可知，网友们认为造成这个现象的原因是随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。11．本题考查对所给材料内容的把握，要仔细阅读材料分析判断。从材料二中“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语”及“若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！”分析可知，（1）说法正确。从材料二中“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因