部编版六年级语文上册期末复习计划教案 (二)

六年级语文复习计划

【范文一：六年级语文复习计划】

一、教学指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务

教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化

素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和

吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教

学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学

生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说

读写的能力，养成良好的语文学习习惯。

小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总

要求作为出发点及归宿，以人教版六年制小学第十一、十二册课本为

主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要

认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，

注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性,

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能

的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理

好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高

学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、

生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通

话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能

具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ii”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，

学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;

6、认识儿化音;

（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中

蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要

求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读

会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要

熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的

笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查

字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、

同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

（三）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时,

练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，

而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学

过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语;

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好

的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（四）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子

复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，

会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，

陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述

和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;

6、仿写句子。

（五）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并

能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课

内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会

分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的

场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感

受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人

的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号

的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号

的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让

学生有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口

语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交

往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语

交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾

听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合

作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会

倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也

可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别

是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的

声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用;

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友

情的等；

（八）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写

能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学

习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信

息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的

故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（九）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自

我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，

要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据

自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为

什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”

要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，

复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

【范文二：六年级语文上册复习计划】

一、复习目标：

复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班

学生存在的问题进行复习。特别是写作和阅读理解方面学生较薄弱，

所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，需加

强巩固。

二、复习要求

1、能准确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写

规范。能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

2、掌握本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累一定数量

的成语，能按不同的要求补充并归类。联系语言环境和生活实际，理

解常用词语的意思，

3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名

言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈

述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课

文段落，并能按课文内容填空。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文

的大意。能自主阅读短文，并完成相关的题目。

5、能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、

书写规范、正确使用标点符号。

三、复习重点与难点

1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。

2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确使用标点、读懂标

点，感受标点的表达作用。（重点省略号），根据省略号前面的内容概

括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思。（包括关联词语）。

3、读记叙文能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过

渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。

4、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选

择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点,

按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特

点：标题要醒目，正文要简明扼要。

四、复习内容

1、字词（词语半点，生字表生字）。

2、句子（日积月累，句式变换）。

3、课文人物及作者。

4、课文重点语段阅读。

5、习作。（以教材八个单元习作训练为主）。

五、复习策略

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习

计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立

信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分

六、复习的特色工作:

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要

分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时一，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

【范文三：小学六年级语文上册期末复习计划】

一、复习目标：

字：

1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词：

1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认

读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：

1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天

天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，

3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、

被字句、把字句、缩句、扩句。

段：

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，

能给句子加上正确的标点符号。

篇：

1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都

进行了练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读

理解逐个复习。

习作：

能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写

规范、正确使用标点符号。

复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。

句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩

子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。

二、复习重点。

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗

读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂

就问，在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端

正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强

学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组

词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；

将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际

问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课

文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、

默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同

表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对

偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病

句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的

话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力

的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、

感受，真正做到“言为心声二

三、复习措施。

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学

生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习

课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复

习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽

舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之

石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其

既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、实施步骤。

复习初定为三个阶段:

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，

并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验,

加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为

重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适

度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础

上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测

验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困

难，解决疑难问题。

五、复习时间和内容安排（共10课时）

第一课时：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。

第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。

第三课时：继续复习课文内容。

第四课时：完成综合（三）的考试。

第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下

文解释、检查方法（相关试卷测试）

第六课时：完成自测卷的考试

第七课时：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组

织语言。

方式：列提纲。

第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、

5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十课时：学生自由支配。（质疑、解惑）

第十一、十二课时：期末测试题练习

复习策略：

1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习

计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立

信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

六、复习的特色工作：

1、教师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要

分析好学生的学情。

2、教师要多与其他教师联系，取长补短，共同进步。

3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。

4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。

5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛。

七、培优补差名单。

八、复习时间：12月16日至1月3日，共计有效学习时间14

天。

【范文四：六年级语文期末复习计划】

如何做好复习，这也是语文教学中的重要环节。也能全面、系统

地帮学生梳理所学知识，切实抓好基础知识和基本技能，使学生都得

到提高。以《新课程标准》为依据，根据学生目前存在的问题，作以

下系统性的复习计划。

一、复习的目标:

