三年级上册数学教案-第4单元　两、三位数除以一位数第5课时　练习七(2)｜苏教版

三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第5课时练习七(2)｜苏教版一、课题名称：三年级上册数学第4单元两、三位数除以一位数第5课时——练习七(2)｜苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学的除法知识解决实际问题的能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握竖式计算步骤。重点：熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践情景引入：通过实际情境，让学生更好地理解和运用所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习七(2)的练习纸、笔。六、教学过程或课本讲解：1.导入新课（1）出示题目：小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？（2）引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，并板书竖式。2.新课讲授（1）出示例题：45÷3（2）讲解竖式计算步骤：先将除数3写在被除数45的左边，并将小数点对齐；将3除以4，得到1，写在商的个位上；将1乘以3，得到3，从4中减去3，得到1；将下一位数5写在1的下面，得到15；将3除以15，得到5，写在商的十位上；得到商15。（3）随堂练习：完成练习七(2)的13题。3.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组完成练习七(2)的46题；（2）各小组讨论解题方法，并互相解答疑问。4.课堂小结（1）回顾两位数除以一位数的计算方法；（2）强调竖式计算步骤；（3）鼓励学生在日常生活中运用所学的除法知识。七、教材分析：本节课主要讲解两位数除以一位数的计算方法，通过实际情境引入，让学生更好地理解和掌握所学知识。教材安排合理，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）各小组分享解题经验，讨论解题过程中的疑问；（2）教师针对学生提出的问题进行解答。2.提问问答步骤：（1）教师提出问题，让学生思考；（2）学生回答问题，教师给予点评；（3）教师针对学生的回答进行补充和讲解。九、作业设计：1.作业题目：完成练习七(2)的第710题。2.答案：（1）45÷3=15（2）56÷7=8（3）72÷8=9（4）36÷4=9十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：（1）观察学生在课堂上的表现，了解他们对两位数除以一位数的掌握程度；（2）针对学生在课堂上出现的问题，进行针对性的辅导。2.拓展延伸：（1）引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：2.新课讲授：这一环节是教学的核心，我会详细讲解竖式计算的步骤，确保每个步骤都清晰易懂。我会特别强调“将3除以4，得到1”这一步骤，因为它涉及到除法的初步概念，学生可能需要更多的时间来理解。3.小组合作学习：合作学习是培养学生团队协作能力的重要方式。我会确保每个小组都有机会参与讨论，并且鼓励他们提出问题。在小组讨论中，我会重点关注那些在计算过程中遇到困难的学生，确保他们能够得到帮助。5.作业设计：作业是巩固知识的重要手段。我会设计一些具有挑战性的题目，帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际中。同时，我会确保作业难度适中，让所有学生都有机会成功。重点和难点解析：在导入新课时，我会特别关注学生的反应。如果他们对苹果分给小朋友的情景不感兴趣，我会尝试其他与日常生活相关的问题，比如“如果你有12个糖果，要分给你的3个好朋友，每个人能分到多少糖果？”在新课讲授的过程中，我会详细解释除法的概念，并且通过板书来展示计算的步骤。我会使用简单的例子，比如45÷3=15，然后逐步解释每一步的意义。例如，我会说：“我们看到45，我们要知道3能不能除尽4，答案是能，所以我们在商的个位上写下1。然后，我们用1乘以3得到3，从4中减去3，剩下1。现在我们将下一位数5带下来，形成15。”在小组合作学习时，我会走动到每个小组旁边，倾听他们的讨论，并提供必要的指导。我会鼓励学生互相帮助，并且在他们遇到困难时提供帮助。例如，如果一个小组在计算过程中遇到了问题，我会问：“你们认为这个问题的难点在哪里？你们怎么解决它？”在课堂小结时，我会确保学生能够理解除法的概念，并且能够独立完成一些简单的计算。我会通过提问来检查他们的理解，比如：“如果我们要计算28÷4，我们应该怎么做？”在作业设计时，我会考虑到不同学生的学习水平。我会设计一些基础题目，比如“计算36÷4”，以及一些更具挑战性的题目，比如“一个长方形的长是18厘米，宽是6厘米，计算它的面积。”这样的题目可以让学生将除法知识与实际应用相结合。通过这些关注点，我相信我的学生能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并且在日常生活中能够灵活运用这些知识。一、课题名称：三年级上册数学第4单元两、三位数除以一位数第5课时——练习七(2)｜苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学的除法知识解决实际问题的能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握竖式计算步骤。重点：熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践情景引入：通过实际情境，让学生更好地理解和运用所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习七(2)的练习纸、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）课本原文：小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？（2）分析：通过实际情境引入，激发学生学习兴趣，引出除法的概念。2.新课讲授（1）课本原文：45÷3（2）分析：讲解竖式计算步骤，强调每一步的意义。将3写在被除数45的左边，对齐小数点；将3除以4，得到1，写在商的个位上；将1乘以3，得到3，从4中减去3，得到1；将下一位数5写在1的下面，得到15；将3除以15，得到5，写在商的十位上；得到商15。3.随堂练习（1）课本原文：完成练习七(2)的13题。（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对两位数除以一位数的计算方法。4.小组合作学习（1）课本原文：各小组完成练习七(2)的46题。