部编人教版二年级上册语文全册教案(教育部审定)

新版部编入教版二年级上册语文全册导学案

新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。

和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整,

使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的

各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这

不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，

尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习

用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重

视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生

字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习

惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过

程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、

字体己经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质

量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学

生必然从中获益匪浅。

二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜

欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、

10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢

图书、爱护图书”这些方面。目前学生己达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方

法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书

的习惯，学生的视野会更加开阔。

三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写

想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表

达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备

了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基

础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一

定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面；一是口语交际时要养成讲普通话的

习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、

有自信心。

五、关于综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同

讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区

活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从二年级开始，人教版的语文书在每

个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能

的机会。

一第二学期教学进度表

教学教科书名

科目语文人教版二年级上册语文

班级称及册数

计划节实授节

时间单元教学内容出入原因

数数

2

1小蝌蚪找妈妈2

第2我是什么2

1第一单元3植物妈妈有办法2

2课文口语交际：有趣的动物2

周语文园地一2

快乐读书吧2

1场景歌2

第

2树之歌2

3第二单元

3拍手歌2

4识字

4田家四季歌2

周

语文园地二2

4曹冲称象2

第5玲玲的画1

5第三单元6一封信2

6课文7妈妈睡了2

周口语交际：做手工1

语文园地三2

8古诗两首

第登鹳雀楼2

7望庐山瀑布2

第四单元

89黄山奇石3

课文

910日月潭2

周11葡萄沟2

语文园地四2

第10

期中复习期中复习9

周

一第二学期教学进度表

教学教科书名

科目语文人教版二年级上册语文

班级称及册数

计划节实授节

时间单元教学内容出入原因

数数

3

12坐井观天2

第1113寒号鸟2

第五单元

1214我要的是葫芦2

课文

周口语交际：商量1

语文园地五2

15大禹治水2

第

16朱德的扁担2

13第六单元

17难忘的泼水节2

14识字

口语交际：看图讲故事1

周

语文园地六2

18古诗两首

第

夜宿山寺2

15

第七单元敕勒歌2

16

课文19雾在哪里2

17

20雪孩子2

周

语文园地七2

21狐假虎威2

第22狐狸分奶酪2

第八单元

1823纸船和风筝2

课文

19周24风娃娃1

语文园地八2

第20

期末复习期末复习9

周

第21

期末复习期末复习及考试9

周

1、小蝌蚪找妈妈

一、教学目标要求：

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感

情。

3.分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

4

三、教具准备：

生字词小黑板、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友

和坏朋友。蝇虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小

时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候

的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知

道了。

（板书课题）

二、初识图意。

L提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的

过程中分别遇到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了儿

天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈

由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给''群"

5

组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些

词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、讲读第二段。

1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？

2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3.再读（指名个别读）

4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得

怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己一一小蝌蚪。

5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6.指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读

出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2.学生回答，师板书。

3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用"迎上去”

呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、

迫切的心情。）

4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，

6

宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7.第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“己经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、

跳）

8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：

我们要保护好我们的好朋友一一青蛙）

三、巩固练习。

1.有感情地分角色朗读全文。

2.完成课后第一道题。

3.完成课后第三道题。

（教学反思2）小蝌蚪找妈妈

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。《小蝌蚪找妈妈》

这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、

分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容

的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

第三课时

一、复习：

1.分角色朗读课文。

2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3.指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1.观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2.指导学习生字。

3.运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

2、我是什么

教学目标

1.认识15个生字，会写10个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

7

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学时数两课时

第一课时

1.故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了

解课文大意。）

2.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到

水中看不见。”（板题）

对话平台

自读

1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意

难点的字音。如：“猜”是平舌音；“晒”是第四声。

3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情

况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，

以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。引导学生观察这几

个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2.教师范写。边写边强调重点。如：“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3.学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说

想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。

8

2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3.一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生

自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

对话平台

导入

1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同

桌检查写字情况。

2.指读课文，师生评议。

启思

1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么

特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

3.交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”

等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解

的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可

能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，

帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注

重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进

9

者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出

重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读

出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表

情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善

于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

（教学反思2）我是什么

反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体

会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗

读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野,

激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教

学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，

有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，

在生活中学习。

3,植物妈妈有办法

［教学目标］

1.会认本课14个生字，会写本课10

2.

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

情感态度与价值观

1()

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

［教学重难点］

1.

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.

2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？

二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

2.

(1

(2)用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(3)小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多

(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？

三、识记生字，指导书写

(1

(4)师小结：刚才同学们说得棒极了！

2.