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本

班学生存在的问题进行复习。如阅读理解方面学生较薄弱，字词方面

不扎实等，都要加强巩固。

二、复习的措施

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采

用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确

每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在

课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指

导。引导学生正确审题。

2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文

中重要的部分。并能默写课本中规定的内容。

3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能

联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感

情，初步领悟文章基本的表达方法。

4、句式的变换。六年级的学生在知识上需要掌握的几种句式变

换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把句子写生动

具体（写比喻句、拟人句）；用关联词将句子联系起来等形式。这些

句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修

改的规律，再对学法进行指导。

三、具体安排

1、字词

能正确地拼读音节。是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出

有关的汉字。通过掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义等方法，

能正确地书写、运用字词。要求学生能正确地理解所学词语的意思,

而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语

的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

2、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本

的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等。

要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。使句子表达的意思更加清

楚。

要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分

残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、

字、词、句等）。

能按要求改写句子，包括各种句型的转换。

3、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、

书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号如引号，还要求

说出其作用。

4、阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文

和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领

悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的

说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自

然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复

习时一，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。

（5）体会思想感情、作者的表达方法。

5、背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵

课文中重要的部分。默写课本中规定的内容。

6、写作

（1）按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的

方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课

文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

（2）读写结合复习。引导学生把阅读中学到的有关写作的知识

迁移到写作上来。

四、时间安排：（略）

小学五年级上册语文复习计划【三篇】

导读：本文小学五年级上册语文复习计划【三篇】，仅供参考，如果

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一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学

过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全

部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会

让他们更有复习的动力。卡耐基说过："使一个人发挥能力的方法是

赞美和鼓励。"

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动

学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，

探究程度要更深沉。

二、学生学习情况分析

根据五年级同学平时学习的情况分析：大部分同学对字词掌握地

较好。句式的变化只有少数同学掌握不够好，修辞的运用部分同学不

够灵活掌握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重

点，写作方面有三分之一的学生不会运用灵活多样的写作方面也不出

内容等。

三、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音,

认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的

四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的

词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音

字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积

累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述JII页序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的

