八年级物理下册导学助教案全

人教版八年级物理下册

全册核心实力学问结构图

一、力

二、弹力

第七章力

三、重力

•、牛顿和第肯定律

八二、二力平衡

第八章运动和力

年三、摩擦力

级

物一、压强

理二、液体的压强

第九章压强

三、大气压强

下

I四、流体压强与流速的关系

册

〃一、浮力

学

二、阿基米德原理

问第十章浮力

三、物体的浮沉条件

框

架

，一、功

图

二、效率

第十一章功和机械能

三、动能和势能

、四、机械能及其转化

C一、杠杆

第十二章简洁机械J二、滑轮

I三、机械效率

第七章力单元核心实力学问框架图

「1、定义：力是物体对物体的作用。

彳①三要素：大小、方向、作用点。

H3、单位：牛顿、简称：牛、符号：N

A、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素。

1）、缘由：施力物的弹性形变。

J2）、产生条件：干脆接触弹性形变。

「弹力3）、大小：物体发生弹性形变的程度有关。

L4）、方向：垂直于接触面和弹性形变的方向相反。

5）、作用点：物体的接触点。

原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。

（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）。

弹j缉构：挂勾,吊环,指针,刻度,弹簧。

测运用：运用前⑴认清分度值和量程；

力1（2）要检查指针是否指在零刻度，假如不是，则要

调零；

计【（3）轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到

零刻度；

看指针与刻度盘摩擦是否过大。

运用时（1）；测量时力要沿着弹簧的轴线方向，使拉力与

测力计外壳平行。

测量力时不能超过弹簧秤的量程;读数时视

线与刻度盘垂直。

1、产生缘由：由于地球对物体的万有引力而产生，是万有引力

的一个分力。

2、施力物：地球

<3、受力物：本身

4、大小：G=mg

重力5、方向：竖直向下

6、作用点：A、作用在物体上的各个部分，为便利可以认为集中

在某一点（重心）。

B、重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。

C、重心位置的确定：（规则不规

则）（悬挂法）

7、测量：用弹簧测力计

第七章力章节核心实力学问框架图

第一节：力：核心学问框架图

「1、定义：力是物体对物体的作用

<②三要素：大小、方向、作用点

力）3、单位：牛顿、简称：牛、符号：N

14、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要素。

其次节：弹力：核心学问框架图

1）、缘由：施力物的弹性形变

2）、产生条件：干脆接触弹性形变

「弹力3）、大小：物体发生弹性形变的程度有关

4）、方向：垂直于接触面和弹性形变的方向相反

5）、作用点：物体的接触点

［原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。

（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）。

弹（结构：挂勾，吊环,指针,刻度,弹簧。

测运用：运用前⑴认清分度值和量程；

力IJ（2）要检查指针是否指在零刻度，假如不是，则要

调零；Y

计（3）轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到

零刻度；口

看指针与刻度盘摩擦是否过大。

运用时（1）；测量时力要沿着弹簧的轴线方向，使拉力与

测力计外壳平行。

测量力时不能超过弹簧秤的量程;读数时视

线与刻度盘垂直。

第三节：重力：核心学问框架图

（1、产生缘由：由于地球对物体的万有引力而产生，是万有引力

的一个分力。

2、施力物：地球

53、受力物：本身

4、大小：G二mg

重力5、方向：竖直向下

16、作用点：A、作用在物体上的各个部分，为便利可以认为集中

在某一点（重心）。

B、重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。

C、重心位置的确定（规则不规

则）（悬挂法）。

7、、测量：用弹簧测力计

7.1、力

第1课时力与力的示意图

主备人刘光中审核人审核时间

课型新授课班级姓名

流助教

程导学内容（学习

随笔）

学问目标：1、知道力的概念单位；2、知道力的三要素，

目会用示意图表示力。

标

实力目标：通过活动和生活阅历感受力的作用效果。

导

情感目标：从力用三要素表示的事例中相识科学方法的

学

价值。

学习重、难点：力的基本学问；力的作用效果。

方

法

一、阅读课本第2、3页，回答卜列问题：

导

指

1、力有如下两大作用效果：（D;（2）.•

1自

、

O

课

学

2、力能不能望见？不能，我们是通过力产生的作用效果

独

本

来感受力的存在，这种物理探讨方法我们叫做，

完

立

O

成

二、阅读课本第3页，同时观看课件上的图片，展示日

自

“

自常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现

学

主

主象，完成填空：

习"

学1、日常生活中：人推车、用手捏橡皮泥…（学生试验：

问

的

习手拍打桌子，感受力）

2、体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠题

2对

铃、排球运动员托球…（学生举例）上面这些有力出现的、

组

实例中都与人有关，都伴随有肌肉惊慌，所以力的概念各

行

进

最初是由肌肉惊慌而来的。

评

价

3、工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…（学

生举例）o

（1）人用力推小车，对车施加了力，施力物体是，

受力物体是；

是

物体

施力

力，

加了

簧施

对弹

簧，

拉弹

用力

⑵人

；

体是

力物

,受

是

物体

施力

力，

加了

物施

对重

物，

提重

重机

⑶起

。

重物

体是

力物

,受

击、

压、

提、

拉、

推、

要有

是：

特点

力的

说明

现象

以上

用（即

的作

对

力是

，所以

作用

、吸等

打、拍

）.

作用

拉的

推或

：

问题

下列

完成

面，

第4

课本

阅读

三、

、

、

力的

，把

学中

物理

（1）

素。

三要

力的

叫做

点）

（或终

起点

段的

。线

表示

用

通常

（2）力