(1

(2)让学生自己练习书写，注意笔顺。

II

第二课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.课文中种子把植物称作什么？（妈妈）

2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）

二、精读课文，探究感悟

1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。

2

3.教师；你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,

4.全班交流，教师相机点

（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：（板书：蒲公英）

①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？

②教师（播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程）：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着

风”又是什么感觉。（板书：风吹）

③你觉得这情景美吗？

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的

呢？

（2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

（板书：苍耳）

②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！

这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，

③指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读法？评一评一一带着自己

的理解齐读。

（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

12

③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读一

点评一一再指名读一一

5.

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，

6.

（1

（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同

学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

四、总结全文，布置作业

1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看

2.

（1

（2）熟读并背诵全文。

［教学板书］

3植物妈妈有办法

蒲公英

苍耳

豌豆太阳晒

（四海为家）

（教学反思）我是什么

为配合课文中"水”会变化的特点，突出这个“变”，老师可以先让学生猜谜语，选取生活中学生

常见的自然现象“云”“雨”“冰雹”“雪”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，在三个谜语之后学生

13

的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需

要大家来猜一猜”这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的兴趣，又能激起学生学习科普知识

的欲望。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生感兴趣的作业一一画出水的不同状态，并注上

说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。

口语交际：有趣的动物

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

学前准备：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程；

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍）

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而

有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜

的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友

哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼向好。指名

一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理（3）倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一

个充满奥秘，有•趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我

们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动

物。

14

【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），

走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58

米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2'3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

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产蛋最大的鸟：鸵鸟(宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15―16厘米，横径长约

厘米)

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……

在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神.

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候时候、...在....在...在...在....”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

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4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它

们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉

我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用

你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

第三课时

快乐读书吧

一、我爱阅读：《企鹅寄冰》

1、自由读一读这个故事。

2、想一想狮子为什么会生气？

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

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识字1场景歌

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、

感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

第一课时

教学目标；

1.认识“滩、艘”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、

去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）

三、随情境学文、识字

1.学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片:

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，

这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家

是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

2.情境延伸，学习第一小节：

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师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路1：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了

就去下一个地方参观。（出示卡片：滩、艘、军、舰、帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海

面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：-只海鸥，一片沙滩，一

艘军舰，一条帆船。）

你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自

主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁

想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小

组赛读）。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与

量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠特别注意“桥”的右边是“乔”

而不是“交二

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐

的飞鸟。

（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认

读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己

喜欢的方式读一读。）2.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3.多种形式读（对读，拍手读，

男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

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同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，

快乐啊

六、板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

第二课时

教学目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

-：复习回顾，引入新课

1.出示词，认读词语

2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，

鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮

的海鸥；啊，一片美丽的沙滩.....

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4.我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥.....”除了书中的数量词，还能用邪些数量词来形容这些事物。

三：指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

1.（课件出示“园、旗、领、群”等字。）

⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。⑵观察老师范写，注意笔

顺。⑶学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

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3.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业

1.游戏''找朋友”2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首"数量词"歌也不错，想送给你们。大家听

听吧.....（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理耍作为课内延伸或作业）

4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手

好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

识字1（教学反思）场景歌

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要

求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼

好动，喜欢做游戏。在识字1的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。

学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片断，以旅游观

光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学

生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

识字2树之歌

教学目的：

会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。

教学重点：

会认15个生字，会写10个字，积累词语。

教学难点：

正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

教学课时；

2课时。

教学过程：

【第一课时】

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1、启发谈话。

二、认读生字。

1.自由读课文，把生字画下来。

2.借助拼音，读准字音。

3.借肋图片，读词语。

4.同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

三、朗读感悟。

1.“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

2.对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个

词。

四、读书比赛。

五、

【第二课时】

一、复习生字。

1.指名读词语。

2.师生合作读词语。师做动作，生读词。

3.同桌两位同学合作读词语。

二、学习汉字，记住字形。

1.小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2.全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三、指导书写。

1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2.比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。

3.教师范写：“杨”。

4.学生练习写字：小组互评，教师评价。

四、作业。

1.抄写生字新词。

2.预习新课。

识字2（教学反思）树之歌

识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将

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杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说

一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以

及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在

读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

识字3拍手歌

教学目标

知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍

手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、

丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；

能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程

一、复习

1.开火车读生字。(分组比拼)

2.认读生字。(用生字卡片)

同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

3.出示课后词语。

(1)学生自由试读。

(2)同桌互读。

(3)指名读。

二、指导读课文。

1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。

2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。

三、指导写字

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指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。

四、做拍手歌游戏

五、老师出示问题组织讨论。

你还知道哪些动物？和同学交流。

这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的

动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的

动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让

学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方