见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不

同用法。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，不用涂改液。

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

四、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，

运用语言，着力于培养学生的语文素三、复习措施：

新内容：即依据大修订教科书,并适当想课外拓展，以知识与能

力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、

写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主

动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

五、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从

文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，

也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助

他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把

话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习

方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性

学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一

堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。小学五年级上册

语文复习计划二

一、学生学习情况分析

大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太

好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独

立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么

答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。

二、复习内容

本册八个单元28篇课文其中精读课文14篇，略读课文14篇，

随课生字词，7次习作训练和7个回顾•拓展，及语文小知识。

三、复习总目标：

1、能正确认读课后《生字表（一）》中的200个生字，会写《生

字表（二》中的150个生字。

2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖

国语言文字的情感。

3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和"日积月累”中的

词语，能大致理解词语的意思涪B分词语还能在书面语言表达中运用。

5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词

语在表情达意方面的作用。

6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按

要求进行一些句式的变换。

7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号

与句号的不同用法。

9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课

文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面

的特点。

10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。

11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

12、复习《回顾•拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语

言积累，感受祖国文化的博大精深。

13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的

优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人

名言。

14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文

章所表达的思想情感。

15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。

17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社

会活动，学写活动计划。

四、复习重点、难点：

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生：

重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读

和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优

秀后分步进行，早达到早进行）

难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读

训练要求，提高阅读能力。

后进生：

重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要

求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、

作文的训练，早达到早进行。

难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点,

巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

五、复习方法：

一分类性复习：分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、

写作等五局部。

1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。

2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。

3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以

从文章的表达格式上分。

4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，

也可以遵命题的式样来分。

二在举行总复习的经过中，注意以下两点：

L突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助

他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重

点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎

样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学

习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是

探究学习的要害。

2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，

在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。

六、具体要求：

第一阶段：

语基部分——全员参加——自主复习

1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项

目进行归类概括。

(1X形近字组词(2X多音字组词

(3X填字组词(4X一字组多词

（5X写出有相反意思的词语等。

第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练

1、要求背诵语段人人过关。

2、进行一些小型的突击性的比赛。

3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，

复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方

法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式

来完成。

第三阶段：习作部分反复修改

由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲

评至I」位，复习重点应放在反复修改上。

L一事一议（练习写事的，把过程写清楚。）

2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。）

3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。）

4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。）

方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取

长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。

七、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词

及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做

评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅

读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅

读能力）

八、帮助学困生

1、组织"一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困

生。

2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。

九、复习时间进度及内容：2011年1月4日至14日。

1月4日（第19周周二）复习第一单元及校对试卷"专项训练

（一）"（2课时）

1月5日（第19周周三）复习第二单元及校对试卷"专项训练

（二）"（2课时）

1月6日（第19周周四）复习第三单元及校对试卷"专项训练

（三）""专项训练（四）"（3课时）

1月7日（第19周周五）复习第四单元及校对试卷"期末练

习""平阳试卷"（3课时）

1月10日（第20周周一）复习第五单元及校对试卷“乐清

卷""瓯海区"（3课时）

1月11日（第20周周二）复习第六单元及校对试卷"永嘉

县""泰顺卷”（3课时）

1月12日（第20周周三）复习第七单元及校对试卷“苍南

县""龙湾区"（3课时）

1月13日（第20周周四）复习第八单元及校对试卷"文成

县""鹿城区"（3课时）

1月14日（第20周周五）知识全面梳理及模拟测试"瑞安市

2010年卷”（3课时）小学五年级上册语文复习计划三

一、复习目标：

着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识把知识条理化、

系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间

建立新的联系。引导学生站在更高的层次上，将知识进行再认识，开

展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优

异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复习使学生牢

固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使

学生具有一定的语文素养。

二、复习安排：

（一）、注重复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整

体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册

教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、

词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出

来（可提示学生参照课本中的"积累运用”和课后练习题，同时注明

各题型出现在课本的哪一页）;再把阅读思考题的类型、作文训练的不

同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内

容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，

有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部

分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如

阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整

体性，使之系统化、综合化。

（二）、复习内容

1、汉语拼音

①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能

借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。

②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节。

③会看拼音写汉字、词语和句子。

2、字、词

①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解

字义。

②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行

正确搭配。

④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

3、句子

①能找出句子中用错的字词，并改正。

②能用修改符号修改明显的病句。

③能用常用的词语和关联词造句。

④能把句子写具体。（扩句、缩句）并且能判断修辞手法，使用比

喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。

⑤能把陈述句改为反问句、感叹句。

4、标点符号

巩固、学习使用书名号、顿号、引号等用法。

5、课文与阅读

①熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文

内容填空。

②欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

③理解课文中含义深刻的句子。

④能阅读短文，完成有关练习。

6、作文

①能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句

通I瓦

②能根据提供的材料进行改写。

③并能给作文写评语。

④学会修改作文。

7、综合练习和评讲习题。

三、复习措施：

1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词

及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做

评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅

读的训练：（注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅

读能力）

四、帮助学困生。

1、组织"一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困

生。

2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。

一、读拼音，写同音字。

song歌()()别朗()