（2）分析：小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。5.课堂小结（1）课本原文：回顾两位数除以一位数的计算方法。（2）分析：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？（2）话术：同学们，你们能帮小明算出每个小朋友能分到多少苹果吗？请你们讨论一下，并告诉我你们的计算过程。2.提问问答步骤（1）提问：45÷3等于多少？（2）话术：请同学们根据刚才讲解的计算方法，独立完成45÷3的计算，并告诉我你们的答案。九、作业设计：1.作业题目：完成练习七(2)的第710题。2.答案：（1）45÷3=15（2）56÷7=8（3）72÷8=9（4）36÷4=9十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们对两位数除以一位数的掌握程度，针对学生在课堂上出现的问题，进行针对性的辅导。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：2.竖式计算步骤的讲解：在讲解两位数除以一位数的竖式计算时，这是一个难点，也是学生容易出错的地方。因此，我会特别关注如何清晰地讲解每一步的计算过程。补充说明：在讲解竖式计算时，我会用简单明了的语言，逐步展示每个步骤。例如，在讲解45÷3时，我会先指出如何将被除数和除数对齐，然后解释如何从最高位开始进行除法运算。我会强调：“我们看4能不能被3整除，因为4大于3，所以我们将4和下一位的5组合成45，然后进行除法运算。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解每一步的计算逻辑。3.小组合作学习的组织和引导：合作学习是培养学生团队协作能力的重要环节。我会特别关注如何组织小组合作，以及如何引导学生在合作中学习和交流。补充说明：在组织小组合作时，我会确保每个小组都有明确的任务和目标，并且鼓励学生在讨论中提出问题。我会走动到每个小组旁边，观察他们的讨论情况，并适时给予指导。例如，如果我发现某个小组在计算过程中遇到了困难，我会问：“你们遇到了什么问题？你们认为如何解决这个问题？”通过这样的提问，我希望能够帮助学生形成解决问题的思路。补充说明：在课堂小结时，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问：“今天我们学习了什么内容？谁能告诉我两位数除以一位数的计算方法？”通过这种方式，我希望学生能够主动回顾所学，并且能够用自己的话来表达。5.作业设计的难度和覆盖面：作业是巩固知识的重要手段，我会特别关注作业的难度和是否覆盖了所有的教学点。一、课题名称：三年级上册数学第4单元两、三位数除以一位数第5课时——练习七(2)｜苏教版二、教学目标：1.使学生能够熟练掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握竖式计算步骤。重点：熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践情景引入：通过实际情境，让学生更好地理解和运用所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习七(2)的练习纸、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（课本原文）小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？（分析）通过实际情境引入，激发学生学习兴趣，引出除法的概念。2.新课讲授（课本原文）45÷3（分析）讲解竖式计算步骤，强调每一步的意义。将3写在被除数45的左边，对齐小数点；将3除以4，得到1，写在商的个位上；将1乘以3，得到3，从4中减去3，得到1；将下一位数5写在1的下面，得到15；将3除以15，得到5，写在商的十位上；得到商15。3.随堂练习（课本原文）完成练习七(2)的13题。（分析）通过随堂练习，巩固学生对两位数除以一位数的计算方法。4.小组合作学习（课本原文）各小组完成练习七(2)的46题。（分析）小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。5.课堂小结（课本原文）回顾两位数除以一位数的计算方法。（分析）通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，注重培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节（提问）小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？（话术）同学们，你们能帮小明算出每个小朋友能分到多少苹果吗？请你们讨论一下，并告诉我你们的计算过程。2.提问问答步骤（提问）45÷3等于多少？（话术）请同学们根据刚才讲解的计算方法，独立完成45÷3的计算，并告诉我你们的答案。九、作业设计：1.作业题目：完成练习七(2)的第710题。2.答案：（1）45÷3=15（2）56÷7=8（3）72÷8=9（4）36÷4=9十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们对两位数除以一位数的掌握程度，针对学生在课堂上出现的问题，进行针对性的辅导。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：重点和难点解析：1.导入新课的情境创设作为教师，我深知一个引人入胜的导入对学生的学习兴趣至关重要。因此，我会特别关注如何创设一个贴近学生生活的情境，让学生在轻松愉快的环境中自然地进入学习状态。例如，我会这样设计导入：“同学们，你们有没有遇到过需要平均分配物品的情况呢？比如，我们班上有15个苹果，如果我们要把这些苹果平均分给3个小朋友，每个人能分到多少苹果呢？今天我们就来学习如何用数学的方法解决这个问题。”通过这样的情境，我希望能够激发学生的好奇心，让他们带着问题进入新知识的学习。2.讲解两位数除以一位数的计算方法确保学生理解除法的概念，明白除法的意义。详细讲解竖式计算的步骤，让学生掌握每一步的操作方法。通过例题讲解，让学生理解除法运算的规律。例如，在讲解45÷3时，我会这样进行：3.随堂练习的设计与实施设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。引导学生在练习中运用所学知识，解决实际问题。针对学生的练习情况，及时给予反馈和指导。例如，在完成练习七(2)的13题后，我会让学生尝试完成46题，这些题目可能涉及不同类型的除法运算，如除法的估算、商的近似值等。4.小组合作学习的组织与引导将学生分成小组，确保每个小组都有不同层次的学生。明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都能参与其中。