qiang手()()调()笛

shu()情()头()赢

liao治()天()阔

二、将下列句子连成一段话。

()它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。

()银杏树又叫白果树。

()银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿

色保健食品。

()这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

()每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花

了。

()原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼

三、课外阅读。

往事往事有许多,大都被我淡忘了然而，独有件雨天里发生小事，却长久地印我心中，时时撞击

着我心，使我清醒，催我奋进。

三年前夏日，刚才还蓝天，却忽哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧,她没在，我

又扫兴地往回跑。路上行人被突其来雨淋得直跑。我虽打着伞，风夹着雨点还往脸上扫，雨真

不小呢!我慌忙地跑单元门口时,不小心差点和一辆装满脏物手推车撞上。我忙抬头，哟，小小

单元门边房檐下，竟站着好几人呢，里头还有那个往日管扫地老妈妈，她好像以一种异样热切

眼光看我，我也没顾,从身边擦而过，上了楼。

我感觉身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服，雨越下越大，我赶忙去关窗户o透过雾气蒙蒙的

雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我目光惊呆了,我又看了那几个在房檐下避雨人：往日默

默扫地老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着位抱小孩的母亲，孩子正蹬着腿脚，不用说他

在大哭，母亲已经脱下了外衣包孩子身上，还有……我不敢再往下看了,我觉得他们会向我投

来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外雨好像冲刷我心灵

的污点，我的思绪纷繁。

很小的时候，母亲教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴

金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“……给永远比拿快乐……”，一丝

甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓无论走哪里，都要给人留下鲜花

和思想?我责问自己.透过窗外的雨帘。我看了自己心灵深处自私的污点……我猛抓起雨伞，

冲出了家门。

然而，在雨的世界里什么都没有了;他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着,任凭雨

点猛烈地砸伞上，砸在我心上……三年过去了，这件小事却并没有过去，它总闪现我眼前.让些

猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！

1.从文章第一段可以看出是运用了倒叙的手法，这样做有什么好处，请你来说一说。

2.第2段中说“她好像以一种异样的热切的眼光在看我”这眼光包含着怎样的希望。

3.第4段在文中有什么作用？

4.你曾经有过“助人为乐”的事迹吗？请你来简要说一说。

答案：

、

歌颂送别朗诵手枪

腔调羌笛抒情梳头

输赢治疗聊天辽阔

—、

216345

三、

1.制造悬念，引起读者的阅读兴趣。

2.希望"我"能用手中的伞帮助困在雨中的人。

3.回忆了从小妈妈对"我"的教育以及"我”对助人的认识，这些都是"我"产生自责与“悔悟"下

决心补过的思想基础。

4.略。

部编版六年级上册语文期中测试卷带答案2

一、下列选项中的反义词完全正确的一组是（）

A.横行霸道——安分守己井然有序——宽容大度

B.不可开交——针锋相对绘声绘色——枯燥无味

C.熟能生巧——游刃有余无所不能——一无所长

D.顶礼膜拜——不屑一顾荒无人烟——人烟稠密

二、句子训练。

1.水果深受人民喜爱。（扩句，两处）

2.这难道不是一次惊险、壮丽的旅行吗？（改为感叹句）

3.李华说，华山的景色太美了！他真想去看看。（改为第一人称叙述句）

4.跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（改变语序，句意不变）

5.用“不是……就是”造句。

三、课外阅读。

被人相信是一种幸福一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾做勤杂的黑人小孩不

慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没听见，他眼睁

睁地看着货轮越来越远……求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用全身的力气挥

动着瘦小的双臂，努力把头出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船越走越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子的力

气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他

想起了老船长那（慈祥凶恶）的脸和（友善友谊）的眼神。不，船长知道我掉到海里后，

一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用最后的力气又朝前游去......船长终于

发现那个黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人（规劝劝

说）：“这么长时间了，就是没有被淹没，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回

去找。又有人说：“为了一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子

就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能

坚持这么长时间？”

孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”

“怎么知道我一定会来救你？”

“因为我知道您是那样的人！”

听到这里，白发苍苍的船长“扑通”一声跪在孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救你，

而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望想起你，相信你会给予拯救更是一种

幸福。

1.划去括号中不正确的词语。

2.联系上下文解词。

烟波浩渺：________________________________________

一望无际：________________________________

3.文中最具有震撼力的一个动词是“跪”，其中包括黑人孩子的跪和老船长的跪，请分析它们

的含义。

4.除了被人关爱是一种幸福的事情之外，你觉得还有什么是让你觉得幸福的事情？

答案:

一、D

二、

1.多种多样好吃的水果深受各族人民的喜爱。

2.这真是一次惊险、壮丽的旅行啊！

3.李华说："华山的景色太美了！我真想去看看。"

4.雨跟着一缕缕轻盈的云雾悄悄地来了。

5.王大爷不是遛狗就是遛鸟，生活十分悠闲。

三、

1.凶恶友谊规劝

2.形容江湖水面烟雾笼罩、广阔无边的样子

一眼看不到边，形容辽阔

3.黑人孩子的跪是感谢船长的救命之恩：老船长的跪是因为被黑孩子相信他。

4.被人鼓励、赞扬、保护等。

部编版六年级上册语文期中测试卷带答案3

一、写出下列句子中画线词语的反义词。

1.它不像汉白玉那样的细腻，也不像大青石那样的端。()

2.她的谦逊,她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。()

3.她的普良深深地打动了我。()

4.他的言语是那么恶劣，让我突然觉得他好陌生。()

二、口语交际。

菲尔丁说:“如果丑陋的人偏想别人称赞他美，跛脚的人偏想表现矫健，那么这种原来引起我们

同情的不幸情况又会引起我们的讥笑了。”读了这句话，你有什么感受？说一说你的看法。

三、课外阅读。

美丽的心灵有个女孩长得很平凡，学习也很一般，歌唱得也不好，更不会跳舞。她经常看着

镜子中的自己叹息,恨上天对自己不公平。升入中学后她更加沉默，看着别的同学又唱又跳，

口才也那么好，她总是躲在角落里用自卑把一颗心紧紧地困囿住。她学习很努力，成绩却很

一般,为此她不知偷偷哭过多少次。班上的同学没有人注意她，下课时别人都去操场上玩了，

她便去把黑板擦得干干净净，把地面扫得纤尘不染。夏天时，她细心地在地上洒上水，冬天

时，她把门口和教室里大家带来的雪扫干净，免得同学们进来时滑倒。没有人注意到她所做

的一切，她也不想让别人知道，只是觉得自己应该这么做。可是有一次同学们注意到了她。

那天她迟到了，当她怯生生地喊了一声“报告”走进教室时，同学们的目光都投到了她身上，

随即教室里响起了一阵笑声。原来她的衣服很零乱，头发也梳得不整齐，一看就知道是起晚

了胡乱穿上衣服赶来了。她低着头站在那里眼泪都快流出来了，班主任老师走过去帮她整了

整衣服，微笑着说：“快回到座位去吧，课已讲了一半了，如果听不明白下课后找我。”她回

到座位上，脸红红的。有一次开班会，老师让大家说一下自己的特长。于是每个人都兴奋起

来，轮流发言，有的唱歌好，有的跳舞好，有的会书法，有的能画画，有的会弹钢琴。她坐

在那里静静地听着，脸上带着羡慕的微笑。忽然，老师叫了她的名字，她一惊，红着脸站起

来小声说：“老师，我没有特长。”老师走到她的身旁，轻轻地抚了抚她的头，对大家说：“你

们也许不会注意到，平时是谁在课间把地面扫得干干净净，是谁每天早早地来到教室把每张

书桌擦得纤尘不染。这就是艾珂同学，她一直默默地做着这一切。有一次她迟到了，你们还

嘲笑她，你们知道她那次为什么迟到吗？她帮一位老大妈把一袋米搬上了四楼啊！你们一定

奇怪我是怎么知道的，那个老大妈就是我的邻居啊！同学们，你们都各有各方面的才华，艾

珂同学却没有，可是她有一颗美丽的心，美丽的心灵也是特长啊！”教室里响起了一片热烈

的掌声，大家第一次发现，这个平时没人注意的女孩原来竟是这样美丽.如果你没有出众的

容貌，美丽的心灵让你同样出色，如果你有美丽的容颜，善良的心能让你锦上添花。美丽的

心灵是任何东西都无法取代的特长，所以平凡的你不要再去自卑，你的特长会映亮出你生命

中的所有黯淡岁月。拥有一颗美丽的心，就一定会拥有一个无怨无悔的青春！（选自《求

学》2007年第5期）

1.这个女孩为什么会自卑呢？

2.“她回到座位上，脸红红的，”“她一惊，红着脸站起来”，这两次“脸红”的原因是什么？

3.前后呼应能够使文章结构严谨，耐人寻味。本文有好几处做到了前有伏笔，后有交待，请

找出一二处作简要分析。

4.读了这篇文章，说说你的感受。

答案：

、

1.粗糙2.骄傲3.凶狠4.熟悉

二、略。

1.她长相平凡，学习也一般，她觉得老天对她特别不公平。

2.前者：为自己的迟到原因不被人知、为自己此时此刻的狼狈相、魏老师的关心和理解脸红。

后者：为自己没有其他同学那么多的特长而感到不好意思。

3.前面写她那天迟到了，当她怯生生地喊了一句报告时，同学们的目光都投到了她的身上，

随即教室里就响起了一阵笑声。她的头发梳得不整齐，一看就是起晚了。后面又写了老师为

她上次迟到做了解释，是由于她帮助老大妈把一袋米搬上了四楼。这就是一处，在前面埋下

伏笔，在后面又交待清楚了。

4.外表美丽并非是真的美丽，我们的心灵一定要美。

部编版六年级上册语文期中测试卷带答案4

一、读拼音，写词语。

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶说明qingku台ng()。她把右臂shdu

sud()着藏在背后,奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiiit6ng()上绣

了一朵含苞欲放的hua1杏()，美丽极了！

二、给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。

1.你看那些软绵绵()的云朵正在天空中飘浮呢。

2.那冰条儿掉落下来，落在人的脖子里，凉冰冰()的.

三、课外阅读。

夏

夏天到了。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芋芋细

草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼

舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳

烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路

上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘

过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，

这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷

的绿，如碧波,如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事

物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色一一收获之已有而希

望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那

挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进

的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是

在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的

农民湾着腰，流着汗,只是想着快害U,快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们

早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外，天空可是遮

上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田间少

闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日

融融，秋波澹澹,